Entorno de aprendizaje clínico

En este informe científico-técnico se presenta sintéticamente la temática y desarrollo de los proyectos desarrollados por la Red Entorno de Aprendizaje Clínico del Proyecto Redes de Investigación en Docencia Universitaria 2015-16, de la Universidad de Alicante. En los apartados del capítulo se recogen los objetivos, características de composición de la red, el modo de funcionamiento para desarrollo del trabajo cooperativo-colaborativo. Finalizamos con la exposición de las conclusiones, de las dificultades halladas y las propuestas de mejora en previsión de continuidad de la red en próximas ediciones

Reflexiones sobre la autoevaluación del estudiante en el Grado en Enfermería

En el marco europeo de educación superior ha recobrado interés la aplicación de sistemas como la autoevaluación del estudiante. Reflexionar sobre la formación de los estudiantes en autoevaluación, y su consideración o no en la calificación final, han sido temas de estudio en el ámbito de las ciencias de la salud. En el plan de estudios del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante, la autoevaluación del estudiante forma parte en el sistema general de evaluación con una ponderación variable entre las distintas asignaturas. En el marco de la asignatura Cuidados de Enfermería del Adulto II (27025) la autoevaluación del estudiante está ponderada con un 5% y se implementa a través de la cumplimentación del formulario de autoevaluación personal. Para el análisis de los datos emplearemos las técnicas descriptivas e inferenciales pertinentes. A partir de nuestros resultados y de la evidencia científica previa, presentaremos una propuesta adaptada a nuestro contexto

Cuidados de Enfermería del Adulto II. Guía de prácticas de laboratorio (curso 2016-2017)

La guía de prácticas de laboratorio es una compilación práctica para el alumnado y profesorado de la asignatura cuidados de enfermería del adulto II en el curso académico 2016/17

Tic-Tac en el entorno de aprendizaje práctico

En este informe científico-técnico se presenta sintéticamente la temática y desarrollo de los proyectos desarrollados por la Red TIC-TAC en el Entorno de Aprendizaje Práctico (3828) del Programa REDES-I3CE de Investigación en Docencia Universitaria 2016-17 de la Universidad de Alicante. En los apartados del capítulo se presenta el problema objeto de estudio, la revisión de la literatura, los objetivos, metodología empleada y desarrollado del proyecto, los resultados obtenidos y principales conclusiones. Finalizamos con la exposición de las conclusiones, de las dificultades halladas y las propuestas de mejora en previsión de continuidad de la red en próximas ediciones

Tic-Tac en el entorno de aprendizaje práctico

En este informe científico-técnico se presenta sintéticamente la temática y desarrollo de los proyectos desarrollados por la Red TIC-TAC en el Entorno de Aprendizaje Práctico (3828) del Programa REDES-I3CE de Investigación en Docencia Universitaria 2016-17 de la Universidad de Alicante. En los apartados del capítulo se presenta el problema objeto de estudio, la revisión de la literatura, los objetivos, metodología empleada y desarrollado del proyecto, los resultados obtenidos y principales conclusiones. Finalizamos con la exposición de las conclusiones, de las dificultades halladas y las propuestas de mejora en previsión de continuidad de la red en próximas ediciones

Parameter estimation of MIMO bilinear systems using a Levy shuffled frog leaping algorithm

by Narendra Kawaria, Rohan Patidar and Nithin V. Georg

Memoria de la Red “Aprendizaje clínico en enfermería: conectando con la Generación Z”

En este informe científico-técnico se presenta sintéticamente la temática y desarrollo de la investigación desarrollada por la Red “Aprendizaje clínico en enfermería: conectando con la Generación Z (4647)” del Programa REDES-I3CE de Investigación en Docencia Universitaria 2019-2020, de la Universidad de Alicante. En los apartados del capítulo se presenta el problema objeto de estudio, se enumeran los objetivos propuestos, se expone el método de trabajo empleado y con detalle, el desarrollo de la investigación proyectada, los principales resultados obtenidos y algunas conclusiones

Reflexiones sobre la autoevaluación del estudiante en el Grado en Enfermería

En el marco europeo de educación superior ha recobrado interés la aplicación de sistemas como la autoevaluación del estudiante. Reflexionar sobre la formación de los estudiantes en autoevaluación, y su consideración o no en la calificación final, han sido temas de estudio en el ámbito de las ciencias de la salud. En el plan de estudios del Grado en Enfermería de la Universidad de Alicante, la autoevaluación del estudiante forma parte en el sistema general de evaluación con una ponderación variable entre las distintas asignaturas. En el marco de la asignatura Cuidados de Enfermería del Adulto II (27025) la autoevaluación del estudiante está ponderada con un 5% y se implementa a través de la cumplimentación del formulario de autoevaluación personal. Para el análisis de los datos emplearemos las técnicas descriptivas e inferenciales pertinentes. A partir de nuestros resultados y de la evidencia científica previa, presentaremos una propuesta adaptada a nuestro contexto

Enfermería Clínica: perspectiva de género en las asignaturas de primer curso del Grado en Enfermería

Esta memoria de investigación rinde cuentas de la participación en el Programa Redes-ICE de Investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación (Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa) de la Universidad de Alicante en su edición 2020-21. Nuestro trabajo tiene como objetivo contribuir a corregir los sesgos de género que se suelen introducir en la docencia universitaria y más específicamente en las Guías Docentes de las asignaturas de primer curso del Grado en Enfermería, para mejorar su calidad y promover el principio de igualdad entre mujeres y hombres. Además, en el seno de la Red de Investigación en Enfermería Clínica nos proponemos, introducir la reflexión sobre la perspectiva de género tomando como punto de partida las Guías Docentes y desarrollando un conjunto de recomendaciones destinadas al profesorado para poder evitar los sesgos de género en las guías docentes en el ámbito de enfermería. Para el análisis del contenido se ha partido de un enfoque de investigación cualitativa, recopilando los datos para analizar su contenido posteriormente. Se han determinado las expresiones redactadas con sesgos de género y se han propuesto alternativas de lenguaje inclusivo