From Internet Users to Digital Historians: A Student Project Praxis Developed between an Historian and a Librarian-Technologist

In the context of a reevaluation of the standards of the Relationship between teacher and student, and within the context of an encouragement of enhancing a digital pedagogy with university courses in general, Professor David Del Testa and Ms. Abby Clobridge collaborated with one another to create a module of instruction with an introductory history course which used the topic of the Second World War as a vehicle to teach research methods. Utilizing two forms of digital technologies – personal response systems and digital image management – Clobridge and Del Testa let students act as professional historians, with positive results. They argue that only their presence as co-instructors in this course, with a visible crossing of the frontiers of expertise, and the leveling of access to research tools created by these technologies, permitted such a result, and that digital technologies enhanced the results that were achievedDans le contexte d'une évaluation de la qualité de l'enseignement à l'université de Bucknell (Pennsylvanie, USA) et suite à une forte incitation à renforcer la présence d'outils de pédagogie numériques dans les cours universitaires en général, le professeur David Del Testa et Mme Abby Clobridge ont développé en collaboration un module d'enseignement intégré dans un cours d'histoire de premier cycle. Cet enseignement propose une initiation aux méthodes de recherche de l'historien à travers l'exemple de la Deuxième Guerre Mondiale. L'emploi de deux formes de technologie numérique – les systèmes de réponse personnelle et les interfaces de gestion numérique des média – a permis à Clobridge et Del Testa de créer les conditions nécessaires pour « laisser agir » les étudiants en tant qu'historiens professionnels, avec des résultats appréciables. Ces résultats ont pu être obtenus grâce à la présence de Clobridge et Del Testa en tant que co-instructeurs dans le cours, ce qui a permis un croisement visible de leurs domaines d'expertise, et grâce à l'accès aux outils de recherche numériques qui ont amélioré considérablement la qualité du travail des étudiants

Comment l’internaute devient historien : une pédagogie hybride pour croiser l’analyse documentaire et la création de ressources numériques au sein d’un cours d’histoire

Dans le contexte d’une évaluation de la qualité de l’enseignement à l’université de Bucknell (Pennsylvanie, États-Unis) et suite à une forte incitation à renforcer la présence d’outils de pédagogie numériques dans les cours universitaires en général, le professeur David Del Testa et Madame Abby Clobridge, directrice des initiatives d’éducation numérique, ont développé un module d’enseignement intégré dans un cours d’histoire de premier cycle. Cet enseignement propose une initiation aux méthod..

L'éducation à la culture informationnelle

La publication des actes du colloque international L'éducation à la culture informationnelle (Lille, octobre 2008 - sous le patronage de l'Unesco) présente les regards de chercheurs, de praticiens ou de représentants d'institutions sur cette notion et ouvre de larges perspectives interdisciplinaires. Le nouveau concept de « culture informationnelle » est proposé par la communauté internationale pour mieux appréhender la complexification actuelle des relations entre l'enseignement, l'éducation et l'information, liée au développement exponentiel des technologies numériques. Quel rapport entretient l'éducation à l'information (information literacy) avec l'éducation aux médias (media literacy) et l'éducation numérique (digital literacy) ? Le périmètre de la « culture informationnelle » s'étend maintenant clairement au-delà du monde de la documentation et des bibliothèques. La notion même doit être précisée, revue, alors que les pratiques continuent d'évoluer. Une place importante est consacrée dans l'ouvrage à l'analyse comparée des approches théoriques et de plusieurs expériences menées dans différents pays

Libraries in transition: From book collections & union catalogues to Open Access & digital repositories

Union catalogues are a specific type of library catalogue that aggregate and present information from multiple libraries in a single, unified interface. Union catalogues were originally listings of books or serials collected by a set of libraries in a given geographic area or subject area. As the information landscape continues to evolve with more exclusively-digital content being produced, a next generation of union catalogues is being developed to tie together content from disparate digital repositories. This paper will provide an overview of Open Access, digital repositories, and interoperability, and it will suggest a framework for considering the future of union catalogues and libraries in general. Souborné katalogy jsou specifickým typem knihovních katalogů, které shromažďují a poskytují informace z více knihoven prostřednictvím jednoho unifikovaného rozhraní. Souborné katalogy původně představovaly seznamy knih či seriálů knihoven z dané lokality nebo daného oboru. S rozvojem a expanzí digitálního obsahu se objevují souborné katalogy další generace, které shromažďují obsah z různých digitálních repozitářů. Tento článek prezentuje obecný přehled o problematice Open Access, digitálních repozitářů a interoperability a věnuje se budoucnosti souborných katalogů a knihoven obecně. Abby ClobridgeClobridge Consulting, USAUnion catalogues are a specific type of library catalogue that aggregate and present information from multiple libraries in a single, unified interface. Union catalogues were originally listings of books or serials collected by a set of libraries in a given geographic area or subject area. As the information landscape continues to evolve with more exclusively-digital content being produced, a next generation of union catalogues is being developed to tie together content from disparate digital repositories. This paper will provide an overview of Open Access, digital repositories, and interoperability, and it will suggest a framework for considering the future of union catalogues and libraries in general. Abby ClobridgeClobridge Consulting, US

Getting Started with Open Access: A Checklist for Organizations

<p>Checklist designed to help organizations or institutions getting started with Open Access. </p

What is Open Access?

<p>Introduction to Open Access: Open Access journals, Open Access repositories, OA policies, interoperability, metadata, Open Data, and the surrounding Open Knowledge environment</p

Template for Staffing an Open Access Program

<p>Template designed for universities and other organizations that are developing and launching an Open Access program. Covered in the template: repository administration, intellectual property rights, metadata, depositing content, advocacy and outreach, HR issues, compliance, etc. </p

Open Access: Progress, Possibilities, and the Changing Scholarly Communications Ecosystem

<p>By all accounts, we’re past the tipping point with Open Access (OA). Over the past ten years, Open Access has moved from the domain of disruptive technology to an increasingly-adopted approach to research dissemination. Within the publishing world, OA journals are becoming so widely-accepted that even some long-established players are moving OA from the sidelines to the heart of their strategies for the future. Universities in countries around the world have passed Open Access policies and are incorporating OA into the way in which they capture, collect, and disseminate researchers’ outputs. Increasing numbers of research funding organizations and national governments are pushing for public access, Open Access, and open data.</p> <p>This article takes a look at the current landscape around Open Access publishing, repositories, policies, and expectations for the future. Several members of the Open Access community weigh in and share their thoughts.</p

Open Access: Unlocking Scientific Knowledge (Poster for KM4Dev)

<p>What is Open Access?</p> <p>Open Access (OA) is the free, unrestricted access via the internet to knowledge in the form of research outputs – so research is free to access and includes full re-use rights.</p> <p>Making knowledge both free to access and free to use, re-use, and build upon is critical for international development. Science builds on itself and requires collaboration and the exchange of ideas, but individuals must be able to access and fully use this knowledge base in order to engage.</p