Tic-Tac-TEA Herramienta de autor para autorregulación emocional en situaciones de crisis

Dentro del espectro de dificultades a las que se enfrentan las personas con autismo, se encuentra la disregulación emocional, es decir, la incapacidad de tener una adecuada respuesta emocional. Esto influye en el comportamiento de las personas, provocando sentimientos negativos y obstaculizando el proceso de comunicación. Si un individuo no es capaz de percibir o trasmitir adecuadamente sus emociones, verá aumentada sus problemas conductuales y de adaptación social. Si bien es cierto que existen terapias para prevenir situaciones de crisis, éstas suelen requerir la asistencia de terapeutas profesionales, y la familia adquiere un papel secundario en la enseñanza de esta regulación. En la actualidad, gracias a las aplicaciones móviles, podemos cambiar la forma de aplicar las terapias. Ahora, los familiares pueden encontrar actividades educativas y pueden usarlas en cualquier lugar. Sin embargo, existen pocas aplicaciones destinadas a la regulación emocional y, la gran mayoría de ellas, no detectan situaciones de crisis, sino que deben ser ejecutadas manualmente cuando se necesiten. Así pues, por todas las razones anteriormente mencionadas, se propone desarrollar una herramienta de autor para dispositivos móviles dirigida a la autorregulación emocional de personas con TEA. La aplicación, denominada Tic-Tac-TEA, tendrá una parte wear (smartwatch) que detectará situaciones de crisis, y una parte móvil (smartphone) que permitirá la personalización de los ejercicios de regulación emocional mostrados en el reloj inteligente. Esta personalización de estrategias es fundamental ya que las personas con autismo suelen tener intereses excesivamente enfocados. Este proyecto ha sido diseñado en colaboración con el Instituto de Psico-Pediatría Doctor Quintero Lumbreras, y ha sido seleccionado por la Fundación Orange en su convocatoria Soluciones tecnológicas para autismo 2015, de entre más de 150 propuestas.Among the range of difficulties that people with autism face, we can found the emotional dysregulation, which means the inability to have a proper emotional response in some given situations. This influences on the people’s behavior, causing negative feelings and hindering the communication process. If people is unable to perceive or properly convey their emotions, they will see increased their behavioral and social adjustment problems. While it is true that there are therapies to prevent crisis situations, they often require the assistance of specialized therapists. This renders the patients’ family unable to assist with the treatment. Currently, thanks to mobile applications, we can change the way in which therapies are applied. Families can now easily find educational material and engage in educational activities by themselves in a time and place that fits them. However, there are few applications for emotional regulation and most of them do not detect situations of crisis, they must be performed manually when needed. For all the above reasons, we proposed to develop an authoring tool for mobile devices aimed at emotional self-regulation of people with ASD. The application, called Tic-TacTEA, have a wear module (smartwatch) to detect situations of crisis, and a mobile module (smartphone) that allow customization of emotional regulation exercises, that will be shown on the smartwatch. This customization of strategies is fundamental since people with autism tend to have overly focused interests. This project has been designed in collaboration with the Institute of Psycho-Pediatrics Doctor Quintero Lumbreras, and it has been selected by the Orange Foundation in its Autism Tech Solutions call (2015), out of more than 150 proposals

Sistema de estímulo y refuerzo de la comunicación y expresividad para jóvenes con necesidades especiales

La audición es una de las habilidades más importantes relacionadas con la adquisición del lenguaje. Por ella somos capaces de obtener información de nuestro entorno y de interactuar con él. Los problemas auditivos pueden influir en el comportamiento de las personas, provocando sentimientos negativos y obstaculizando el proceso de comunicación. Si un individuo no es capaz de escuchar adecuadamente, la comprensión e integración de los sonidos supondrá conflictos que pueden derivar en el retraso de la aparición del lenguaje y en su correcto aprendizaje. Dicho es el caso de las personas con Síndrome de Down, dado que entre el 50 y 60 por ciento de ellas sufren algún tipo de trastorno auditivo. Lamentablemente, observamos que el déficit auditivo que presentan, al ser generalmente de carácter leve a moderado, no suele recibir la atención necesaria en el ámbito educativo. Si bien es cierto que se pueden adaptar algunas de las numerosas terapias auditivas existentes a las personas con Down, no existe ninguna que sea específica para ellas. Además, algunas de estas terapias requieren equipos especiales y la mayoría necesita la presencia de un terapeuta especializado. En estos casos, la familia tiene un papel secundario en la enseñanza de estimulación auditiva. En la actualidad, gracias a las aplicaciones móviles, podemos cambiar la forma de aplicar las terapias. Ahora, los familiares pueden encontrar fácilmente actividades educativas y pueden ser ellos los que las impartan en cualquier momento y lugar. Sin embargo, seguimos encontrando un defecto: la inmensa mayoría de aplicaciones auditivas va dirigida solo a niños en etapa pre-escolar y escolar. Así pues, por todas las razones anteriormente mencionadas, se propone desarrollar una herramienta logopédica para dispositivos móviles dirigida a desarrollar las habilidades auditivas de los jóvenes con síndrome de Down. La aplicación, denominada Ability, empleará diversos ejercicios de estimulación auditiva que habrán sido diseñados en colaboración con la Fundación Síndrome de Down de Madrid. Ability contará con 76 ejercicios divididos en tres grandes categorías: Identificación y discriminación auditiva, Asociación auditiva y Causa - Efecto de sonidos. Todos estos ejercicios serán finalmente testeados en usuarios finales.Hearing is of vital importance to the acquisition of language, it helps us obtain information about our surroundings and interact with them. Hearing problems may affect the behavior of people, provoke negative emotions and hinder communication. If a person is not able to hear adequately, the lack of comprehension and integration of sound may lead to conflicts that cause a delay in the acquisition of language and individual development. Among people with Down’s Syndrome, between 50 and 60 percent suffer from some kind of hearing disorder. Sadly, we observe that people with this disorder, whether it be mild or severe, does not receive necessary attention in the educational field. It is true that some of the numerous hearing therapies, which exist right now, can be adapted to people with Down’s Syndrome, but there is no therapy developed specifically for them. Furthermore, some of these therapies require special equipments and most of them need the presence of a specialized therapist. This renders the patients family unable to assist with the treatment. Currently, thanks to mobile applications, we can change the way in which therapies are applied. Families can now easily find educational material and engage in educational activities by themselves in a time and place that fits them. Even so, a large problem still remains: most of the hearing applications are aimed towards children in kindergarten and elementary school only. So, for all the reasons mentioned above, it was proposed to develop a logopedic tool for mobile units aimed to aid the development of the hearing abilities of young people with Down’s Syndrome. This tool, named Ability, will use diverse exercises that stimulate the users hearing. This was done in collaboration with Down’s Syndrome Foundation of Madrid. Ability will contain 76 exercises split into three large categories: Identification and auditory discrimination, Auditory association and Cause-Effect of sound. All of the exercises will be tested on end users

Orchestrating special education during the COVID-19 lockdown. A mapping study of the technologies and challenges

© 2022 IEEE.  Personal use of this material is permitted.  Permission from IEEE must be obtained for all other uses, in any current or future media, including reprinting/republishing this material for advertising or promotional purposes, creating new collective works, for resale or redistribution to servers or lists, or reuse of any copyrighted component of this work in other works.The COVID-19 lockdown entailed changes at all levels. Particularly, closing schools and moving to online education from one day to another revealed limitations in the education system and difficulties to approach remote learning and assistance, particularly, in the case of special education needs. In order to collect how special education was orchestrated along the pandemic, what technologies were involved and the impact they had, we run a survey in which a total of 295 teachers, specialists and relatives of people with autism spectrum conditions participated. This paper contributes analyzing the orchestration of remote special education and provide applicable solutions to build a learning platform adapted to people with special needs, which covers the challenges encountered. In addition, a mapping of technologies is provided that can serve as an ICT selection criteria and benefit people on the spectrum.The authors acknowledge the eMadrid Network (e-Madrid- CM project), which is funded by the Madrid Regional Government (Comunidad de Madrid) with grant No. S2018/TCS- 4307, a project which is co-funded by the European Structural Funds (FSE and FEDER). This work also received partial support from the Project Indigo! (Ministry of Science and Innovation with reference number PID2019-105951RB-I00 / AEI / 10.13039 / 501100011033). This publication reflects the views only of the authors and founders cannot be made responsible for any use which may be made of the information contained therein

Overcoming barriers to an accessible e-learning ecosystem for people on the autism spectrum: A preliminary design

Proceedings of International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, AthensAlong the COVID-19 pandemic, people with autism spectrum disorders faced additional disadvantages and challenges for continuing with their learning and support therapies remotely.We have carried out research in several phases since the first wave of the pandemic, to obtain the global picture of the benefits and issues that come with online education and assistance for individuals on the spectrum. Based on our findings, we present in this poster a preliminary inclusive design that address accessibility barriers for people with autism when facing remote learning, so they can have a continuous and independent development of their learning process.This research is supported by the Project Indigo! (Ministry of Science and Innovation with reference number PID2019- 105951RB-I00 / AEI / 10.13039 / 501100011033) and by the Madrid Regional Government through the e-Madrid-CM Project under Grant S2018/TCS-4307, co-funded by the European Structural Funds (FSE and FEDER)

Towards more supportive ICT for children with autism spectrum disorders:lessons learned from COVID-19 pandemic

COVID-19 pandemic has disrupted daily routines, causing isolation and quarantine. Technologyhas emerged as a crucial tool for sustaining essential activities, but children with autismspectrum disorders have faced distinct challenges due to their intricate interaction with it. Weemployed an online survey to analyse the impact of technology use in online learning, remoteassistance and daily life of children with autism along COVID-19, and we have identifiedbenefits and challenges with assistive technology exposed by the pandemic. Findings aredivided in (1) seven themes where COVID-19 impacted this population the most and theirrelationship with technology (remote communication, learning, emotional management,entertainment management, executive functions, activities of daily living, and physical activityand motor skills), and (2) a mapping of technological categories that define the working areasspecifically aimed to cover the special needs of children with autism whenever face-to-faceinteractions are not possible (attention, authoring tools, calculation, e-learning, emotions,entertainment, experience of self, language and communication, memory, planning and timemanagement, social networking, and social skills). These results help provide a more well-rounded knowledge of how to improve technology to make it accessible to autistic children, tohandle and avoid services interruption in similar scenarios.This work was co-funded by the Project Indigo! (Ministry ofScience and Innovation with reference number PID2019-105951RB-I00/AEI/10.13039/501100011033) and by theMadrid Regional Government through the e-Madrid-CMProject under Grant S2018/TCS-4307, co-funded by the Euro-pean Structural Funds (FSE and FEDER).BEHAVIOUR & INFORMATION TECHNOLOGY1

Sistema de estímulo y refuerzo de la comunicación y expresividad para jóvenes con necesidades especiales

La audición es una de las habilidades más importantes relacionadas con la adquisición del lenguaje. Por ella somos capaces de obtener información de nuestro entorno y de interactuar con él. Los problemas auditivos pueden influir en el comportamiento de las personas, provocando sentimientos negativos y obstaculizando el proceso de comunicación. Si un individuo no es capaz de escuchar adecuadamente, la comprensión e integración de los sonidos supondrá conflictos que pueden derivar en el retraso de la aparición del lenguaje y en su correcto aprendizaje. Dicho es el caso de las personas con Síndrome de Down, puesto que entre el 50 y 60 por ciento de ellas sufren algún tipo de trastorno auditivo. Lamentablemente, observamos que el déficit auditivo que presentan, al ser generalmente de carácter leve a moderado, no suele recibir la atención necesaria en el ámbito educativo. Si bien es cierto que se pueden adaptar algunas de las numerosas terapias auditivas existentes a las personas con Down, no existe ninguna que sea específica para ellas. Además, algunas de estas terapias requieren equipos especiales y la mayoría necesita la presencia de un terapeuta especializado. En estos casos, la familia tiene un papel secundario en la enseñanza de estimulación auditiva. En la actualidad, gracias a las aplicaciones móviles, podemos cambiar la forma de aplicar las terapias. Ahora, los familiares pueden encontrar fácilmente actividades educativas y pueden ser ellos los que las impartan en cualquier momento y lugar. Sin embargo, seguimos encontrando un defecto: la inmensa mayoría de aplicaciones auditivas va dirigida solo a niños en etapa pre-escolar y escolar. Así pues, por todas las razones anteriormente mencionadas, se propone desarrollar una herramienta logopédica para dispositivos móviles dirigida a desarrollar las habilidades auditivas de los jóvenes con síndrome de Down. La aplicación, denominada Ability, empleará diversos ejercicios de estimulación auditiva que habrán sido diseñados en colaboración con la Fundación Síndrome de Down de Madrid. Ability contará con 76 ejercicios divididos en tres grandes categorías: Identificación y discriminación auditiva, Asociación auditiva y Causa - Efecto de sonidos. Todos estos ejercicios serán finalmente testeados en usuarios finales.MadridES