Révisionnisme, américanité, postcolonialisme et minorités francophones

Dans cet essai critique inspiré de quelques auteurs contemporains, notamment Gérard Bouchard, nous examinerons certains présupposés sur les États-Unis qui ont servi de fondements comparatifs à l’interprétation de l’histoire des communautés francophones. De plus, dans la mesure où, aux États-Unis, depuis vingt ans au moins, la littérature postcoloniale constitue un champ de recherche important, nous terminerons en nous interrogeant sur la pertinence d’appliquer la problématique postcoloniale à la situation contemporaine de la francophonie canadienne.In this review paper, which draws upon several contemporary authors, Gérard Bouchard in particular, we question certain presuppositions about the United States that have served as bases of comparison for interpreting the history of Francophone communities. In view of the fact that, over the last twenty years at least, post-colonial literature has become a major field of research in the United States, we also discuss the notion of post-colonialism and its relevance to the current situation of French-speaking Canadians outside of Quebec

Teachers' Work in the Global Culture of Performance

Increasingly teachers find themselves working in the rarefied atmosphere of high-stakes testing. In Alberta, as in the rest of the industrialized world, the impulse to increase the monitoring and surveillance of student performance grows unabated. What are the impacts on teachers' work amid the growth of this culture of performance? Although internationally there are many debates around the issue of high-stakes testing, relatively little has been written about the lived experiences of teachers in this area. Drawing on a general review of the literature on teachers' classroom responses to high-stakes testing, this article argues that it is time to develop a framework for understanding the particular localized ways that teachers respond to the global culture of performance.Le contexte dans lequel auvrent les enseignants devient de plus de plus un monde à part caractérisé par des évaluations à enjeu considérable. En Alberta, comme partout ailleurs dans le monde industrialisé, le mouvement enfaveur d'augmenter le suivi el la surveillance des étudiants se poursuit sans relâche. Quel est I'impact de la montée de ce culte voué à la performance, sur le travail des enseignants? Alors que Von discute beaucoup, à I'échelle Internationale, de cette question d'évaluations à enjeu considérable, on a fait coaler peu d'encre sur les expériences des enseignants dans ce domaine. En prenant comme base les recherches publiées sur les réactions des enseignants aux évaluations à enjeu considérable, les auteurs proposent quit est temps de développer un cadre qui permeltrait de comprendre les diverses façons dont les enseignants réagissent à la cultureglobale de la performance

Une intervention éducative dans une communauté appauvrie : Pistes à explorer pour une gestion durable des ressources

Dans un contexte de crise environnementale qui affecte nos sociétés, il nous semble avant tout important d’éduquer la population à une nouvelle manière de penser et d’agir, afin qu’elle se mue en décideurs capables de faire des choix éclairés face aux situations complexes auxquelles les sociétés sont de plus en plus confrontées. Le présent article concerne une étude qui a été réalisée dans un souci d’identification des stratégies d’intervention éducative qui pourraient aider une communauté aux prises avec des problèmes de sécurité alimentaire et de survie, de continuer à combler ses besoins tout en posant, en même temps, des gestes de gestion durable de leurs ressources. La population ciblée est celle se trouvant dans un bassin versant d’un marais en dessèchement, le marais de Rugezi au Rwanda.In an environmental crisis context which affects our societies, above all, it seems very important to us to educate the population with a new way of thinking and acting so that she moults herself as decision makers able to make enlightened choices vis-à-vis the complex situations to which the societies are more and more confronted. This article is related to a study which was carried out in the aim of identifying the strategies of educational intervention which could help the community facing food safety and survival problems, to continue to fill its needs while posing at the same time the gestures of sustainable management of their resources. The targeted population is that being in a catchment’s area of a marsh in drying, the marsh of Rugezi in Rwanda