Representaciones sociales sobre lectura de cuatro profesores de segundo semestre de las facultades de humanidades e ingenier?a de la Universidad de Ibagu?

137 p. Recurso Electr?nicoCon base en el trabajo previo a la formulaci?n de la investigaci?n representado en los di?logos con docentes y los resultados de la prueba administrada a los estudiantes de primero y segundo semestre, de la Universidad de Ibagu?, instituci?n de car?cter privado, que develaron bajos niveles de comprensi?n lectora de los mismos, se decidi? centrar la mirada en las representaciones sociales de lectura de cuatro maestros de segundo semestre de esa Instituci?n. Dada la naturaleza del problema se formularon los objetivos de esta investigaci?n, el primero; identificar las representaciones sociales de lectura de los docentes antes mencionados. El segundo: Determinar las pr?cticas de lectura de los profesores con los estudiantes de segundo semestre. Tercero, establecer relaciones entre las Representaciones Sociales y las pr?cticas de lectura. La presente propuesta se desarrolla a partir de los aportes del paradigma de la Investigaci?n cualitativa, en tanto proceso multi-met?dico, e interpretativo, que no parte de supuestos derivados te?ricamente, sino que busca conceptualizar sobre la realidad con base en el comportamiento de las personas estudiadas. La informaci?n se recolect? a trav?s de entrevistas, an?lisis de los Planes acad?micos de Asignaturas de cada profesor, un grupo focal con maestros de todas las facultades y observaciones de clase. Toda la informaci?n se proces? a trav?s del programa Atlas ti y en ?l se construyeron las redes sem?nticas y dem?s cuadros resultantes del an?lisis de la informaci?n, recopilada. Uno de los hallazgos, m?s relevantes es que la lectura como herramienta para adquirir conocimiento, sigue siendo una representaci?n fuertemente arraigada en el ?mbito acad?mico. Esta representaci?n presupone que la lectura tiene como finalidad aumentar los conocimientos del lector. La segunda representaci?n fue la lectura como decodificaci?n, para la cual la significaci?n de un texto radica en el c?digo y el conocimiento del mismo. La pr?ctica de lectura de mayor implementaci?n es la resoluci?n de preguntas de informaci?n espec?fica a partir de un texto previamente seleccionado. Una conclusi?n importante es que los bajos niveles de compresi?n lectora que presentan los estudiantes universitarios est?n en relaci?n directa con las concepciones y pr?cticas de lectura que los maestros realizan dentro y fuera del aula de claseResearch on reading in university higher education has focused on showing students' deficiencies at the cognitive, procedural level, or showing reading techniques implemented at the time of reading. In this paper, it was decided to focus not on the students and their shortcomings, but on the teachers of the second semester of the University of Ibague. Therefore, the purpose of this research was to characterize the social representations about reading that predominate between three professors of engineering and one of Social Communication and Journalism of the University of Ibague to show the relationship between reading practices and social representations of the same. Hence, the first objective of this research was to identify the social representations in relation to the reading of the abovementioned teachers and that the second objective was to determine the reading practices applied by teachers with the second semester students. In order to identify the social representations, the Alternative Development Plans (PDAs), the second semester courses guided by the teachers, interviews with each one of them, a focus group with teachers of all faculties were finally worked with a focus group of 25 second semester students. All the information was processed through the AtlasTi program and the semantic networks and other tables resulting from the analysis of the information were compiled. One of the most relevant findings is that reading as decoding remains a strongly rooted representation in the academic field. This representation presupposes that the meaning of a text lies in the code and its knowledge. The most widely read reading practice is the resolution of specific information questions from a previously selected text. One important conclusion is that the low levels of reading comprehension undergraduates are directly related to the conceptions and practices of reading that teachers perform inside and outside the classroom. Keywords: Social representations, reading, education. reading practices, everyday knowledg