FORMAÇÃO DO LICENCIANDO DA UFSCAR PARA ATUAREM COM OS ALUNOS PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

During teachers formation, it is important their undergraduate course majors have disciplines that address the diversity population they will have in the regular classroom, since they as teachers need a good education, so that their practice will be carried out with quality, with the look of educator directed to the potential of their student. This study sought to understand how does their undergraduate major is carried out at the Federal University of São Carlos, in São Carlos campus, to work with the special education target students. The participants were 67 from different majors offered by UFSCar. Data collection was performed using a semi-structured questionnaire with the participants. The results, demonstrated that there are some gaps in teacher education in Bachelor at UFSCar courses, São Carlos campus and there is a need that must be met in their process of formation concerning to the diversity population. It was conclude that it is necessary to rethink ways to prepare these teachers since the courses they are enrolled do not give any kind of support for a specific formation in a way these teachers be able to prepare activities covering the entire classroom and the special education target students. Keywords: Teacher Training. Educational Inclusion. Special Education. Higher Education. Accessibility.Durante la formación de los docentes, es importante que los cursos de grado disciplinas que abordan la diversidad que los futuros maestros tendrán en el aula regular, como los profesores necesitan una buena educación, por lo que su práctica se lleva a cabo con calidad, con la mirada del educador dirigido al potencial del estudiante. Este estudio trata de comprender cómo la formación de los estudiantes de pregrado de la Universidad Federal de São Carlos, São Carlos campus, para trabajar con el público objetivo de los estudiantes de Educación Especial. Contó con 67 participantes de diferentes grados que ofrece la UFSCar. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario semiestructurada con los participantes. Con los resultados, se observó que existen lagunas en la formación de docentes en los cursos de Licenciatura UFSCar, campus de San Carlos, y es necesario que se deban cumplir en el proceso de formación. Llegamos a la conclusión de que es necesario repensar formas de preparar estos maestros porque los cursos de grado no dan ningún tipo de apoyo a la formación específica para este maestro a preparar las actividades que cubren todas las aulas y que pueda interesar a la audiencia a los estudiantes educación especial. Palabras clave: Formación del profesorado. Inclusión Educativa. Educación Especial. Educación Superior. Acessibilidad.Durante a formação de professores, é importante que haja nos cursos de Licenciatura disciplinas que contemplem a diversidade que os futuros professores terão na sala de aula regular, uma vez que os professores precisam de uma boa formação, para que sua prática seja realizada com qualidade, com o olhar do educador dirigido para a potencialidade do aluno. Esse estudo buscou entender como ocorre a formação dos licenciandos da Universidade Federal de São Carlos, campus de São Carlos, para atuarem com os alunos público alvo da Educação Especial. Contou-se com 67 participantes das diferentes licenciaturas oferecidas pela UFSCar. A coleta de dados foi feita por meio de um questionário semiestruturado com os participantes. Com os resultados, notou-se que há lacunas na formação de professores nos cursos de Licenciatura da UFSCar, campus de São Carlos, e há uma necessidade que precisa ser suprida no seu processo de formação. Conclui-se que se faz necessário repensar formas de preparar esses professores, pois os cursos de licenciatura não dão nenhum tipo de apoio para uma formação específica para que este professor possa preparar atividades que englobem toda sala de aula e que possam abranger os alunos público alvo da educação especial. Palavras-chave: Formação Docente. Inclusão Educacional. Educação Especial. Ensino Superior. Acessibilidade

Review Article Renal Biopsy: Use of Biomarkers as a Tool for the Diagnosis of Focal Segmental Glomerulosclerosis

Focal segmental glomerulosclerosis (FSGS) is a glomerulopathy associated with nephrotic syndrome and podocyte injury. FSGS occurs both in children and adults and it is considered the main idiopathic nephrotic syndrome nowadays. It is extremely difficult to establish a morphological diagnosis, since some biopsies lack a considerable quantifiable number of sclerotic glomeruli, given their focal aspect and the fact that FSGS occurs in less than half of the glomeruli. Therefore, many biological molecules have been evaluated as potential markers that would enhance the diagnosis of FSGS. Some of these molecules and receptors are associated with the pathogenesis of FSGS and have potential use in diagnosis

SÍNDROME DA MORTE SÚBITA DO LACTENTE: FATORES DE RISCO E MEDIDAS PARA IMPLEMENTAÇÃO DO SONO SEGURO NA INFÂNCIA

This article aims to identify the main risk factors and measures for implementing safe infant sleep in sudden infant death syndrome. This is an integrative literature review carried out in the materials indexed in the Virtual Health Library (VHL): MEDLINE, LILACS, BINACIS and IBECS, through Health Sciences Descriptors (DeCS) in crossing with the Boolean operator and, as follows form: "Sucking Behavior" and ''Pain'' and ''Infant''. After applying the eligibility criteria, 10 studies were selected to compose this review. It is concluded that awareness of safe sleep practices, such as avoiding bed sharing, positioning the baby properly and avoiding exposure to tobacco and substances, is crucial. In summary, sudden infant death syndrome prevention requires coordinated efforts to protect infants' safe sleep and reduce associated risks.Este artículo tiene como objetivo identificar los principales factores de riesgo y medidas para implementar un sueño infantil seguro en el síndrome de muerte súbita del lactante. Se trata de una revisión integradora de la literatura realizada sobre materiales indexados en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS): MEDLINE, LILACS, BINACIS e IBECS, a través de los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) en conjunto con el operador booleano y, de la siguiente forma: "Comportamiento de succión" y "Dolor" y "Lactante". Después de aplicar los criterios de elegibilidad, se seleccionaron 10 estudios para componer esta revisión. Se concluye que es crucial la concientización sobre prácticas seguras de sueño, como evitar compartir cama, posicionar adecuadamente al bebé y evitar la exposición al tabaco y sustancias. En resumen, la prevención del síndrome de muerte súbita infantil requiere esfuerzos coordinados para proteger el sueño seguro de los bebés y reducir los riesgos asociados.O presente artigo tem por objetivo identificar os principais fatores de risco e as medidas para implementação do sono seguro infantil na síndrome da morte súbita do lactente. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura realizada nos materiais indexados na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS): MEDLINE, LILACS, BINACIS e IBECS, através dos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) em cruzamento com o operador booleano and, da seguinte forma: "Comportamento de Sucção" and ‘’Dor’’ and ‘’Lactente’’. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade foram selecionados 10 estudos para compor essa revisão. Conclui-se que a conscientização sobre práticas de sono seguro, como evitar compartilhar a cama, posicionar o bebê de forma adequada e evitar exposição ao tabaco e substâncias, é crucial. Em resumo, a prevenção da síndrome da morte súbita do lactente exige esforços coordenados para proteger o sono seguro dos bebês e reduzir os riscos associados

Resolução de problemas de área e perímetro das principais figuras geométricas com o uso do softwere GeoGebra

Este trabalho é fruto de uma pesquisa que foi realizada com o objetivo de analisar as potencialidades do uso de mídias digitais como o GeoGebra no ensino de área e perímetro de figuras geométricas planas. A escolha do tema deu-se pela dificuldade que esses alunos demonstraram a respeito da resolução de problemas envolvendo a Geometria em aulas anteriores a prática. Os aportes teóricos foram os estudos de Gravina (2013), Silva (2013), Pavanello (1993) e Toledo e Toledo (1997). A parte metodológica envolveu o desenvolvimento de uma experiência pedagógica com uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Torres-RS. A análise mostrou que a aplicação da prática pedagógica usando o software GeoGebra auxiliou na aprendizagem, pois tornou as aulas dinâmicas e possibilitou uma melhor compreensão dos alunos sobre a resolução de problemas que envolvem área e perímetro de figuras geométricas planas

Resolução de problemas de área e perímetro das principais figuras geométricas com o uso do softwere GeoGebra

Este trabalho é fruto de uma pesquisa que foi realizada com o objetivo de analisar as potencialidades do uso de mídias digitais como o GeoGebra no ensino de área e perímetro de figuras geométricas planas. A escolha do tema deu-se pela dificuldade que esses alunos demonstraram a respeito da resolução de problemas envolvendo a Geometria em aulas anteriores a prática. Os aportes teóricos foram os estudos de Gravina (2013), Silva (2013), Pavanello (1993) e Toledo e Toledo (1997). A parte metodológica envolveu o desenvolvimento de uma experiência pedagógica com uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Torres-RS. A análise mostrou que a aplicação da prática pedagógica usando o software GeoGebra auxiliou na aprendizagem, pois tornou as aulas dinâmicas e possibilitou uma melhor compreensão dos alunos sobre a resolução de problemas que envolvem área e perímetro de figuras geométricas planas

Heleieth Saffioti e a educação: contribuições para o debate

Este trabalho tem como propósito compreender como se deu a relação de Heleieth Saffioti com a educação. Para tanto, o texto aborda, num primeiro momento, aspectos biográficos da vida da estudiosa, tais como a formação acadêmica e político-ideológica; num segundo momento, tem como intuito discutir o legado teórico de Saffioti   e seu pioneirismo; e, por fim, discute a relação de Saffioti com a educação. Não se trata aqui de empreender um julgamento de valor a respeito das ideias de Saffioti, tampouco tomar como dogmas suas concepções. O intento da análise é compreender como suas contribuições podem ser tomadas como referência na discussão sobre a educação numa perspectiva feminista, sobretudo, considerando a histórica luta de classes

A inclusão de pessoas com paralisia cerebral e dificuldades de aprendizagem matemática mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação

Objetivamos apresentar, neste resumo expandido, o trabalho desenvolvido com dois alunos (um apresenta Paralisia Cerebral e o outro Discalculia) que freqüentam o grupo de pesquisa API (Ambiente Potencializador para Inclusão) que visa a inclusão social, digital e escolar de pessoas com deficiência física e intelectual. Para isso, abordaremos o conhecimento do conceito da Discalculia e Paralisia Cerebral (PC), pois, é de suma importância para uma intervenção pedagógica eficaz. A partir da teoria, anamnese realizada com os responsáveis e as observações realizadas nos acompanhamentos, compreendemos as implicações pedagógicas ocasionadas pela PC e o transtorno de aprendizagem matemática. Além disso, demonstraremos que as atividades desenvolvidas foram fundamentadas de acordo com a proposta do grupo API a partir dos assuntos de interesse dos educandos. Por fim, apresentaremos os resultados parciais atingidos pelos os aluno A que apresenta Paralisia Cerebral (PC) e aluno D que apresenta o transtorno de aprendizagem Discalculia, e como é possível a intervenção pedagógica com o auxilio das TIC´S (Tecnologia da Informação e Comunicação) e outros materiais pedagógicos

Complement System and C4d expression in cases of Membranous nephropathy

Abstract Introduction: Membranous nephropathy (MN) is one of the major causes of nephrotic syndrome. The complement system plays a key role in the pathophysiology of MN. Objectives: To identify the complement pathway possibly activated in MN cases and correlate the presence of C4d with more severe clinical and histological markers. Methods: Sixty nine cases from renal biopsy with membranous nephropathy were investigated. The presence of C1q was analyzed by direct immunofluorescence; and expression of C4d by immunohistochemistry. Clinical and epidemiological data were obtained upon biopsy request. Results: The presence of focal segmental glomerulosclerosis, global glomerulosclerosis, vascular lesions and tubulointerstitial fibrosis were collected by anatomopathological report. C4d(+) was found in 58 (84%), and C1q(+) was found in 12 (17%) of the cases. Twelve patients had C4d(+)/C1q(+), 46 had C4d(+)/C1q(-), and 11 patients had C4d(-)/C1q(-), probably indicating the activation of the classical, lectin and alternative pathways, respectively. Conclusion: C4d was associated with increased interstitial fibrosis, but not with clinical markers of poor prognosis. Through the deposition of C4d and C1q we demonstrated that all complement pathways may be involved in MN, highlighting the lectin pathway. The presence of C4d has been associated with severe tubulointerstitial lesions, but not with clinical markers, or can be taken as a universal marker of all cases of MN

THE FORMATION OF STUDENTS FROM DIFFERENT MAJORS AT UFSCAR TO WORK WITH SPECIAL EDUCATION TARGET STUDENTS

During teachers formation, it is important their undergraduate course majors have disciplines that address the diversity population they will have in the regular classroom, since they as teachers need a good education, so that their practice will be carried out with quality, with the look of educator directed to the potential of their student. This study sought to understand how does their undergraduate major is carried out at the Federal University of São Carlos, in São Carlos campus, to work with the special education target students. The participants were 67 from different majors offered by UFSCar. Data collection was performed using a semi-structured questionnaire with the participants. The results, demonstrated that there are some gaps in teacher education in Bachelor at UFSCar courses, São Carlos campus and there is a need that must be met in their process of formation concerning to the diversity population. It was conclude that it is necessary to rethink ways to prepare these teachers since the courses they are enrolled do not give any kind of support for a specific formation in a way these teachers be able to prepare activities covering the entire classroom and the special education target students. Keywords: Teacher Training. Educational Inclusion. Special Education. Higher Education. Accessibility