Integración : revista sobre ceguera y deficiencia visual

Resumen tomado de la revistaSe analiza la aplicación de un programa de orientación y movilidad con un alumno ciego con discapacidad física, escolarizado en el Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Barcelona. El estudio de este caso permite comprobar la eficacia del desplazamiento en interiores mediante silla de ruedas eléctrica. En este artículo se describen las características del entorno en el que desarrolla el programa, y se indican su estructura y contenidos, así como las técnicas empleadas para elaborarlo y evaluarlo. Los resultados obtenidos, totalmente positivos, abren nuevas perspectivas para la movilidad autónoma de los niños ciegos que precisan desplazarse en silla de ruedas.Castilla y LeónES

Integración : revista sobre ceguera y deficiencia visual

Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglésSe describe y analiza una experiencia de utilización de la Tabla de conceptos, un periféricode comunicación que facilita el acceso al ordenador a escolares con discapacidad visual. Se trata de un digitalizador de superficies con exploración mecánica, que reconoce las superficies por contacto físico, implantado por el Programa de Informática Educativa de la Generalitat de Cataluña en 400 centros públicos de enseñanza. La experiencia se realizó con alumnos ciegos de edades comprendidas entre 4 y 7 años, adaptando los materiales complementarios necesarios ( fichas de trabajo). Los resultados muestran que la Tabla de Conceptos es un instrumento integrador, que permite rebajar la edad de introducción de la informática en alumnos ciegos y deficientes visuales, y facilita un acceso más eficaz a los objetivos curriculares.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Integración : revista digital sobre discapacidad visual

Resumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésCon la intención de fomentar la cultura científica entre alumnos con discapacidad visual, el Seminario de Ciencias Experimentales de la ONCE ha organizado un Campus Científico de Geología junto al Departamento de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente de la Universidad de Alicante. El programa de actividades ha recogido experiencias de distintas disciplinas de la Geología, como la Paleontología, Micropaleontología, Sismología, Hidrogeología y Mineralogía. Se ha ofrecido al alumnado la oportunidad de experimentar el trabajo del geólogo mediante el estudio de campo y el trabajo en laboratorios con una metodología personalizada, activa y utilizando recursos accesibles.ES

Red AGEQI-2017 (Experimentación en Química Inorgánica verde y accesible)

La Red AGEQI (Química Inorgánica verde y accesible) ha venido trabajando desde hace unos años en la adaptación de materiales que se utilizan en la docencia de créditos prácticos de asignaturas de Química Inorgánica, para hacerlos accesibles y utilizables por alumnado con y sin diversidad funcional. El trabajo realizado en el año actual se ha centrado en la elaboración de material diseñado en base a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para ser utilizado por el alumnado del Grado en Química así como también por el alumnado de química de otros niveles educativos (ESO, bachillerato), aplicando adecuadamente diferentes Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en un entorno educativo para facilitar el aprendizaje del alumnado de química y potenciar la adquisición de conocimientos que suelen ser complicados de entender (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, TACs) favoreciendo, a su vez, un entorno de aprendizaje personalizado (PLE), dada la posibilidad de que el alumnado construya su propio material de trabajo mediante impresión 3D, a partir de los ficheros STL que se suministran y del uso conjunto de este material con el apartado correspondiente de la página web de “Química Inorgánica Estructural” (https://bit.ly/2NPCjZu)

AGEQI-2018 (Experimentación en Química Inorgánica verde y accesible)

La Red AGEQI se ha centrado en adaptar materiales docentes para asignaturas relacionadas con la química. El objetivo principal de nuestro trabajo ha sido utilizar los Principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) para ofrecer materiales docentes de asignaturas fundamentalmente prácticas. Así, las acciones llevadas a cabo han sido: i) ajustar los materiales docentes para hacerlos universalmente accesibles; ii) proporcionar opciones múltiples de una práctica -i.e. documentos en PDF accesibles, web docente de apoyo (Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0, 2008) y modelado 3D de estructuras para uso táctil- aplicando el Primer Principio del DUA; iii) adaptar materiales docentes usando una fuente que fomenta un mayor desarrollo cognitivo favoreciendo la adquisición de competencias (http://bit.ly/2DNjd2E). Se ha establecido la idoneidad de los materiales por diversos usuarios, con y sin diversidad funcional, en distintos Grados, evaluándolos a varios niveles, y se ha concluido que: i) el uso de los modelos 3D, la web de apoyo y la fuente SansForgetica (SF) son de gran ayuda; ii) la fuente SF influye en la mejora del aprendizaje cuando el alumnado no tiene problemas para entenderla, al ser utilizada únicamente en párrafos clave

Evaluación de contenido y materiales docentes, basados en el diseño universal para el aprendizaje, utilizables en diversos niveles de enseñanza

La Red AGEQI ha realizado la adaptación de materiales docentes para asignaturas de química. El principal objetivo del trabajo es aplicar los Principios del Diseño Universal (Connell et al., 1997) a la Instrucción (DUI) (Palmer, & Caputo, 2002-03) y al Aprendizaje (DUA) (Wakefield, 2008) para obtener materiales docentes de asignaturas con créditos prácticos. Para ello se han llevado a cabo acciones encaminadas a: i) realizar los ajustes necesarios para hacer accesibles universalmente los materiales docentes; ii) aplicar el Primer Principio del DUA proporcionando múltiples representaciones de una práctica (documento de trabajo en formato PDF accesible, web docente de apoyo (Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0, 2008) e impresión 3D de modelos rediseñados para uso táctil); iii) modificar materiales docentes usando una fuente que estimula una mayor concentración mejorando la adquisición de competencias (http://bit.ly/2DNjd2E). Se ha comprobado la utilidad de estos materiales por usuarios sin diversidad funcional, en distintos Grados de la Universidad de Alicante, sometiéndolos a evaluación por parte de todos los usuarios, concluyendo que i) el alumnado encuentra de gran ayuda el uso de los modelos 3D, la web de apoyo y la fuente Sans Forgetica (SF); ii) la fuente SF muestra tener influencia en la mejora del aprendizaje cuando el alumnado no tiene problemas para entenderla

AGEQI-2018 (Experimentación en Química Inorgánica verde y accesible)

La Red AGEQI se ha centrado en adaptar materiales docentes para asignaturas relacionadas con la química. El objetivo principal de nuestro trabajo ha sido utilizar los Principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) para ofrecer materiales docentes de asignaturas fundamentalmente prácticas. Así, las acciones llevadas a cabo han sido: i) ajustar los materiales docentes para hacerlos universalmente accesibles; ii) proporcionar opciones múltiples de una práctica -i.e. documentos en PDF accesibles, web docente de apoyo (Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0, 2008) y modelado 3D de estructuras para uso táctil- aplicando el Primer Principio del DUA; iii) adaptar materiales docentes usando una fuente que fomenta un mayor desarrollo cognitivo favoreciendo la adquisición de competencias (http://bit.ly/2DNjd2E). Se ha establecido la idoneidad de los materiales por diversos usuarios, con y sin diversidad funcional, en distintos Grados, evaluándolos a varios niveles, y se ha concluido que: i) el uso de los modelos 3D, la web de apoyo y la fuente SansForgetica (SF) son de gran ayuda; ii) la fuente SF influye en la mejora del aprendizaje cuando el alumnado no tiene problemas para entenderla, al ser utilizada únicamente en párrafos clave

Evaluación de contenido y materiales docentes, basados en el diseño universal para el aprendizaje, utilizables en diversos niveles de enseñanza

La Red AGEQI ha realizado la adaptación de materiales docentes para asignaturas de química. El principal objetivo del trabajo es aplicar los Principios del Diseño Universal (Connell et al., 1997) a la Instrucción (DUI) (Palmer, & Caputo, 2002-03) y al Aprendizaje (DUA) (Wakefield, 2008) para obtener materiales docentes de asignaturas con créditos prácticos. Para ello se han llevado a cabo acciones encaminadas a: i) realizar los ajustes necesarios para hacer accesibles universalmente los materiales docentes; ii) aplicar el Primer Principio del DUA proporcionando múltiples representaciones de una práctica (documento de trabajo en formato PDF accesible, web docente de apoyo (Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web 2.0, 2008) e impresión 3D de modelos rediseñados para uso táctil); iii) modificar materiales docentes usando una fuente que estimula una mayor concentración mejorando la adquisición de competencias (http://bit.ly/2DNjd2E). Se ha comprobado la utilidad de estos materiales por usuarios sin diversidad funcional, en distintos Grados de la Universidad de Alicante, sometiéndolos a evaluación por parte de todos los usuarios, concluyendo que i) el alumnado encuentra de gran ayuda el uso de los modelos 3D, la web de apoyo y la fuente Sans Forgetica (SF); ii) la fuente SF muestra tener influencia en la mejora del aprendizaje cuando el alumnado no tiene problemas para entenderla