Integração acadêmica e autoavaliações de universitários praticantes e não praticantes de esportes

O objetivo desta Dissertação foi investigar a relação da prática de esportes com a integração à universidade e as autoavaliações centrais de indivíduos praticantes e não praticantes. O primeiro capítulo é um artigo teórico, que buscou unificar os modelos teóricos sobre a aprendizagem de competências de vida através do esporte e sobre o papel dos esportes no desenvolvimento positivo, a luz da Teoria Social Cognitiva (TSC), de Albert Bandura. O segundo capítulo trata-se de um capítulo de livro, que caracteriza o conceito de Avaliações Autorreferentes Centrais (AAC), também com base na TSC, demonstra a aplicabilidade desse conceito em diferentes contextos e sugere formas de abordar essas crenças na prática profissional. O terceiro capítulo investiga e compara as AAC de três grupos de universitários: praticantes de esportes em nível competitivo (PEC); praticantes em nível não competitivo/por lazer (PEL); e não praticantes (NP). No quarto capítulo, são investigados e comparados os níveis de integração à universidade desses três grupos, considerando o modelo de cinco dimensões do Questionário de Vivências Acadêmicas – QVA-r. Por fim, o quinto capítulo aborda, qualitativamente, as percepções de universitários que praticam esportes sobre as contribuições e dificuldades associadas a tais práticas na sua integração à universidade e no seu desempenho acadêmico.The aim of this Dissertation was to investigate the relationship between sports practice and college adjustment, and the core self-evaluations of both practitioners and non- practitioners. The first chapter is a theoretical article, which sought to unify the theoretical models on the life skills learning through sports and the role of sports in positive development, based on Albert Bandura's Social Cognitive Theory (SCT). The second chapter is a book chapter that characterizes the concept of Core Self-evaluations (CS), also based on SCT, and demonstrates the applicability of this concept in different contexts, suggesting ways to approach these beliefs in professional practice. The third chapter investigates and compares the CS of three groups of college students: competitive sports practitioners (CSP); recreational sports practitioners (RSP); and non-practitioners (NP). In the fourth chapter, the levels of college adjusment of those three groups were investigated and compared, considering the five-dimensional model of the Academic Experiences Questionnaire - QVA-r. Finally, the fifth chapter addresses, qualitatively, the perceptions of college students who practice sports about the contributions and difficulties associated with such practices in their college adjustment and their academic performance

O mito do herói atleta, 20 anos depois: sua atualidade em um mundo digital

After 20 years since the publication of Katia Rubio’s book 'O atleta e o mito do herói', several changes have occurred in the media and in the sports world. The expansion of social media, for example, became a great influence on the athlete’s personal life and career, presenting new opportunities, but also new challenges. However, the athlete still lives his hero's journey, with only new elements, brought by the media and by social and market changes. This article presents certain ideas and symbols that, since the Ancient greek, help us to understand the athlete's personal battle, even today. More specifically, it brings reflections on the old concepts of self-control, the search for balance in virtues and on Heracles fighting against the snake as a symbol of the athlete's struggle against external and, above all, interior challenges. From this, examples of the new challenges of athletes in the XXI century are commented, especially those related to social media and the recent changes in the sports market. It is worth mentioning how much Katia Rubio's work represents a historical landmark, responsible for recovering the understanding of the hero's journey in order to interpret the challenges experienced in the sports career, and establishing a bridge between the past and the present. As this journey and its challenges remain, despite the contextual changes, the book's contributions remain current and relevant to understand and assist the athlete in his career and personal life. These ideas can guide and facilitate, for example, individual or collective work carried out with athletes in the field of Sport Psychology.Después de 20 años tras publicar el libro 'El atleta y el mito del héroe', de Katia Rubio, se han producido muchos cambios en los medios y en el mundo del deporte. La expansión de las redes sociales, por ejemplo, comenzó a ejercer una gran influencia en la vida personal y la carrera de los deportistas, presentando nuevas oportunidades y también retos. Sin embargo, el atleta aún vive su viaje de héroe, con solo elementos nuevos, inducidos por los cambios en los medios, las redes sociales y el mercado. Este artículo presenta ideas y símbolos que, desde la antigüedad griega, ayudan a comprender la batalla personal del deportista, incluso hoy. Más concretamente, trae reflexiones sobre los viejos conceptos del autocontrol, la búsqueda del equilibrio en las virtudes y sobre Heracles luchando con la serpiente como símbolo de la lucha del deportista frente a los retos externos y, sobre todo, interiores. A partir de esto, se comentan ejemplos de los nuevos retos de los deportistas en el siglo XXI, especialmente las relacionadas con los medios digitales y los cambios recientes en el mercado deportivo. Cabe mencionar hasta qué punto la obra de Katia Rubio representa un hito histórico, responsable de recuperar la comprensión del viaje del héroe para interpretar los retos vividos en la carrera deportiva, y establecer un puente entre el pasado y el presente. Como este viaje y sus desafíos persisten, a pesar de los cambios contextuales, las contribuciones del libro también son actuales y relevantes para comprender y ayudar al atleta en su carrera y vida personal. Estas ideas pueden orientar y facilitar, por ejemplo, el trabajo individual o colectivo realizado con deportistas en el ámbito de la Psicología del Deporte.Após 20 anos da publicação do livro 'O atleta e o mito do herói', de Katia Rubio, diversas mudanças ocorreram na mídia e no mundo esportivo. A expansão das redes sociais, por exemplo, passou a exercer grande influência na vida pessoal e na carreira dos atletas, apresentando novas oportunidades e também desafios. Porém, o atleta ainda vive sua jornada do herói, apenas com novos elementos, trazidos pelas mudanças midiáticas, sociais e mercadológicas. Este artigo apresenta determinadas ideias e símbolos que, desde a Antiguidade grega, auxiliam a compreender a batalha pessoal do atleta, inclusive nos dias atuais. Mais especificamente, traz reflexões sobre os antigos conceitos de autodomínio, da busca por equilíbrio nas virtudes e sobre Héracles lutando com a serpente enquanto símbolo da luta do atleta contra os desafios exteriores e, sobretudo, interiores. A partir disso, são comentados exemplos dos novos desafios dos atletas no séc. XXI, especialmente aqueles relacionados à mídia digital e as mudanças recentes no mercado esportivo. Vale ressaltar o quanto a obra de Katia Rubio representa um marco histórico, responsável por resgatar o entendimento sobre a jornada do herói a fim de interpretar os desafios vivenciados na carreira esportiva, e estabelecendo uma ponte entre o passado e o presente. Como essa jornada e seus desafios permanecem, apesar das mudanças contextuais, as contribuições do livro seguem, também, atuais e relevantes para compreender e auxiliar o atleta em sua carreira e vida pessoal. Essas ideias podem guiar e facilitar, por exemplo, o trabalho individual ou coletivo realizado com os atletas na área da Psicologia do Esporte

Focused cognitive-behavioral therapy in foster care context

O acolhimento institucional visa oferecer experiências reparadoras a jovens afastados do convívio familiar - processo que pode ser facilitado pela atuação do psicólogo. Apesar de ser uma prioridade do acolhimento, a reintegração familiar destes jovens ainda é um evento pouco frequente no contexto brasileiro. O objetivo deste relato de experiência profissional é descrever o atendimento psicológico de um jovem em acolhimento, que buscou facilitar a sua transição para o convívio familiar. O atendimento foi realizado em uma clínica escola no interior do Rio Grande do Sul, e teve como base a Terapia Cognitivo-Comportamental Focada no Trauma (TCC-FT), com ênfase na narrativa do trauma. A história de vida do paciente foi retratada através de desenhos, possibilitando a reestruturação crenças e de memórias traumáticas que dificultavam sua reintegração familiar e sua saída da casa de acolhimento. Este trabalho exemplifica uma adaptação positiva ao acolhimento institucional e uma posterior reintegração familiar, e descreve como intervenções narrativas podem ser adaptadas ao trabalho com desenhos e imagens mentais. Essa abordagem da TCC-FT com desenhos e imagens mentais demonstra ser promissora no trabalho com jovens em acolhimento, pois pode facilitar o acesso e elaboração de eventos traumáticos, bem como o processo de reintegração familiar.The foster care aims to offer reparative experiences for youth deprived from family life - a process that can be aided by the psychologist. The return of youth into family life is a priority. Although, the reintegration is still na uncommon event in the Brazilian context. The aim of this professional experience report is to describe the psychological attendance of a youth in foster care, which aimed to facilitate his transition into family life. The attendance take place in a clinic school at the state of Rio Grande do Sul (Brazil), and was based on Trauma-Focused Cognitive Behavioral Therapy (TF-CBT), with emphasis on the trauma narrative. The patient's life history was portrayed through drawings, making possible the restructure of beliefs and traumatic memories which made him worried about family reintegration and leaving the host house. This report exemplifies a positive adaptation to a foster care institution and subsequent family reintegration, and describes how narrative interventions can be adapted to the work with drawings and mental images. This CBT-FT approach with drawings and mental images shows promise with youth in foster care, as it can facilitate the access and elaboration of traumatic events, as well as the process of family reintegration

Construcción de significados en la pérdida gestacional: estudio cualitativo con parejas brasileñas

We investigated the process of meaning construction in pregnancy loss in 11 Brazilian couples. The reports were submitted to inductive and deductive thematic analysis using the categorization system from the integrative model of meaning construction in grief. Regarding the original dimensions of the model (Sense-making of death, benefit from the experience of loss, and identity change), there was a lack of meaning for death, perception of strengthened bonds within the couple as a benefit, and parenting as an identity project. We propose an additional dimension (Meaning-making process) that includes gender differences, lack of social recognition, and emotional intensity of the experience. As for coping strategies, spirituality and the search for peers were identified, especially in social media. After a pregnancy loss, the process of meaning construction proved similar to that of other types of loss, validating this experience. We discuss the implications of the category system used in this study.Investigou-se o processo de construção de significados na perda gestacional em 11 casais brasileiros. Os relatos foram submetidos à análise temática indutiva e dedutiva, utilizando o sistema de categorização do modelo integrativo de construção de significado no luto. Em relação às dimensões originais do modelo (Sentido para a morte, benefício na experiência de perda e modificação da identidade), constatou-se falta de sentido para a morte, fortalecimento de vínculo do casal como benefício e parentalidade enquanto projeto identitário. Foi proposta uma dimensão adicional (Processo de construir significado) que incluiu diferenças de gênero, falta de reconhecimento social e intensidade emocional da experiência. Enquanto estratégias de enfrentamento, identificou-se espiritualidade e busca por iguais, especialmente nas mídias sociais. O processo de construir significados na perda gestacional mostrou-se semelhante ao de outros tipos de perdas, validando esta experiência. Foram discutidas as implicações do sistema de categorias utilizado.Se investigó el proceso de construcción de significados en la pérdida gestacional en 11 parejas brasileñas. Los informes fueron sometidos a un análisis temático inductivo y deductivo, usando el sistema de categorización del modelo integrador de construcción de significado en el duelo. En cuanto a las dimensiones originales del modelo (Significado para la muerte, beneficio en la experiencia de pérdida, cambio de identidad), se encontró falta de significado para la muerte, fortificación de lazos de la pareja como un beneficio y la parentalidad como un proyecto de identidad. Se ha propuesto una dimensión adicional (Proceso de construcción de significado) que incluye diferencias de género, falta de reconocimiento social e intensidad emocional de la experiencia. Como estrategias de afrontamiento, se identificó la espiritualidad y la búsqueda de los iguales, especialmente en las redes sociales. El proceso de construir significado en la pérdida gestacional demostró ser similar al de los otros tipos de pérdida, validando esta experiencia. Son discutidas las implicaciones del sistema de categorías utilizado

¿Psicología “del deporte” o “del performance humano”? : explorando contextos no deportivos y sus implicaciones

Historicamente, a Psicologia do Esporte e do Exercício esteve majoritariamente direcionada aos esportes organizados. No entanto, há psicólogos do esporte que adaptam as técnicas e conceitos desta área a demais contextos da performance humana, o que exige uma melhor compreensão sobre as implicações teórico-práticas destas iniciativas. O objetivo deste artigo é apresentar uma análise crítica sobre esta tendência, baseada em estudos teóricos e empíricos sobre Psicologia da Performance. O conceito de Psicologia da Performance pode representar uma unidade existente entre as pesquisas e intervenções direcionadas a diversas atividades humanas. Ao expandir seu escopo, a Psicologia do Esporte dá origem a uma Psicologia da Performance, auxiliando diferentes grupos de pessoas que atuam rotineiramente na busca por níveis máximos de desempenho. Através de uma análise temática de documentos-semente sobre o tema, identificou-se que os principais setores para estas aplicações são: (1) o desenvolvimento pessoal; (2) o mundo empresarial; (3) o mundo artístico; e (4) as forças armadas. Compreender como essa área está se constituindo e os contextos de sua aplicação pode contribuir para a ampliação do campo de trabalho do psicólogo do esporte e para a expansão da psicologia do esporte, especialmente no contexto brasileiro.Historically, the Sport and Exercise Psychology has been mostly oriented to organized sports. However, there are sports psychologists who adapt concepts and techniques of this area to several contexts of human performance, which requires a better understanding of the theoretical and practical implications of these enterprises. The purpose of this article is to present a critical analysis of this trend, based on theoretical and empirical studies about Performance Psychology. The concept of Performance Psychology may represent an existing unity between research and interventions on different human activities. By expanding its scope, Sport Psychology gives rise to Performance Psychology, which makes it possible to assist several groups of people that routinely seek maximum levels of performance. Through a thematic analysis of seed documents on the subject, it was identified that the main sectors for these applications are: (1) personal development; (2) the business world; (3) the artistic world; and (4) the military. Understanding the contexts of application and how this area is being constituted may contribute to the expansion of Sport Psychology field, as well as the expansion of work possibilities of sports psychologists, especially in the Brazilian context.Históricamente, la Psicología del Deporte y del Ejercicio estuvo mayoritariamente dirigida a los deportes organizados. Sin embargo, hay psicólogos del deporte que adaptan las técnicas y conceptos de esta área a otros contextos del performance humano, requiriendo una mejor comprensión sobre las implicaciones teórico-prácticas de estas iniciativas. El objetivo de este artículo es presentar un análisis crítico sobre esta tendencia, basada en estudios teóricos y empíricos sobre Psicología del Performance. El concepto de Psicología del Performance puede representar una unidad existente entre investigaciones e intervenciones dirigidas a diversas actividades humanas. Al expandir su alcance, la Psicología del Deporte da origen a una Psicología del Performance, ayudando a diferentes grupos de personas que actúan rutinariamente buscando los niveles máximos de desempeño. A través de un análisis temático de documentos-semilla sobre el tema, se identificó que los principales sectores para estas aplicaciones son: (1) el desarrollo personal; (2) el mundo empresarial; (3) el mundo artístico; y (4) las fuerzas armadas. Comprender cómo esta área se está constituyendo y los contextos de su aplicación pueden contribuir a la ampliación del campo de trabajo del psicólogo del deporte y para la expansión de la Psicología del Deporte, especialmente en el contexto brasileño

Deporte y competencias de vida: un análisis desde la perspectiva de la teoría social cognitiva

Este trabalho propõe uma discussão teórica sobre o desenvolvimento positivo por meio do esporte, com foco na aprendizagem de “competências de vida”, que recebem uma atenção crescente na educação do século XXI, e pretende discutir e integrar diferentes modelos existentes com base na teoria social cognitiva (TSC) de Albert Bandura. Para isso, foi descrito o modelo heurístico de Gould e Carson, traçando comparativos com modelos teóricos posteriores. São apresentados aspectos da TSC que possibilitam a percepção de uma unidade teórica entre os diversos modelos, o que pode facilitar e aprofundar a compreensão do fenômeno. Conclui-se que os benefícios do esporte ao desenvolvimento humano não são automáticos e dependem de múltiplos fatores, especialmente dos aspectos cognitivos e relacionais associados a essas práticas. Esses fatores devem ser o foco das intervenções para que as vivências esportivas sejam, de fato, promotoras de um desenvolvimento positivo. A TSC permite integrar os diferentes modelos e pode servir de base para o planejamento de intervenções e pesquisas que promovam a aprendizagem de competências de vida nos esportes.This paper proposes a theoretical discussion about positive development by using sport, focusing on “life skills” learning, which receive a growing attention on 21th century education, and aimed to discuss and integrate different existing models based on Albert Bandura’s social cognitive theory (SCT). For this, we described the heuristic model of Gould and Carson, drawing comparisons with later theoretical models. We present aspects of SCT that enable to perceive a theoretical unity between the different models, which can facilitate and deepen the understanding of the phenomenon. We concluded that the benefits of sports to human development are not automatic and depend on multiple factors, especially cognitive and relational aspects associated to these practices. These factors should be the focus of interventions, so that the sports experiences may really result in positive development. The SCT allows the integration of different models and can serve as a basis for planning interventions and research that promote the learning of life skills by using sport.Este trabajo propone discutir sobre el desarrollo positivo a través del deporte, con foco en el aprendizaje de “competencias de vida”, que han sido tema creciente en la educación del siglo XXI, así como pretende discutir e integrar diferentes modelos existentes basados en la teoría social cognitiva (TSC) de Albert Bandura. Para ello, se describió el modelo heurístico de Gould y Carson, haciendo comparaciones con modelos teóricos posteriores. Se presentan aspectos de la TSC de Albert Bandura, que permitan percibir una unidad teórica entre los diferentes modelos, lo que puede facilitar y profundizar la comprensión del fenómeno. Se concluye que los beneficios del deporte al desarrollo humano no son automáticos y dependen de múltiples factores, especialmente los aspectos cognitivos y relacionales asociados a estas prácticas. Estos factores deben ser foco de intervenciones para que las vivencias deportivas sean, de hecho, positivas. La TSC permite integrar los diferentes modelos y puede servir de base para la planificación de intervenciones e investigaciones que promuevan el aprendizaje de competencias de vida en los deportes

Cognitive-behavioral therapy for adolescents with attention deficit hyperactivity disorder: a systematic review of the literature

O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) foi compreendido como um transtorno exclusivo da infância por muito tempo. Nos últimos anos, pesquisas evidenciaram que cerca de 70% dos casos diagnosticados na infância persistem ao longo da vida. Crianças com TDAH, quando não tratadas, podem continuar apresentando sintomas na adolescência, o que justifica a necessidade de identificar e avaliar as intervenções destinadas a adolescentes. Logo, este estudo objetiva caracterizar intervenções baseadas na terapia cognitivo-comportamental (TCC) para adolescentes com TDAH. Foi realizada uma revisão sistemática em cinco bases de dados com a combinação das palavras-chave ("TDAH", "ADHD", "attention deficit hyperactivity disorder"), ("TCC" "CBT" "Cognitive Behavioral Therapy") e ("adolescents", "adolescent", "teens") no campo assunto. Dos 272 artigos encontrados, somente 7 atenderam os critérios de inclusão. A maioria das intervenções analisadas se referiam à psicoterapia individual, com um número de sessões que variou entre 10 a 20. Cinco estratégias terapêuticas foram identificadas como mais frequentes: psicoeducação; organização e planejamento do tempo e atividades; engajamento dos pais no tratamento; entrevista motivacional; e redução de estímulos distratores e da procrastinação. Os resultados evidenciaram a eficácia das intervenções da TCC para essa população. Não foi identificado nenhum estudo empírico que testasse intervenções baseadas na TCC destinadas a adolescentes com TDAH no Brasil, o que sugere a necessidade de adaptar ou criar protocolos de atendimento para esse público no país. Conclui-se que a literatura internacional proporciona aos psicólogos e psiquiatras informações importantes para adoção dos protocolos de tratamento baseados na TCC para adolescentes com TDAH, visto que detalha público-alvo, os objetivos do tratamento, os procedimentos, e os resultados da intervenção.The Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) has been considered an exclusive childhood disorder for a long time. In recent years, research has shown that about 70% of cases diagnosed in childhood present symptoms throughout life. Untreated children with ADHD may continue to present symptoms in adolescence, which justifies the need to identify and evaluate interventions for adolescents. Therefore, this study aims to characterize interventions based on cognitive-behavioral therapy (CBT) for adolescents with ADHD. A systematic review was made on five databases, combining keywords ("TDAH", "ADHD", "attention deficit hyperactivity disorder"), ("TCC" "CBT" "Cognitive Behavioral Therapy") and ("adolescents", "adolescent", "teens") in the subject field. . From 272 papers identified, only 7 met inclusion criteria. Most of the interventions analyzed referred to individual psychotherapy, with a number of sessions ranging from 10 to 20. Five therapeutic strategies were identified as more frequent: psychoeducation; organization and planning of time and activities; parental engagement in treatment; motivational interview; and reduction of distracting stimuli and procrastination. Results show the efficacy of CBT interventions for this population. No empirical studies were found that tested CBT based interventions for adolescents with ADHD in Brazil, suggesting the need to adapt or create specific protocols for this public in this country. In conclusion, international literature provides psychologists and psychiatrists with important information for the adoption of CBT-based treatment protocols for adolescents with ADHD, as they detail the target audience, treatment objectives, procedures, and intervention outcomes