Fidelity and Game-based Technology in Management Education

This study explores educational technology and management education by analyzing fidelity in game-basedmanagement education interventions. A sample of 31 MBA students was selected to help answer the researchquestion: To what extent do MBA students tend to recognize specific game-based academic experiences, interms of fidelity, as relevant to their managerial performance? Two distinct game-based interventions (BG1 andBG2) with key differences in fidelity levels were explored: BG1 presented higher physical and functional fidelitylevels and lower psychological fidelity levels. Hypotheses were tested with data from the participants, collectedshortly after their experiences, related to the overall perceived quality of game-based interventions. The findingsreveal a higher overall perception of quality towards BG1: (a) better for testing strategies, (b) offering betterbusiness and market models, (c) based on a pace that better stimulates learning, and (d) presenting a fidelity levelthat better supports real world performance. This study fosters the conclusion that MBA students tend torecognize, to a large extent, that specific game-based academic experiences are relevant and meaningful to theirmanagerial development, mostly with heightened fidelity levels of adopted artifacts. Agents must be ready andmotivated to explore the new, to try and err, and to learn collaboratively in order to perform

The Role of Students\u27 Professional Experience in Online Learning: Analysis of Asynchronous Participation

This paper reports on a causal-comparative study that investigated potential differences in students\u27 participation in asynchronous online learning environments according to their professional experience. In the study, 893 messages from 77 students in an online master\u27s program in human resource development (HRD) at a large U.S. university were analyzed. The research shed light on an important component of online education by illuminating ways in which novices and experienced students tend to relate to each other, the instructor, and the content of specific topics. Findings show evidence of both novices and experienced students using this medium in a very similar way when dealing with asynchronous tools. Discussion and recommendations are presented

Dynamic pricing models and negotiating agents: Developments in management accounting

Linking decision systems, negotiating agents, management accounting, and computational accounting, this paper aims at exploring dynamic pricing strategies of a synthetic business-to-consumer online operation and a comparative analysis of evolving strategy-specific pricing optimization. Five price models based on market, utility, or demand information (three single and two combined), merging online and offline data, are explored over a seven-day period and with twenty selected products. A total of 17,529 website visits and 538 agent negotiations are studied (94,607 main data points) using a Python solution, with model simulation parameters and assumptions described. Findings show the combined market-utility-demand performance of dynamic pricing to be superior as an input to the negotiating agent. Contributions are threefold, pointing to (a) management accounting practice and research (dynamic pricing), (b) science and research strategy (method), and (c) accounting education (skill set)

The Role of Students\u27 Professional Experience in Online Learning: Analysis of Asynchronous Participation

This paper reports on a causal-comparative study that investigated potential differences in students\u27 participation in asynchronous online learning environments according to their professional experience. In the study, 893 messages from 77 students in an online master\u27s program in human resource development (HRD) at a large U.S. university were analyzed. The research shed light on an important component of online education by illuminating ways in which novices and experienced students tend to relate to each other, the instructor, and the content of specific topics. Findings show evidence of both novices and experienced students using this medium in a very similar way when dealing with asynchronous tools. Discussion and recommendations are presented

Relevância dos conhecimentos, habilidades e métodos instrucionais na perspectiva de estudantes e profissionais da área contábil: estudo comparativo internacional

Com o incentivo dos estudos de Albrecht e Sack (2000), Francisco e Kelly (2002) e com base na Taxonomia de Bloom (1956), o objetivo deste trabalho consiste em comparar a percepção de estudantes de cursos de Ciências Contábeis em Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras e profissionais da Contabilidade no Brasil quanto aos conhecimentos, habilidades e métodos de ensino-aprendizagem considerados como mais importantes para a atuação do contador no mercado de trabalho. O estudo contou com uma amostra de 1.710 sujeitos: 769 estudantes matriculados em cursos de graduação em Ciências Contábeis em IES brasileiras e 941 contadores registrados nos Conselhos Regionais de Contabilidade de várias regiões brasileiras, que responderam ao questionário desenvolvido por Lin, Xiong e Liu (2005) sobre a importância atribuída pelos respondentes aos quesitos conhecimento, habilidades e métodos de ensino-aprendizagem. Os resultados encontrados evidenciaram maiores níveis de importância percebida pelos profissionais (quando comparados aos estudantes) nos quesitos investigados. Comparativamente com a China e com os EUA, os escores dos profissionais brasileiros são sempre maiores para as três dimensões (conhecimentos, habilidades e métodos). Os estudantes brasileiros em comparação com os chineses, de forma geral, também atribuem maior importância para as três dimensões analisadas. Os elevados escores apontados pelos respondentes brasileiros merecem atenção por parte dos gestores das IES, levando em conta a intensidade das mudanças de perfil dos jovens estudantes e a velocidade das alterações do mercado profissional. Destaque-se que esses resultados devem ser mais explorados, analisando-se as suas razões, inferindo-se que o contexto atual da Contabilidade no Brasil, decorrente do processo global de harmonização das normas internacionais, é cenário propício para explicações a esse respeito

A pesquisa em Educação Contábil: produção científica e preferências de doutores no período de 2005 a 2009

Este estudo tem o objetivo de delinear as linhas de pesquisa e a produção científica de doutores que defenderam suas teses em "Educação e Pesquisa Contábil" na Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA/USP) no período de 2005 a 2009. Examina se, no Brasil, se repete o fenômeno identificado internacionalmente por Pierre, Wilson, Richard, Ravenscroft, e Rebele (2009) que citam que as publicações nessa área ainda são vistas pelos editores de forma preconceituosa, o que acarretaria desinteresse por parte dos pesquisadores. Para tanto, foi utilizada a pesquisa descritiva com abordagem quantitativa. As estratégias de coleta de dados foram: pesquisa documental na Plataforma Lattes e nas teses em Contabilidade defendidas na Universidade de São Paulo, compreendendo o total de 203 doutores. Pode-se constatar que o número de teses defendidas praticamente dobra a cada década e que a participação feminina na obtenção do título de doutor vem crescendo significativamente. Dos doutores investigados, 7% são bolsistas produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), 76% estão vinculados a algum grupo de pesquisa e 56% informaram alguma linha de pesquisa no Currículo Lattes. Dos grupos e linhas de pesquisas, 8% e 6%, respectivamente, estão relacionados à Educação Contábil. Foi constatado que a linha de pesquisa "Educação e Pesquisa Contábil" é a que tem o menor percentual de trabalhos defendidos (8% das teses, 4% na área de "Educação Contábil"). Considerando as publicações, as temáticas predominantes tratam, sobretudo, de assuntos específicos da área contábil e tópicos relacionados às instituições de ensino, com escassas pesquisas sobre questões didático-pedagógicas, podendo indicar o pouco domínio dos pesquisadores sobre o assunto e revelando a necessidade de preparação dos doutores em Contabilidade para o exercício da docência. Educação e Pesquisa é a linha que tem a maior presença de mulheres. Esses achados apontam a necessidade de valorização da pesquisa sobre o ensino da Contabilidade para o desenvolvimento da profissão contábil e para a melhor formação docente