Qu’est-ce que le professionnalisme en ergothérapie ? Étude des représentations d’étudiants et de superviseurs de stagiaires francophones du Québec

Le professionnalisme est une compétence-clé pour les ergothérapeutes, mais des enjeux d’ambiguïté concernant sa définition ont été soulevés par le passé. Une récente étude a permis de proposer une définition contemporaine du professionnalisme en ergothérapie. Or, cette définition est générique et ne tient pas compte des spécificités de la population particulière que sont les étudiants en ergothérapie. Le but de cette étude était d’explorer les représentations sociales qu’ont du professionnalisme des étudiants et des superviseurs de stagiaires en ergothérapie dans le contexte universitaire francophone québécois. Selon un devis descriptif interprétatif, des groupes de discussion ont été menés auprès de 16 étudiants universitaires et des entrevues individuelles ont été conduites avec 16 superviseurs de stagiaires. Les données qualitatives recueillies ont été traitées à l’aide d’une stratégie d’analyse thématique. Il s’agissait de déterminer les antécédents (p. ex. : parcours éducatif), attributs (p. ex. : attitude de juste confiance en soi ou comportement consistant à considérer tous les membres de l’équipe de façon égalitaire) et conséquents (p. ex. : identité professionnelle) du professionnalisme en ergothérapie qui soient spécifiques à la population des étudiants et des superviseurs francophones en ergothérapie au Québec. Il ressort des résultats que le professionnalisme s’inscrit dans un paradigme développemental complexe, que les valeurs propres à la profession sont peu présentes dans les représentations sociales des étudiants et superviseurs de stagiaires rencontrés et que l’organisation du travail peut être une menace pour le professionnalisme en ergothérapie. Enfin, cette étude offre des leviers sur lesquels agir pour faciliter et bonifier l’enseignement et le développement du professionnalisme, notamment en suggérant de miser sur les activités réflexives (p. ex. : portfolio) et d’échange (p. ex. : communauté de pratique) et de bonifier la formation en éthique que reçoivent les étudiants. ______________________________________________________________________________________________________________________________ Professionalism is a key competency for occupational therapists, but issues of ambiguity regarding its definition have arisen in the past. A recent study proposed a contemporary definition of professionalism in occupational therapy. However, this definition is generic and does not consider the specifics of the singular population of occupational therapy students. The purpose of this study was to explore the social representations of professionalism of students and supervisors of occupational therapy interns in the francophone university context in Quebec. According to an interpretative descriptive research design, focus groups were conducted with 16 university students and individual interviews were conducted with 16 supervisors of interns. The qualitative data collected was processed using a thematic analysis strategy. Results suggest antecedents (e.g.: academic background), attributes (e.g.: attitude of fair self-confidence or behavior of considering all team members equally) and consequences (e.g.: professional identity) of professionalism in occupational therapy that are unique to the population of French-speaking occupational therapy students and intern supervisors in Quebec. The interpretation of the results suggests that professionalism is part of a complex developmental paradigm, that the values specific to the profession are not very present in the social representations of the students and intern supervisors we met, and that the work organization may be a threat to professionalism in occupational therapy. Finally, this study offers levers to facilitate and improve the teaching and development of professionalism, notably by suggesting that reflective activities (e.g.: portfolios), exchange activities (e.g.: community of practice) and ethics training for students be enhanced

Qu’est-ce que le professionnalisme en ergothérapie ? Étude des représentations d’étudiants et de superviseurs de stagiaires francophones du Québec

Le professionnalisme est une compétence-clé pour les ergothérapeutes, mais des enjeux d’ambiguïté concernant sa définition ont été soulevés par le passé. Une récente étude a permis de proposer une définition contemporaine du professionnalisme en ergothérapie. Or, cette définition est générique et ne tient pas compte des spécificités de la population particulière que sont les étudiants en ergothérapie. Le but de cette étude était d’explorer les représentations sociales qu’ont du professionnalisme des étudiants et des superviseurs de stagiaires en ergothérapie dans le contexte universitaire francophone québécois. Selon un devis descriptif interprétatif, des groupes de discussion ont été menés auprès de 16 étudiants universitaires et des entrevues individuelles ont été conduites avec 16 superviseurs de stagiaires. Les données qualitatives recueillies ont été traitées à l’aide d’une stratégie d’analyse thématique. Il s’agissait de déterminer les antécédents (p. ex. : parcours éducatif), attributs (p. ex. : attitude de juste confiance en soi ou comportement consistant à considérer tous les membres de l’équipe de façon égalitaire) et conséquents (p. ex. : identité professionnelle) du professionnalisme en ergothérapie qui soient spécifiques à la population des étudiants et des superviseurs francophones en ergothérapie au Québec. Il ressort des résultats que le professionnalisme s’inscrit dans un paradigme développemental complexe, que les valeurs propres à la profession sont peu présentes dans les représentations sociales des étudiants et superviseurs de stagiaires rencontrés et que l’organisation du travail peut être une menace pour le professionnalisme en ergothérapie. Enfin, cette étude offre des leviers sur lesquels agir pour faciliter et bonifier l’enseignement et le développement du professionnalisme, notamment en suggérant de miser sur les activités réflexives (p. ex. : portfolio) et d’échange (p. ex. : communauté de pratique) et de bonifier la formation en éthique que reçoivent les étudiants. ______________________________________________________________________________________________________________________________ Professionalism is a key competency for occupational therapists, but issues of ambiguity regarding its definition have arisen in the past. A recent study proposed a contemporary definition of professionalism in occupational therapy. However, this definition is generic and does not consider the specifics of the singular population of occupational therapy students. The purpose of this study was to explore the social representations of professionalism of students and supervisors of occupational therapy interns in the francophone university context in Quebec. According to an interpretative descriptive research design, focus groups were conducted with 16 university students and individual interviews were conducted with 16 supervisors of interns. The qualitative data collected was processed using a thematic analysis strategy. Results suggest antecedents (e.g.: academic background), attributes (e.g.: attitude of fair self-confidence or behavior of considering all team members equally) and consequences (e.g.: professional identity) of professionalism in occupational therapy that are unique to the population of French-speaking occupational therapy students and intern supervisors in Quebec. The interpretation of the results suggests that professionalism is part of a complex developmental paradigm, that the values specific to the profession are not very present in the social representations of the students and intern supervisors we met, and that the work organization may be a threat to professionalism in occupational therapy. Finally, this study offers levers to facilitate and improve the teaching and development of professionalism, notably by suggesting that reflective activities (e.g.: portfolios), exchange activities (e.g.: community of practice) and ethics training for students be enhanced

Perspectives croisées sur la coopération transatlantique

This book gathers contributions by European and Canadian specialists in law, economics, international relations and political science and offers a rich overview of the many facets of Euro-Canadian relations

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Genetic Variation in the Familial Mediterranean Fever Gene (MEFV) and Risk for Crohn's Disease and Ulcerative Colitis

BACKGROUND AND AIMS: The familial Mediterranean fever (FMF) gene (MEFV) encodes pyrin, a major regulator of the inflammasome platform controlling caspase-1 activation and IL-1beta processing. Pyrin has been shown to interact with the gene product of NLRP3, NALP3/cryopyrin, also an important active member of the inflammasome. The NLRP3 region was recently reported to be associated with Crohn's disease (CD) susceptibility. We therefore sought to evaluate MEFV as an inflammatory bowel disease (IBD) susceptibility gene. METHODOLOGY AND RESULTS: MEFV colonic mucosal gene expression was significantly increased in experimental colitis mice models (TNBS p<0.0003; DSS p<0.006), in biopsies from CD (p<0.02) and severe ulcerative colitis (UC) patients (p<0.008). Comprehensive genetic screening of the MEFV region in the Belgian exploratory sample set (440 CD trios, 137 UC trios, 239 CD cases, 96 UC cases, and 107 healthy controls) identified SNPs located in the MEFV 5' haplotype block that were significantly associated with UC (rs224217; p = 0.003; A allele frequency: 56% cases, 45% controls), while no CD associations were observed. Sequencing and subsequent genotyping of variants located in this associated haplotype block identified three synonymous variants (D102D/rs224225, G138G/rs224224, A165A/rs224223) and one non-synonymous variant (R202Q/rs224222) located in MEFV exon 2 that were significantly associated with UC (rs224222: p = 0.0005; A allele frequency: 32% in cases, 23% in controls). No consistent associations were observed in additional Canadian (256 CD trios, 91 UC trios) and Scottish (495 UC, 370 controls) sample sets. We note that rs224222 showed marginal association (p = 0.012; G allele frequency: 82% in cases, 70% in controls) in the Canadian sample, but with a different risk allele. None of the NLRP3 common variants were associated with UC in the Belgian-Canadian UC samples and no significant interactions were observed between NLRP3 and MEFV that could explain the observed flip-flop of the rs224222 risk allele. CONCLUSION: The differences in association levels observed between the sample sets may be a consequence of distinct founder effects or of the relative small sample size of the cohorts evaluated in this study. However, the results suggest that common variants in the MEFV region do not contribute to CD and UC susceptibility.Journal ArticleResearch Support, N.I.H. ExtramuralResearch Support, Non-U.S. Gov'tSCOPUS: ar.jinfo:eu-repo/semantics/publishe

Large-scale sequencing identifies multiple genes and rare variants associated with Crohn’s disease susceptibility

peer reviewe

Predicting Electric Vehicle Consumption: A Hybrid Physical-Empirical Model

Electric vehicles are becoming more important in our society. Using them in a fleet to minimize energy cost is, therefore, a compelling opportunity for taxi companies. It is crucial to develop accurate models that estimate energy consumption for traveling from one point to another. Consumption can be estimated using a physical model, but such a model fails to fit real-world data, especially in taxi-driving conditions. We compare different approaches to learn from historical data in order to correct/improve the physical model. Similar techniques can be used to estimate consumption for a new vehicle model, which can be useful for companies that want to add a new vehicle model for which they do not have historical data