Implementation of Service-Learning as a Strategy to Foster Intercultural Coexistence in the Local Community: A Case Study

Service-learning (SL) is a participatory teaching–learning methodology through which students learn certain content while also meeting a number of real social needs in their environment. The implementation of SL in different areas and educational stages has been extensively described. However, its potential as a community and intercultural development strategy at the local level has not been widely studied. Through a documentary analysis, the present work sought to understand the characteristics of socio-educational interventions, which, based on the service-learning methodology, aim at improving coexistence in local communities with a high degree of cultural diversity. A total of 18 projects were included in a community programme implemented in the municipality of Elche (Spain) between 2010 and 2016. They all focused or included the promotion of intercultural coexistence among their objectives. The study design was quantitative, with a descriptive and explanatory, univariate and bivariate analysis using the IBM Statistical Package for Social Sciences 26. The results showed that service-learning can contribute to the improvement of intercultural coexistence. Moreover, a number of SL basic, pedagogical and organisational components are enhanced when integrated into broader community development processes

Community participation during COVID-19 pandemic: an exploratory study in the province of Alicante

El objetivo de la presente investigación fue analizar el fenómeno de la participación comunitaria durante la pandemia causada por el COVID-19, contextualizándolo en el espacio geográfico de la provincia de Alicante (España). Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario ad hoc autoadministrado. Participaron 260 personas residentes en la provincia de Alicante, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron el impacto de la enfermedad en la vida colectiva de las personas, en su identificación y pertenencia comunitarias, en su adhesión a proyectos comunes, así como en sus conductas altruistas. El trabajo concluye apuntando que: 1) El distanciamiento físico impuesto por la COVID-19 no necesaria ni automáticamente se traduce en distanciamiento social, puesto que durante la pandemia se desarrollan múltiples experiencias de colaboración y solidaridad ciudadana; 2) Las desigualdades sociales se mantienen en los ejes de género y procedencia cultural en lo referido a la participación, ya que son las mujeres y las personas extranjeras quienes afrontan mayores obstáculos; 3) Existe un alto nivel de desinformación sobre las actividades y decisiones que afectan a las comunidades, lo que concuerda con el bajo nivel de participación en estructuras y proyectos colectivos.The aim of this research was to analyze the phenomenon of community participation during the COVID-19 pandemic, contextualizing it in the province of Alicante (Spain). The data were collected through an ad hoc self-administered questionnaire. The participants were 260 residents in the province of Alicante, selected by non-probability sampling for convenience. The results showed the impact of the disease on people’s collective lives, community identification and belonging, adherence to common projects and altruistic behaviors. The work concludes the following: 1) The physical distancing imposed by COVID-19 does not necessarily or automatically translate into social distancing, with multiple experiences of collaboration and citizen solidarity during the pandemic; 2) Gender and cultural origin-related social inequalities remain in terms of participation, with women and foreigners facing the greatest obstacles; 3) There is a high level of disinformation about the activities and decisions that affect communities, which is consistent with the low level of participation in collective structures and projects

Vulnerabilidad territorial: indicadores para su medición desde los servicios sociales

El informe da respuesta a una de las líneas de trabajo del Laboratorio de Servicios Sociales para 2019, consistente en producir conocimiento sobre los indicadores específicos que permiten considerar un territorio como "espacio vulnerable", en la línea establecida por el artículo 25 de la Ley 3/2019, de 18 de febrero, de la Generalitat, de Servicios Sociales Inclusivos de la Comunitat Valenciana, y también sobre las fuentes de datos disponibles sobre estos indicadores. Para ello, el trabajo se estructura en 4 partes y 6 anexos: (1) La primera parte consiste en una aproximación al concepto de vulnerabilidad aplicada al territorio y a otros conceptos cercanos, realizada mediante la revisión bibliográfica de la literatura científica al respecto. (2) La segunda parte contiene un análisis comparado del tratamiento que las Leyes autonómicas de Servicios Sociales en vigor dan a los territorios singulares. (3) La tercera parte consiste en, por un lado, la identificación de áreas, dimensiones e indicadores que permiten caracterizar a un territorio como "vulnerable", y, por otro lado, la identificación de las principales fuentes de datos disponibles, de alcance autonómico, para nutrir de datos los indicadores. (4) La cuarta parte presenta las conclusiones y propuestas que surgen del trabajo realizado. (5) Los anexos recogen el detalle de los resultados obtenidos en las diferentes fases del trabajo explicitados a lo largo del texto.Informe elaborado en el marco del Convenio para el fomento de la investigación sobre los indicadores sociales en Servicios Sociales de la Comunitat Valenciana (Ref. CONSELLERIAIGUALDAD1-19I), suscrito entre la Vicepresidència i Conselleria d’Igualtat i Polítiques Inclusives (Generalitat Valenciana) y la Universitat d’Alacant (Grup d’Investigació sobre Treball Social i Serveis Socials – GITSS)

La participación de las personas usuarias en las Leyes autonómicas de Servicios Sociales: niveles, trayectorias y fases

Resumen de la comunicación presentada en el VIII Congreso Red Española de Política Social (REPS-BILBAO), Bilbao, España, 15-17 marzo 2021

La experiencia del aprendizaje-servicio con el alumnado de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante

La metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS), también conocida en inglés como Service-Learning, es una práctica educativa que despierta el interés académico de un gran número de investigadores europeos (International Association for Research on Service Learning & Community Engagement, IARSLCE) y nacionales (Red Nacional de Aprendizaje y Servicio, REDApS) para su implementación en las aulas. Por lo que esta iniciativa se sitúa dentro del contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y tiene como objetivo aprovechar las experiencias, competencias, conocimientos y valores adquiridos por el alumnado de último curso de Grado en Trabajo Social tras su proceso de prácticas para compartirlas con el alumnado de nuevo acceso. Gracias a la participación del alumnado y a la colaboración del profesorado, se han implementado una serie de instrumentos metodológicos de carácter cualitativo (cuestionario y autoevaluación de las experiencias) cuyos resultados han evidenciado una participación muy elevada del alumnado implicado. Y en cuyas conclusiones destacamos: 1) la necesidad de generar una interacción comunicativa por parte del alumnado y del profesorado implicado, 2) la importancia de haberse objetivado una necesidad sentida y expresada por todas/os para el cumplimiento de los objetivos propuestos y 3) la evidente preocupación del alumnado por su paso en el centro y por el tipo de relación que se establece con las/los profesionales