De construcciones en salud mental : otras formas de Ser y Estar

La tesina es el resultado de las prácticas preprofesionales del quinto años de la carrera de Trabajo Social a partir de la inserción e intervención en el Centro Integral Infanto Juvenil. La tesina propone una estrategia de intervención para abordar las percepciones y estrategias de las familias y los niños, niñas en edades escolares con padecimiento subjetivo, frente a una débil inserción en el sistema educativo formal, en el marco de las leyes 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las niñas, niñas y adolescentes y 26.657 de Salud Mental. Para ello realiza un recorrido socio histórico de los abordajes y el tratamiento de la salud mental, en relación a los cambios de paradigmas y concepción de la niñez, caracteriza el Centro Infanto Juvenil, desarrolla un marco teórico para realizar una presentación y análisis de la estrategia de intervención y concluir con un documento titulado “Dimensiones orientadoras para el abordaje del padecimiento subjetivo con niños, niñas, y adultos significativos” como aporte a un abordaje integral de la situación de padecimiento subjetivo de niños y niñas desde el Trabajo Social

Metodologías complejas para mirar las escuelas en clave de ciudadanía

El presente trabajo busca profundizar la reflexión metodológica y problematizar sus alcances en el proceso de investigación que iniciamos en el marco de un Proyecto de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales, desde la disciplina Trabajo Social, denominado ”Misión de la escuela, prácticas instituyentes y ciudadanía: Relaciones y procesos”. El proyecto aprobado por Secyt para ser implementado entre 2016 –2017 –es parte de un proceso que se viene desarrollando en el marco de una cátedra de la carrera Lic. en Trabajo Social, y que tiene una trayectoria de investigación que inicia en el año 2004. Siendo las escuelas públicas el escenario de investigación del equipo que se abocó al estudio de diversas cuestiones vinculadas a los sujetos, los procesos y la mirada del escenario entre 2008 y hasta la fecha. En este estudio que proponemos, la mirada está planteada en torno a aquellos procesos y las relaciones que se plantean en los procesos de ciudadanización de los jóvenes en la escuela. Y atendemos de manera particular a las relaciones entre el derecho que instala la misión institucional en la escuela y aquellos derechos que, atendiendo a otras necesidades de los actores, se expresan y buscan instituir prácticas concretas, atendiendo a las particularidades e instituyentes que circulan en la escuela pública.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Compartiendo 15 años del Programa "La universidad escucha las escuelas": perspectivas, debates y propuestas desde el Trabajo Social Institucional (2001-2016)

Colección: PUEE Programa La Universidad escucha las escuelasFil: Rotondi, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Verón, Dolores. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Gregorio, Lilian. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Gaitán, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Corona, Marcelo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Fonseca, Cristina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Giordano, Rosa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Miani, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Varela, Adriana. Municipalidad de Oliva, Córdoba. Área de Salud; ArgentinaFil: Saal, Gabriel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.Fil: Milesi, Andrea. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Oviedo, Elena. Ministerio de Educación de Córdoba; Argentina.Fil: Santillán, Susana. Ministerio de Educación de Córdoba; Argentina.Fil: Liascovitz, Olga Andrea. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Molina, Andrea Gisela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Benedetti, Cynthia E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Colomba, Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Rossi Rotondi, Enzo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Mignola, Marcos. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Barraza, Elizabeth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Rossi Rotondi, Bruno. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Tramontana, Maxime. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Bard Wigdor, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.Fil: Bard Wigdor, Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad; Argentina.La presente publicación recupera y pone a discusión algunas de las producciones derivadas de la triple dimensión que mantuvo activo al equipo: la docencia, la investigación y la extensión realizadas en el marco de la Cátedra Teoría, Espacios y Estrategias de intervención IV - Instituciona, de la Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Córdoba, entre 2001 y 2016. En esta ocasión nos hemos detenido, particularmente, en aquellas producciones vinculadas al Programa “La Universidad escucha las escuelas (PUEE) 2001-2016” con motivo del cumplimiento de sus primeros quince años. Lo hacemos porque el Programa ha sido marco y ámbito de trabajo del equipo de docentes de la cátedra, que desarrolló en este período su tarea, incorporando, además, adscriptos, becarios, ayudantes, estudiantes, colegas y profesionales de nuestra Universidad de las más diversas disciplinas. Trabajo Social, Psicología, Ciencias Agropecuarias, Biología, Arquitectura, Ciencias de la educación, entre otras, sumaron, en ámbitos de reflexión, diversos debates, realizando de manera conjunta extensión e investigación, lo cual ha enriquecido y aportado en múltiples direcciones, haciendo visible los principales rasgos del programa: la sinergia, la innovación y la interdisciplina. El programa se instala a partir de un contexto complejo. El año 2001 nos demandó e interpeló como equipo y nos desafió a gestar procesos de intervención social directa en escuelas que atravesaban situaciones difíciles, tanto desde lo social como desde lo político. Y que, por otra parte, demandaron a la cátedra ante situaciones de violencia; o dificultades para incorporar las políticas sociales en la trama institucional; o para efectuar el seguimiento y evaluación de proyectos, como lo fue en las escuelas en las que se intentaba incorporar la educación sexual, entre otras cuestiones.Fil: Rotondi, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Verón, Dolores. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Gregorio, Lilian. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Gaitán, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Corona, Marcelo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Fonseca, Cristina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Giordano, Rosa. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Miani, Ana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Varela, Adriana. Municipalidad de Oliva, Córdoba. Área de Salud; ArgentinaFil: Saal, Gabriel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina.Fil: Milesi, Andrea. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Oviedo, Elena. Ministerio de Educación de Córdoba; Argentina.Fil: Santillán, Susana. Ministerio de Educación de Córdoba; Argentina.Fil: Liascovitz, Olga Andrea. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Molina, Andrea Gisela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Benedetti, Cynthia E. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Colomba, Rocío. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Rossi Rotondi, Enzo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Mignola, Marcos. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Barraza, Elizabeth. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Rossi Rotondi, Bruno. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Tramontana, Maxime. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Universidad Nacional de Villa María. Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.Fil: Artazo, Cristina Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Bard Wigdor, Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.Fil: Bard Wigdor, Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad; Argentina.Ciencias Sociales Interdisciplinaria