Efecto del programa educativo alimentario nutricional “Callpa Wawa” sobre la variación del peso en niños con sobrepeso y obesidad de una institución educativa de nivel primaria del distrito de Paucarpata, Arequipa – 2019

El objetivo del presente estudio es evaluar el efecto del Programa Educativo Alimentario Nutricional CALLPA WAWA sobre la variación del peso en niños con sobrepeso y obesidad de nivel primaria de la I.E. “Teodoro Núñez Ureta”, asumiendo como hipótesis que dicho programa tiene efecto sobre la variación del peso en los niños con sobrepeso y obesidad del nivel primaria. Para el procedimiento cuasi - experimental intrasujeto de corte longitudinal se trabajó con una población de 54 niños de tercero a sexto año del nivel primaria de la Institución Educativa “Teodoro Núñez Ureta”, de los cuales 28 de ellos fueron diagnosticados con sobrepeso y obesidad. El Programa Educativo Alimentario Nutricional “CALLPA WAWA” se llevó a cabo en tres meses donde se desarrolló talleres e intervenciones educativas, y consejería nutricional a las personas que influyen de alguna manera en la alimentación de los niños. Durante la ejecución del Programa Educativo Alimentario Nutricional se realizó una segunda evaluación de control de peso a los niños que fueron registrados en una base de datos. Al término del Programa Educativo Alimentario Nutricional se evaluó un tercer peso final a los estudiantes. Los resultados de la investigación mostraron diferencias significativas en la variación de peso en los niños, con una normalidad inicial de 0% pasando a un 17.9%, sobrepeso de 39.3% a 28.6%, obesidad de 60.7% a 53.6%; con lo cual se valida la hipótesis establecida. Concluyendo la efectividad del programa en la variación de peso en los niños con sobrepeso y obesidad del nivel primaria

Approaches of learning and computational thinking in students that get into the computer sciences career

Abstract: The way in which the student processes the information, codifies it and recovers it, constitutes its learning approach. The learning process differentiates two qualitative ways of dealing with this process: the deep approach and the superficial approach. The use of each approach depends on the context. However, the adoption of a deep learning approach is positively related to the academic performance. Computational Thinking is defined as a competence of the XXI century, which allows solving problems from a computational point of view, and there is a variety of instruments that allow to measure it, and to know the state in which the evaluated student is. In this paper, we verified the existence of the positive significant relationship between the learning approach and computational thinking in students entering the career of Computer Sciences. By applying Pearson correlation test to verify the relationship between Learning Approaches and Computational Thinking, we found that both variables have homogeneous behaviors and that students show similar conditions. Men are in better conditions than women on the evaluated aspects of the Computational Thinking, Also, we found a significantly positive relationship between Computational Thinking and the Learning Approach (r = 0,882). This result shows that the learning approaches that students practice are linked to the computational thinking they demonstrate. According to the results, the teachers of this career must develop active and deep methodological strategies due to the predisposition in these students