Isaias Alves e as aproximações entre a psicologia educacional e a educação matemática

Resumo Partindo do relatório de viagem aos Estados Unidos do educador baiano Isaias Alves, o presente artigo tem como objetivo explorar as aproximações entre a psicologia educacional e a educação matemática na década de 1930, e de que forma a primeira promoveu a circulação de teorias/autores na última, principalmente no que diz respeito ao intercâmbio entre Brasil e Estados Unidos. Enquanto aproximação teórico-metodológica, alguns dos conceitos operados são apropriação, circulação (de ideias/objetos/sujeitos) e discurso autorizado, com base em autores como Roger Chartier (1990, 2002, 2009), Serge Gruzinski (2001a, 2001b) e Michel de Certeau (2012). Além do relatório de viagem, outras fontes mobilizadas foram publicações de Isaias (livros e artigos), programas de ensino dos Institutos de Educação do Rio de Janeiro e de São Paulo, manuais pedagógicos e jornais disponíveis no acervo da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Entre as constatações, percebe-se que o relatório de viagem de Isaias Alves deu visibilidade às discussões e publicações do psicólogo estadunidense Edward Lee Thorndike voltadas à educação matemática. Ainda, que o diálogo estabelecido entre a psicologia educacional e a educação matemática estava fortemente vinculado às discussões sobre testes e que a forma como Isaias Alves lia e dava a ler a educação matemática ocorria a partir do viés psicológico

Cremin, Lawrence A., Curriculum-Making in the United States, Teachers College Record, 73(December, 1971), 207-220. Reprinted pp. 19-38 in William Pinar, ed., Curriculum Theorizing . Berkeley, CA: McCutchan, 1975.

Starts with the work of W. T. Harris, moves on to the progessive era, and compares these with curriculum-making in the 1950s and 1960s

Cremin, Lawrence A., The Curriculum Maker and His Critics: A Persistent American Problem, Teachers College Record, 54(February, 1953), 233-245.

Examines the educational ideals of Mann and Parker and their critics and gives some prescriptions for action by curriculum makers

Cremin, Lawrence A., The Problem of Curriculum Making: An Historical Perspective, pp. 6-26 in What Shall the High Schools Teach? , ASCD Yearbook 1956. Washington, DC: Association for Supervision and Curriculum Development, 1956.

Examines Committee of Ten Report (1893), the societal forces impinging upon curriculum from 1893-1918, and changing conceptions of schooling in this same period, and finally the Cardinal Principles Report (1918)

A history of education in American culture

xii, 628 hal.; 24 cm