Physical Education at School: between concerns and impertinence

O presente ensaio tem por objetivo analisar os conceitos de abordagem de ensino e tendências pedagógicas no campo da Educação Física Escolar. A partir da exploração da literatura especializada, foi possível indagar sobre o grau de consistência interna das teorias pedagógicas produzidas nos anos 80 e 90 do século passado, como propostas sistematizadas para o ensino da Educação Física e suas implicações para o processo de formação docente. Desta forma, é proposto que a partir de uma aproximação acadêmica e profissional, seja possível promover um avanço na direção da sistematização do conhecimento.The present essay aimed to analyze the concepts of teaching approach and pedagogical trends in the School physical Education field. From the exploration of literature, it was possible to inquire about the degree of internal consistency of pedagogical theories produced in the 80s and 90s of last century, as proposed for the systematic teaching of physical education and its implications for the process of teacher training. Based on this approach, it was concluded that it is necessary an effort to bring together academics and professionals with the aim to evolve towards the knowledge systematization

Arte Marcial Chinesa: cultura e movimento

A Universidade de São Paulo oferece uma disciplina de graduação denominada Arte Marcial Chinesa: Cultura e Movimento, que visa a introduzir e a promover o sistema Ving Tsun. O objetivo do presente estudo foi verificar o efeito de um programa Ving Tsun/Kung Fu sobre o conhecimento declarativo de estudantes de graduação da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFEUSP). Quarenta estudantes de graduação participaram de um programa Ving Tsun/Kung Fu de dezesseis semanas realizado na EEFEUSP. O conhecimento declarativo dos alunos foi analisado por meio de registros orais, dissertações e entrevistas. A análise de conteúdo foi baseada no método de Bardin. Os resultados presentes sugerem que um programa Ving Tsun/Kung Fu pode fornecer mudanças nos conceitos prévios de estudantes de graduação em relação à sua visão sobre o uso de habilidades técnicas de Ving Tsun/Kung Fu, que se deslocam da percepção de usá-las apenas com fins de combate para o uso como ferramenta de desenvolvimento humano.The University of São Paulo offers a undergraduate subject named as Chinese Martial Art: culture and movement, which aims to introduce and promote the Ving Tsun system. The aim of the present study was to verify the effect of a Ving Tsun/Kung Fu program on the declarative knowledge of undergraduate students from the School of Physical Education and Sport, University of São Paulo. Forty undergraduate students participated in a 16-week Ving Tsun/Kung Fu program conducted at EEFEUSP. The declarative knowledge of the students was analysed by oral records dissertations interviews. The content analysis was based on Bardin’s method. The present results suggest that Ving Tsun/Kung Fu program may provide changes in previous concepts of undergraduate students regard their view about the use of Ving Tsun/Kung Fu technical skills shifting from the perception of using them just for fighting purposes to their use as a tool for the human development

School Physical Education: the curriculum as a historic opportunity

Considerando O atual debate sobre os currículos nacionais, o presente ensaio tem por objetivo analisar alguns aspectos didáticos de forma a contribuir para O desenvolvimento e organização do conhecimento da Educação Física Escolar.Considering the current debate on the national curriculum, this paper aims to analyze some didactic aspects in order to contribute to the development and organization of knowledge of School Physical Education

Educação Física Escolar e Artes Marciais: entre o combate e o debate

In Brazil, martial arts and combat sports are considered subjects of Physical Education programs in lementary/high schools. Among other relevant activities and learning topics such as sports, gymnastics, dance, games and body health issues, martial arts and combat sports have also been included in the Brazilian public schools curriculum. The aim of this study is to analyze the conceptions from the Physical Education area about martial arts as a subject in the school education.No Brasil, artes marciais e esportes de combate são considerados conteúdos dos programas de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio. Entre outras atividades e tópicos de aprendizagem relevantes, tais como esporte, ginástica, dança, jogos e questões da saúde, as artes marciais e os esportes de combate também foram incluídos no currículo das escolas públicas brasileiras. O objetivo deste estudo é analisar as concepções da Educação Física sobre as artes marciais como conteúdo da educação escolar

Educação física no ensino médio: demanda social legítima

Este ensaio tem como objetivo refletir acerca das questões que justificam a permanência da educação física no ensino médio brasileiro, a partir do reconhecimento da sua histórica presença como componente curricular e, também, pela legitimidade dos fenômenos corpo e movimento como objetos de ensino e aprendizagem na escolarização. Assim sendo, propomos um conjunto de reflexões orientados para os debates da atualreforma do Ensino Médio

Physical education in high school as an object of study of academic-scientific production in national journals

O presente trabalho teve por objetivo descrever e caracterizar a inserção da temática Educação Física no Ensino Médio no âmbito dos periódicos nacionais de Educação Física e Esporte (período 2005-2010). Foram explorados 3313 artigos publicados em periódicos classificados nos extratos A e B do sistema Qualis/CAPES. Destes, 31 artigos (1,06%) trazem a temática da Educação Física no Ensino Médio. Baseando-se na proposição de ANTUNES et al.14, foi possível classificar estes 31 artigos nas seis categorias seguintes: Processo Ensino-Aprendizagem e Indefinido: oito artigos (25,80% cada); Finalidade: sete (22,6%); Caracterização: seis (19,35%); Epistemologia: dois (6,5%); e Formação de Professores: nenhum artigo (0%). Os dados revelam uma restrição na produção de conhecimento no campo da Educação Física e Educação Física no Ensino Médio, sugerindo a necessidade de desenvolver um entrecruzamento estratégico das dimensões epistemológicas da área com as pesquisas de caráter aplicado, perpassando pelas questões inerentes ao processo de formação docente.The aim of this study was to describe and characterize the insertion of Physical Education in High School" as a scientific subject in national Physical Education and Sport Journals (period 2005-2010). We explored 3313 articles published in journals ranked in extracts A and B of the Qualis/CAPES System. Of these, 31 articles (1.06%) brought the theme of Physical Education in High School. Based on ANTUNES et al.14, it was possible to classify these 31 articles in the following 6 categories: Teaching-Learning Process and Indefinite: 8 articles (25.80% each) Purpose: 7 (22.6%), Characterization: 6 (19.35%), Epistemology: 2 (6.5%) and Teachers Training Process: no articles (0%). These data show that there is a restriction in knowledge production in the Physical Education and Physical Education in High School areas, suggesting that is needed to develop a strategic intersection between epistemologist dimension of the area, going through researches and teachers trainings process

Produção acadêmica sobre dança nos periódicos nacionais de Educação Física

The present study aims to identify and analyze the production of knowledge related to the dance phenomenon in the context of the national scientific Physical Education journals throughout a 10-year period (2000 to 2010). Titles and summaries of articles published in six journals were explored. The articles found were grouped in Five categories and the results were: from the 2362 published articles, 67 (2.84%) were related to dance. From these, 38.81% were about Human Movement Socio-cultural Studies, 34.33% about Human Movement Pedagogy - among witch 65.22% were related to school -, 17.93% about Human Movement Biodynamic and 5.97% in each areas Human Movement Adaptation and Motor Behavior. These data were discussed in relation to the need of elaborating an academic production that explores the multidimensionality of the dance phenomenon in inter-and multidisciplinary areas, favoring an academic and professional approach among the protagonists of Dance and of Physical Education.O presente estudo visou identificar e analisar a produção do conhecimento relativo ao fenômeno dança no contexto dos periódicos científicos nacionais de Educação Física no período de 2000 a 2010. Foram explorados títulos e resumos de artigos publicados em seis periódicos. Os artigos encontrados foram enquadrados em cinco categorias e os resultados obtidos foram: dos 2362 artigos publicados, 67 (2,84%) abordaram dança. Desses, 38,81% na área dos Estudos Socioculturais do Movimento Humano, 34,33% na Pedagogia do Movimento Humano - dentre os quais, 65,22% tratam do âmbito escolar -, 14,93% na Biodinâmica do Movimento Humano e 5,97% em cada uma das áreas Adaptação do Movimento Humano e Comportamento Motor. Esses resultados foram discutidos em relação à necessidade da elaboração de uma produção acadêmica que explore a multidimensionalidade do fenômeno dança em âmbitos inter e multidisciplinares, favorecendo uma aproximação acadêmica e profissional entre os protagonistas da Dança e da Educação Física

As artes marciais no discurso de professores de Educação Física Escolar: “nem sempre o currículo dá certo”

The Curriculum of São Paulo State encourages Physical Education teachers (PE) to address martial arts (MA) in their classes. This study aimed to delineate the place that MA occupy in the discourse of PE teachers in the city of São Paulo. Teachers who worked in the region of the city whose regime of implementation of the new curriculum was more consolidated were interviewed. Through an institutional discourse analysis of the teachers discourse, it was found that there is a lack of knowledge about the possibility of the approach between MA and PE. The MA theme occupies a privileged place in theoretical Physical Education, and this generates dissatisfaction. The potential of working with MA theme is seen as a possibility just beyond the school walls. The Curriculum that promotes the rescue of MA in PE also rises in the discourse as a curriculum displaced from school reality.O Currículo do Estado de São Paulo impele professores de Educação Física Escolar (EFE) a abordarem a temática das artes marciais (AM) em suas aulas. Este estudo teve por objetivo delinear o lugar que as AM ocupam no discurso de professores de EFE da cidade de São Paulo. Foram entrevistados professores que trabalhavam na região da cidade cujo regime de implantação do novo Currículo estava mais consolidado. A partir de uma análise institucional do discurso dos entrevistados, verificou-se que há um desconhecimento da possibilidade de aproximação entre as AM e a EFE. A temática das AM ocupa no discurso dos entrevistados um lugar privilegiado no circuito da teoria, e isso gera insatisfação. O potencial do trabalho com as AM é visto como uma possibilidade apenas para além dos muros da escola. O Currículo que promove o resgate das AM na EFE ascende também como um currículo deslocado da realidade escolar