Nuestros estudiantes no escriben: ¿Nos preocupamos o nos ocupamos?

This article presents a reflection about the responsibility of university professors like support for our students on writing texts, that we require them in all fields. We become evident some reasons such as support this position.En este artículo se presenta una reflexión en torno a la responsabilidadque tenemos los profesores universitarios de ayudar a nuestros estudiantes a escribir aquellos textos que les solicitamos en todos los campos del saber. Se señalan algunas razones que sustentan esta posición

Riesgos laborales en trabajadores del sector informal del Cauca, Colombia

Antecedentes. Un estudio a nivel nacional permitió establecer los riesgos a los cuales estaban expuestos los trabajadores del sector informal del comercio. Sin embargo, no fue incluido el Departamento del Cauca.Objetivo. Describirlos riesgos laborales de las personas ocupadas en el sector informal del comercio, en cinco municipios del departamento del Cauca, durante el 2011.Materiales y métodos. Estudio descriptivo, transversal, desarrollado con 223 sujetos a quienes se les aplicó una encuesta estandarizada a nivel nacional.Resultados. Más del 20% de los taxistas y lecheros están expuestos a riesgos de seguridad, mientras que aproximadamente 1 de cada 4  vendedores ambulantes, carretilleros y vendedores de alimentos, están expuestos a riesgos ambientales. El grupo de mayor exposición a los riesgos sanitarios y a carga física son los carretilleros; más del 50% de estos, de vendedores de minutos y de vendedores ambulantes están expuestos a riesgos locativos. Además, aproximadamente 1 de cada 4  vendedores ambulantes y vendedores de alimentos están expuestos a riesgos de orden público.Conclusiones. Los riesgos laborales a los cuales están expuestos los trabajadores del sector informal del comercio no coinciden con los encontrados por un estudio desarrollado a nivel nacional. Por otro lado, la poca organización dentro de los grupos de trabajadores y la falta de políticas públicas pueden desencadenar aumento en la morbimortalidad de esta población.Background. A national study already led to establishing informal workers' exposure to risks in Colombia; however, the Cauca department was not included in this.Objective. Describing the occupational hazards of people working in the informal sector in five municipalities in the Cauca department during 2011.Materials and methods. This was a descriptive, cross-sectional study which involved 223 people; they answered questions from a standardised national survey.Results. The survey revealed that more than 20% of the people driving taxis and/or working in the dairy sector were exposed to risks regarding safety and about 1 in 4 of the hawkers, porters and vendors selling food in the street were exposed to environmental hazards. Porters had the highest exposure to health-related and physical load-related risks. Over 50% of porters, street-sellers and people selling minutes for cell phones were at location-specific individual risk (LSIR) and about 1 in 4 of the hawkers and street food-sellers were exposed to risk regarding public order.Conclusions. The risks to which workers were exposed in the informal sector in the municipalities studied in the Cauca department coincided with those found by a prior national study; however, a lack of organisation within groups of workers and a lack of public policy could trigger increased morbidity and mortality rates in this population

Aprendizajes construidos por los estudiantes durante sus prácticas formativas en salud: El reconocimiento de una formación humana

Training practices in health represent an essential pedagogical strategy for the learning of students in higher education programs, as they are spaces that integrate knowing how to be, knowing how to do, and knowing how to know. This article describes the learnings built by university students during their passage through the last level of training practices in health. To achieve this, a qualitative hermeneutic research was conducted, in which 66 Nursing, Speech Therapy, Physiotherapy and Medicine students participated. The information collected through surveys, interviews, and discussion groups was subjected to category analysis. In the results, students indicated that they had built learnings that contributed to their human formation, understood, in their own words, as a personal and professional reconstruction that integrates theoretical and real knowledge. The importance of training practice as an axis for curricular relevance is evident, by simultaneously enabling the development of skills in students and dialogues with the context.Las prácticas formativas en salud representan una estrategia pedagógica esencial para el aprendizaje de los estudiantes de los programas de educación superior, por tratarse de espacios que integran el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Este artículo describe los aprendizajes construidos por universitarios durante su paso por el último nivel de prácticas formativas en salud. Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa hermenéutica, donde participaron 66 estudiantes de Enfermería, Fonoaudiología, Fisioterapia y Medicina. La información se recopiló mediante encuesta, entrevista y grupos de discusión y se sometió a análisis de categorías. En los resultados, los estudiantes indicaron haber construido aprendizajes que aportaron a su formación humana, entendida, desde su voz, como una reconstrucción personal y profesional que integra conocimientos teóricos y reales. Se evidenció la importancia de la práctica formativa como eje para la pertinencia curricular, al posibilitar el desarrollo de competencias en los estudiantes y, a la vez, el diálogo con el contexto

Nuestros estudiantes no escriben: ¿Nos preocupamos o nos ocupamos?

This article presents a reflection about the responsibility of university professors like support for our students on writing texts, that we require them in all fields. We become evident some reasons such as support this position.En este artículo se presenta una reflexión en torno a la responsabilidadque tenemos los profesores universitarios de ayudar a nuestros estudiantes a escribir aquellos textos que les solicitamos en todos los campos del saber. Se señalan algunas razones que sustentan esta posición

Intervención para el aprendizaje de la lectura y la escritura en preescolar

Presents some results of an investigative process whose aim was to identify the changes in the modes of reading and writing of children in preschool participated in a proposal for joint intervention  between a teacher and a phonoaudiology of the school year. Working together had as its central axis the language project, which was expected to contribute to the learning of social practices of reading and writing, the written language and writing system simultaneously. Found children advanced significantly in tasks such as talk about a tale, produce texts written and his hypotheses about the writing system. Likewise, it was noted the appropriation of some strategies of intervention and some conceptual references that you would later take the reading and writing as valid teaching objects in pre-school participating teacher. Please note the need to promote join work between teachers and phonoaudiologys to avoid future problems in the reading and writing learning and to “despatologizar” some constructive errors of apprentices in this field. Se presentan algunos resultados de un proceso investigativo cuyo objetivo general fue identificar los cambios en los modos de leer y escribir de los niños de transición que participaron en una propuesta de intervención conjunta entre una maestra y una fonoaudióloga, a lo largo del año escolar. El trabajo conjunto tenía como eje central los proyectos de lengua, estrategia con la que se esperaba contribuir al aprendizaje de prácticas sociales de lectura y escritura, del lenguaje escrito y del sistema de escritura simultáneamente. Se encontró que los niños avanzaron significativamente en tareas como renarrar un cuento, producir textos escritos y en sus hipótesis sobre el sistema de escritura. Así mismo, se pudo observar en la maestra participante la apropiación de algunas estrategias de intervención y de algunos referentes conceptuales que le permitirían posteriormente asumir la lectura y la escritura como objetos de enseñanza válidos en preescolar.Se advierte la necesidad de promover el trabajo conjunto entre maestros y fonoaudiólogos para evitar futuros problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura y para “despatologizar” algunos errores constructivos de los aprendices en este campo.

Our students don’t write. We must worry or we must take on it?

This article presents a reflection about the responsibility of university professors like support for our students on writing texts, that we require them in all fields. We become evident some reasons such as support this position

Editorial: Pensar los saberes ligados a nuestra práctica docente

La contratación de profesores universitarios suele estar sustentada en su especialidad disciplinar y su trayectoria investigativa, pues usualmente se considera que la práctica docente en la educación superior se reduce a técnicas para transmitir información. Por ello, no siempre los directivos consideran indispensable que quienes aspiran a ser docentes en las instituciones que dirigen cuenten con formación en didáctica o pedagogía, ni que tengan experiencia de ese tipo para poder orientar cursos en este nivel

Prácticas de lectura y escritura académicas en el programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca

This article presents some results of an investigation aimed to characterize the academic literacy practices that are developed in the Phonoaudiology program at the University of Cauca. In this descriptive study, a sample of 24 students was taken from those in the last semester of the first academic period of 2009, who answered a survey of 26 multiple choice questions. The results indicate that the academic moment for which the students write and read the most is for the courses, who develop these practices primarily to be assessed and predominantly read and write their own lecture notes and the materials prepared by their faculty, to the detriment of scientific articles or papers for publication. It is expected, from these results, to generate reflexion processes and actions that qualify the practices of academic literacy within the program for the benefit of academic and professional performance of their students and graduates.Se presentan algunos resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas de lectura y escritura académicas que se desarrollan al interior del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca. En este estudio descriptivo se tomó como muestra a 24 estudiantes de último semestre en el primer periodo académico de 2009, quienes contestaron una encuesta de 26 preguntas de selección múltiple. Los resultados indican que el espacio académico para el cual más leen y escriben los estudiantes son las asignaturas; que desarrollan esas prácticas principalmente para ser evaluados y que leen y escriben predominantemente sus propios apuntes de clase y materiales elaborados por sus profesores, en detrimento de artículos científicos o ponencias para publicar. Se espera, a partir de estos resultados, generar procesos de ref lexión y acciones que cualifiquen las prácticas de lectura y escritura académicas al interior del programa, en beneficio del desempeño académico y profesional de sus estudiantes y egresados

Reclasificación en el sistema Publindex de Colciencias y publicación del primer ensayo clínico controlado: Dos motivos para celebrar en la Revista de la Facultad Ciencias de la Salud

Keep an academic journal is a demanding and arduous work, which involves the participation of many people in a varietyof tasks. The review process of the received manuscripts, the permanent contact with peer reviewers as well as authors to qualify their texts and finally layout and printing are some of the tasks to be carried out.Sostener una revista académica es un proyecto exigente que implica la participación y compromiso de diversas personas en una variedad de actividades que no siempre alcanzan a imaginar los lectores que acceden al producto final. Las revisiones, una y otra vez, de los artículos que se reciben, el contacto permanente con los pares evaluadores, el acompañamiento a los autores para cualificar sus textos, la diagramación e impresión son algunas de las tareas que deben llevarse a cabo

Prácticas de lectura y escritura académicas en el programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca

This article presents some results of an investigation aimed to characterize the academic literacy practices that are developed in the Phonoaudiology program at the University of Cauca. In this descriptive study, a sample of 24 students was taken from those in the last semester of the first academic period of 2009, who answered a survey of 26 multiple choice questions. The results indicate that the academic moment for which the students write and read the most is for the courses, who develop these practices primarily to be assessed and predominantly read and write their own lecture notes and the materials prepared by their faculty, to the detriment of scientific articles or papers for publication. It is expected, from these results, to generate reflexion processes and actions that qualify the practices of academic literacy within the program for the benefit of academic and professional performance of their students and graduates.Se presentan algunos resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas de lectura y escritura académicas que se desarrollan al interior del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca. En este estudio descriptivo se tomó como muestra a 24 estudiantes de último semestre en el primer periodo académico de 2009, quienes contestaron una encuesta de 26 preguntas de selección múltiple. Los resultados indican que el espacio académico para el cual más leen y escriben los estudiantes son las asignaturas; que desarrollan esas prácticas principalmente para ser evaluados y que leen y escriben predominantemente sus propios apuntes de clase y materiales elaborados por sus profesores, en detrimento de artículos científicos o ponencias para publicar. Se espera, a partir de estos resultados, generar procesos de ref lexión y acciones que cualifiquen las prácticas de lectura y escritura académicas al interior del programa, en beneficio del desempeño académico y profesional de sus estudiantes y egresados