Le savoir-apprendre expérientiel dans le contexte du modèle de David Kolb

Cet article traite de l'analyse du fonctionnement cognitif dans la réussite ou l'échec d'un apprentissage en contexte d'autoformation au traitement de texte. Les auteurs prennent pour cadre de référence le modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb (1984). Cinq modes de fonctionnement cognitif (exploratoire, réfléchi, abstractif, vérificatoire et gestionnel) spécifiés chacun selon trois dimensions (attitudes, conduites cognitives, conduites de gestion) définissent le savoir-apprendre expérientiel. L'analyse des protocoles comportementaux des deux cas d'apprentissage, l'un réussi, l'autre échoué, met en lumière la possibilité et la pertinence de distinguer les cinq modes de fonctionnement, leur importance relative dans la réussite de l'apprentissage et de savoir quand et comment les mettre en oeuvre.This article provides an analysis of cognitive processes involved in the successful and unsuccessful learning of text processing. The authors base their analysis on the experiential learning model of Kolb (1984) which defines five modes of cognitive processing (exploratory, reflective, abstract, verification, and management) specified within three dimensions (attitudes, cognitive behavior, and organizational behavior). The analysis of the behavior protocols of two cases, one who succeeded and one who failed, showed both the possibility and the pertinence of distinguishing between the five processing modes and their relative importance in successful learning as well as the knowledge of when and how to apply these processes.Este artículo trata del análisis del funcionamiento cognitivo en los logros o fracasos en un aprendizaje de un programa de procesamiento de textos por autoformación. Los autores toman como marco de referencia el modelo de aprendizaje por la experiencia de Kolb (1984). Cinco modos de funcionamiento cognitivo (exploratorio, reflexivo, abstracto, verificador y de gestión) especificados según tres dimensiones (actitudes, conductas cognitivas, conductas de gestión) definen, según esta visión, el saber-aprender por medio de la experiencia. El análisis de los protocolos de los comportamientos en ambos casos de aprendizaje, tanto de aquellos que alcanzan sus metas, como en aquellos que fracasan, pone en relieve la posibilidad y la pertinencia de distinguir los cinco modelos de funcionamiento, su importancia relativa en los logros del aprendizaje así como la importancia de saber cómo y cuándo aplicarlos.Dieser Artikel analysiert die kognitiven Funktionen beim Lernerfolg oder – misserfolg im Kontext eines Selbstlernexperiments im Bereich der Textverarbeitung. Als Rahmen dient den Autoren das Lernerfahrungsmodell von Kolb (1984). Darin werden fünf verschiedene kognitive Funktionen unterschieden (exploratorisch, überlegt, abstrahierend, verifizierend, leitend), jede davon mit drei Dimensionen (Verhalten, kognitive Leitung, organisierende Leitung), die das Selbsterfahrungslernen konstituieren. Die Analyse der beiden Verhaltensprotokolle (jeweils für Erfolg oder Misserfolg) lässt die fünf Funktionsweisen klar in Erscheinung treten und zeigt ihre Bedeutung für den Lernerfolg. Ferner ergibt sich aus der Analyse, wann und wie diese Funktionen aktiviert werden können

Les fondations privées québécoises : un champ de recherche émergent

L’émergence du capitalisme nord-américain est accompagnée d’un renouvellement des modalités de redistribution de la richesse. En complémentarité aux dispositifs publics et religieux se développe un mode privé de redistribution structuré autour d’organisations juridiquement incorporées comme des organisations sans but lucratif : les fondations privées à vocation philanthropique. Bien que leur existence remonte à l’Antiquité et que leur présence en sol canadien et québécois soit observable dès le début du xxe siècle, ce sujet a peu attiré l’attention des chercheurs canadiens et québécois. Après avoir situé le cadre global d’émergence et de développement de la philanthropie en Europe et des fondations privées aux États-Unis, l’article posera un état de situation très préliminaire sur les fondations privées au Canada et au Québec. Il se penchera sur les raisons qui expliquent le peu d’intérêt des chercheurs canadiens et québécois pour l’étude de la philanthropie et des fondations. Enfin, il présentera l’hypothèse selon laquelle il est important que la nouvelle sociologie économique se penche sur la philanthropie et les fondations publiques et privées afin d’en renouveler le cadre d’analyse.The emergence of North American capitalism has gone hand in hand with a renewal of the means of redistribution of wealth. In parallel with public and religious systems, a private-sector mode of redistribution has developed, structured around entities legally incorporated as not-for-profit organizations: private philanthropic foundations. While their existence can be traced back to antiquity and they have been active in Quebec and the rest of Canada since the early 1900s, they have attracted little attention from Canadian researchers. Following a historical review of the emergence and development of philanthropy in Europe and of private foundations in the United States, the paper offers a very preliminary assessment of the situation of private foundations in Canada, focusing on Quebec. It also examines possible reasons for Canadian researchers’ lack of interest in philanthropy and foundations. Lastly, it argues that it is essential for new economic sociology to get to grips with philanthropy and public and private foundations so that it can develop a new framework for analysis

Digital research infrastructure of two research laboratories in the field of structural dynamics

White paper submitted to Digital Research Alliance of CanadaThis white paper presents the Digital Research Infrastructure (DRI) of two research laboratories in the field of structural mechanics: the Laboratory for Acoustics and Vibration Analysis at Polytechnique Montréal and the Structural Dynamics and Vibration Laboratory at McGill University. Both laboratories face similar challenges as their research activities are centered on the numerical simulation of complex industrial engineering systems. While the presented DRIs are key for the development of best practices in research data management and the diffusion of research tools and articles, their sustainability is threatened by the lack of funding programs to promote such initiative. This paper briefly describes the current state of the DRI in these labs, what is envisioned for the future and what are the main challenges ahead

Digital research infrastructure of two research laboratories in the field of structural dynamics

White paper submitted to Digital Research Alliance of CanadaThis white paper presents the Digital Research Infrastructure (DRI) of two research laboratories in the field of structural mechanics: the Laboratory for Acoustics and Vibration Analysis at Polytechnique Montréal and the Structural Dynamics and Vibration Laboratory at McGill University. Both laboratories face similar challenges as their research activities are centered on the numerical simulation of complex industrial engineering systems. While the presented DRIs are key for the development of best practices in research data management and the diffusion of research tools and articles, their sustainability is threatened by the lack of funding programs to promote such initiative. This paper briefly describes the current state of the DRI in these labs, what is envisioned for the future and what are the main challenges ahead

L'ordinateur, outil de gestion pédagogique dans une classe /

GlossaireBibliogr.: p. 187-19

La construction identitaire de l'enseignant sur le plan professionnel: un processus dynamique et interactif

Ce texte présente un modèle dynamique et interactif de construction de l'identité professionnelle de l'enseignant, faisant appel à des dimensions pyschologiques aussi bien que sociologiques. Ce modèle est sous-tendu par une définition de l'identitié professionnelle de l'enseignant et de ses diverses composantes auxquelles sont associées les qualités professionnelles requises de l'enseignant. Des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de deux groupes d'enseignantes, le premier, composé d'enseignantes du primaire, le second, d'enseignantes ayant également une expérience d'enseignement en formation des maîtres, permettent d'illuster le caractère dynamique et interactif de la construction identitaire qui se manifeste par les processus de remise en question, de changement et de résolution de problèmes.This article begins by presenting the dynamic and interactive model of teacher's construction of personal identity as related to both psychological and sociological dimensions. The underpinning of this model is a definition of teacher's professional identity and the various components associated with the required professional qualities. The authors analyse the results of semi-directed interviews of two groups of teachers – the first group comprising of primary level teachers, the second group of teachers with experience in teacher training. These results illustrate the dynamic and interactive nature of identity construction as shown by the process of self-questioning, of change, and of problem resolution.El texto comienza presentando un modelo dinámico e interactivo de la construcción de la identidad profesional del docente, el cual hace referencia a las dimensiones psicológicas y sociales del proceso. El modelo presentado implica una definición específica de la identidad profesional y de los diversos componentes que están asociados a las cualidades docentes. Son presentadas también, entrevistas semi-dirigidas llevadas cabo con dos grupos de profesionales de la enseñanza: uno compuesto de maestros de escuelas primarias y otro de docentes que han tenido experiencia en la formación de maestros. El análisis permite ilustrar el carácter dinámico e interactivo de la construcción de la identidad profesional docente, la cual se manifiesta en los procesos de cuestionamiento, de cambio y de resolución de problemas específicos.In diesem Beitrag wird zunächst ein dynamisches und interaktives Modell zur Erfassung der beruflichen Identität von Lehrern vorgelegt, das sich sowohl psychologischer als auch soziologischer Dimensionen bedient. Dieses Modell wird gestützt durch eine Definition der beruflichen Identität des Lehrers sowie der verschiedenen Komponenten, die mit den beruflichen Fähigkeiten des Lehrers in Zusammenhang gebracht werden. In einem zweiten Ansatz werden locker geführte Interviews hinzugezogen, die an zwei Lehrergruppen durchgeführt wurden: Die erste bestand aus festangestellten Grundschullehrerinnen, die zweite aus Lehrerinnen, die ebenfalls über eine Ausbildung im Grundschulbereich verfügen. Die Interviews illustrieren den dynamischen und interaktiven Charakter der Identitätskonstruktion, die sich in der eigenen Infragestellung sowie im Entwicklungsprozess und im Problemlösungsverhalten manifestiert.

Eucaryotic Expression of the Nucleocapsid Protein Gene of Porcine Circovirus Type 2 and Use of the Protein in an Indirect Immunofluorescence Assay for Serological Diagnosis of Postweaning Multisystemic Wasting Syndrome in Pigs

The purpose of this study was to develop a sensitive, rapid, and inexpensive immunofluorescence assay (IFA) using a recombinant porcine circovirus type 2 (PCV2) nucleocapsid protein for the serological detection of PCV2-specific antibodies in pig sera. The viral nucleocapsid protein encoded by the PCV2 ORF2 gene has recently been identified as the most immunoreactive viral protein that carries type-specific antigenic determinants. The ORF2 sequence of the IAF-2897 strain of PCV2 has been cloned into a pCEP5 eucaryotic expression vector under the control of the cytomegalovirus promoter, downstream of a polyhistidine sequence tag. The recombinant plasmid was used in transfection experiments with human epithelial kidney 293 cells that were further tested, and positive expression of the viral nucleocapsid protein was confirmed by IFA and Western blotting. Strong, specific fluorescence was observed in the nuclei of transfected cells. Test specificity to PCV2 was verified with several related infectious agents. Sensitivity was compared to that of standard IFA using PCV2-infected cells by evaluating the reactivities of 44 field serum samples from pigs on farms with a porcine population suffering from postweaning multisystemic wasting syndrome. The recombinant nucleocapsid-based test was able to detect 15 more positive-testing pigs than the PCV2-based IFA. Therefore, the relative sensitivity of the latter test was estimated at only 57.1% compared to that of the recombinant nucleocapsid-based test. The recombinant fusion protein has been purified by affinity chromatography and is being used to develop further sensitive serological tests

Analyse de l’évolution des exploitations au cours de ces dernières années, trajectoires, attentes, conditions de travail et pratiques des agriculteurs et agricultrices de Nouvelle-Aquitaine à partir d’un questionnaire en ligne

National audienc

Une étude comparative de deux instruments d’action publique en faveur de la transition agroécologique : les GIEE et les groupes 30 000 en Région Nouvelle-Aquitaine

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