Toda criança tem direito a apego: considerações sobre afeto e apego / Every child has the right to attachment: considerations on affection and attachment

O presente trabalho se propõe, através da contribuição de autores como Janet Gonzalez-Mena e Dianne Widmeyer Eyer (2014), Judith Falk (2016), Suzana Macedo Soares (2017), entre outros, discorrer acerca da importância do apego para o desenvolvimento da criança na creche. Tem como objetivos mostrar a importância da criação de vínculos na relação professora-criança na creche, definir e diferenciar afeto e apego e verificar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, o que autores contemporâneos tem abordado sobre a temática. Hoje sabe-se que as experiências de cuidados ocorridas durante a primeira infância influenciam o desenvolvimento cerebral, por isso é tão importante que o apego receba destaque e atenção nas atividades da creche

Toda criança tem direito a apego: considerações sobre afeto e apego / Every Child has the Right to Attachment: Considerations on Affection and Attachment

O presente trabalho se propõe, através da contribuição de autores como Janet Gonzalez-Mena e Dianne Widmeyer Eyer (2014), Judith Falk (2016), Suzana Macedo Soares (2017), entre outros, discorrer acerca da importância do apego para o desenvolvimento da criança na creche. Tem como objetivos mostrar a importância da criação de vínculos na relação professora-criança na creche, definir e diferenciar afeto e apego e verificar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, o que autores contemporâneos tem abordado sobre a temática. Hoje sabe-se que as experiências de cuidados ocorridas durante a primeira infância influenciam o desenvolvimento cerebral, por isso é tão importante que o apego receba destaque e atenção nas atividades da creche

A OBSERVAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO FORMA DE RESPEITO ÀS CRIANÇAS

This work focuses on the theme of observation as a powerful tool to the educational practice in early childhood education, through which it is possible to establish interactions that aim to ensure meaningful learning, contributing to the integral development of the child. The purpose of this study was to reflect on the concept of observation, what are the implications for the pedagogical work in children's education and what is it for, in order to contribute to the improvement of educational practices in children's education respecting children. Therefore, this work was carried out based on the presuppositions of the qualitative research, of a bibliographical nature, based on a consultation on materials that discuss the theme that we propose to discuss and reflect on.Esse trabalho enfoca o tema referente à observação como uma poderosa ferramenta à prática educativa na educação infantil, por meio da qual é possível estabelecer interações que visam assegurar aprendizagens significativas, contribuindo com o desenvolvimento integral da criança. O objetivo desse estudo foi refletir sobre o conceito de observação, quais as implicações ao trabalho pedagógico na educação infantil e para que serve, de modo a contribuir para a melhoria das práticas educativas na educação infantil respeitando as crianças. Para tanto, este trabalho foi realizado com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, a partir de consulta em materiais que discorrem sobre o tema que propomos discutir e refletir

A HISTÓRIA DE VIDA COMO ALICERCE DA IDENTIDADE DOCENTE: TRAJETÓRIA PESSOAL E PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA

This work is about teacher training, a field of research that is explored in the present day but with contradictory positions. In this sense, the objective of this research is to understand the trajectory of training and work of a teacher and how this process influenced in their teacher identity. The methodology used was a case study, in the qualitative approach. As a data collection procedure, the narrative interview was used. The research subject is a teacher who works in basic education with more than ten years of career. The results indicate that financial issues interfere in the choice and permanence of the career and that the accumulation of functions attributed to the teacher is one of the causes of discouragement in relation to the profession.Este trabalho versa sobre a formação de professores, um campo de investigação bastante explorado nos dias atuais mas com posicionamentos por vezes contraditórios. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é compreender a trajetória de formação e trabalho de uma professora e como esse processo influenciou na sua identidade docente. A metodologia empregada foi um estudo de caso, na abordagem qualitativa. Como procedimento de coleta de dados foi utilizado a entrevista narrativa. O sujeito da pesquisa é uma professora que atua na educação básica com mais de dez anos de carreira. Os resultados apontam que questões financeiras interferem na escolha e na permanência da carreira e que acúmulo de funções atribuídas ao professor é uma das causas do desânimo em relação a profissão

APROXIMAÇÃO ENTRE DUAS REALIDADES DISTANTES: PARTICIPAÇÃO E A QUALIDADE DA ESCOLA EM FOCO

Os elementos que fundamentam a construção da qualidade na escola são abordados neste texto, que relete sobre duas realidades distantes e distintas que são consideradas, pelas suas respectivas comunidades, como experiências educativas de qualidade. Essas experiências são a Escola Camponesa Chico Mendes, em Querência do Norte (Paraná), e as escolas municipais da abordagem de Reggio Emilia (Itália). O objetivo do trabalho foi identiicar elementos que fossem comuns e que pudessem contribuir para a relexão sobre a construção de novas experiências educativas consideradas de qualidade pelas respectivas comunidades. As questões que motivaram esse trabalho foram: há elementos comuns entre as duas experiências educativas pesquisadas que são reconhecidas por suas respectivas comunidades como experiências educacionais de qualidade? Será que esses elementos podem indicar como construir práticas educativas de qualidade? Os dados foram obtidos por meio de visitas, entrevistas e análise de documentos das duas escolas. Os elementos identiicados foram: participaçãoda comunidade, projeto formativo como base para o planejamento, gestão participativa, trabalho em equipe, currículo emergente e o reconhecimento da criança como sujeito de direitos. A escola, quando fundamentadana participação da comunidade e nos demais elementos apresentados, tem grandes possibilidades de construirum projeto educativo de qualidade

Eventos artístico-culturais e participação da família na escola de educação infantil

Eventos culturais que estimulam a participação da família na escola são a ideia central deste texto. Esses eventos são ReggioNarra (Reggio Emilia) e Cantiamo (Pistoia). O objetivo foi analisar a contribuição dessas atividades culturais para efetivação de uma prática participativa da família no cotidiano da escola. Nesse debate, foram utilizados os escritos de Campos (1998), Faria (1995), Corrêa (2006), Paro (2008), Malaguzzi (1971), Ghedini (1993) e Catarsi (2008), dentre outros referenciais. Os dados foram coletados, em 2009, por meio de entrevistas, depoimentos e pesquisa bibliográfica e documental. A amostra foi composta por pessoas envolvidas no processo de realização das atividades. As cidades estão localizadas na região norte da Itália. Os eventos foram preparados por toda a comunidade escolar e acontecem anualmente em espaços públicos dos dois municípios, atingindo toda a população. A participação familiar no ambiente escolar gera a participação cidadã e, consequentemente, propostas de políticas de valorização da infância pela municipalidade

DEMOCRACIA, PARTICIPAÇÃO E PODER NO COOPERATIVISMO EDUCACIONAL

A Cooperativa Educacional Multidisciplinar de Bauru - Ensinativa, constituída por profissionais da educação e áreas afins, foi uma experiência de organização econômica autogestionária. O objetivo principal deste texto é discutir essa experiência, buscando verificar se as relações internas de trabalho foram estabelecidas de forma democrática e se as estruturas de poder, normalmente hierarquizadas, se modificaram no interior da cooperativa. A principal consideração a que o estudo chegou é que a cooperativa autogestionária pode configurar-se numa possibilidade de organização do trabalho mais democrática e com a hierarquização do poder amenizada. Porém, para que um projeto como este se consolide, há a necessidade de se promover um processo educativo e de conscientização, entre os próprios cooperados, sobre a questão do trabalho coletivo pautado pelo espírito autogestionário