Levels of noise in a public hospital laundry

PURPOSE: to measure the noise levels in different shifts of Hospital São Paulo's (HSP) laundry and provide information on health and hearing conservation to the employees and supervisors of the sector. METHODS: this is a descriptive transversal study. The noise levels were checked using a Sound Pressure Meter in the Clean Area of the laundry, in three periods of the day: morning (between 7am and 8am), afternoon (between 12pm and 1pm) and night (between 5pm and 6pm), in three different days and each measurement lasted five minutes. The examiners also checked the use of Personal Protection Equipment (PPE) by the employees. RESULTS: we observed 11 machines (skylarks, dryers and washers) in the sector, which contribute to an important variation of noise levels in the laundry (70 to 101 dB) in the checked periods. The use of PPE by employees was rare, observing the use by only six employees (12.76%). CONCLUSIONS: regardless of the shift, Hospital São Paulo laundry's employees, who do not effectively use PPEs, are daily exposed to high levels of sound pressure and as the number of machines in operation increased, the noise levels were also higher.OBJETIVO: mensurar os níveis de ruído em diferentes turnos da lavanderia do Hospital São Paulo (HSP) e prestar esclarecimentos sobre a saúde e a conservação auditivas aos funcionários e supervisores do setor. MÉTODOS: trata-se de um estudo transversal descritivo. O ruído foi aferido por meio do medidor de pressão sonora na Área Limpa da lavanderia do HSP, em três períodos do dia: manhã (entre 7h e 8h), tarde (entre 12h e 13h) e noite (entre 17h e 18h), por três dias e cada medição durou cinco minutos. Observou-se o uso de Equipamento de Proteção Individual (EPI) pelos funcionários em cada ambiente do hospital. RESULTADOS: observou-se 11 máquinas (calandras, secadoras e lavadoras) no setor, que contribuiu para uma variação importante dos níveis de ruído na lavanderia (70 a 101 dB) nos períodos aferidos. O uso de EPI pelos funcionários foi raro, tendo sido observada sua utilização por seis funcionários (12,76%). CONCLUSÃO: independente do turno, os funcionários da lavanderia do Hospital São Paulo, os quais não fazem uso efetivo de EPIs, estão expostos diariamente a elevados níveis de pressão sonora, e que quanto maior o número de máquinas em funcionamento, maior foi o nível de ruído aferido.FESPUNIFESPUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Predictor underlying skills of reading comprehension in students of Cycles I and II of Elementary School

OBJETIVO: Caracterizar o desempenho de escolares, com e sem queixa de leitura, em tarefas de compreensao e de habilidades subjacentes a leitura, investigar correlacoes entre essas variaveis e qual variavel e a melhor preditora da compreensao de leitura ao final de cada ciclo do Ensino Fundamental METODO: Avaliaram-se 125 escolares indicados pelos professores para compor dois grupos sem queixa de compreensao leitora (um do Ciclo I e outro do Ciclo II do Ensino Fundamental) e dois com queixa (um de cada Ciclo). Avaliaram-se: leitura oral; memoria fonologica operacional e de curto prazo; closura gramatical; compreensao oral e leitora. Para avaliar a compreensao, foram realizadas perguntas do texto lido ou ouvido, classificadas em: literais, text-connecting e gap-filling. O Teste Mann-Whitney comparou os grupos, o Coeficiente de Correlacao de Pearson foi calculado no estudo das correlacoes e tecnicas de analise de regressao linear foram conduzidas para investigar a melhor habilidade preditora da compreensao leitora. RESULTADOS: Observou-se: melhor desempenho do Comparacao I em relacao ao Pesquisa I, com excecao das respostas gap-filling na compreensao oral (p=0,089) e de memoria de curto prazo (p=0,298); diferenca entre Comparacao e Pesquisa do Ciclo II em todas variaveis; mais acertos dos escolares do Ciclo II comparados ao Ciclo I exceto em acuracia (p=0,653), compreensao oral total (p=0,974), e spam de digitos (p=0,218) e questoes literais de (p=0,504) no Comparacao. Quando comparados os Pesquisa, observou-se melhor desempenho do Ciclo II, exceto em decodificacao (p=0,529), compreensao oral (p=0,949), memoria de curto prazo (p=0,201) e compreensao leitora (0,434). O Grupo Pesquisa II mostrou desempenho semelhante em acuracias (p=0,788 , p=0,943), memoria de curto prazo e operacional (p=0,950; p=0,402), e closura gramatical (p=0,076), em relacao ao Comparacao I. Correlacoes positivas foram identificadas entre fluencia leitora, compreensao oral, memoria de curto prazo e operacional e variaveis da compreensao leitora e a compreensao leitora e constituiram diferentes padroes de acordo com o Ciclo e a presenca ou ausencia de queixa de leitura. A acuracia mostrou-se melhor preditora da compreensao leitora no Ciclo I (32%) e a memoria de curto prazo, no Ciclo II (23%). CONCLUSAO: Os escolares sem queixa mostraram melhor desempenho em fluencia e compreensao de leitura e closura gramatical; memoria de trabalho e de compreensao oral, nao diferenciaram escolares com e sem queixas. Os escolares mais velhos com queixas de leitura apresentaram desempenho semelhante ou melhor que o grupo de escolares mais novos com queixa de leitura e desempenho semelhante ou pior que o grupo de escolares mais novos sem queixa de leitura. Diferentes padroes de correlacao foram encontrados A acuracia mostrou-se melhor preditora da compreensao leitora no Ciclo I e a memoria de curto prazo no Ciclo IIBV UNIFESP: Teses e dissertaçõe

Reading comprehension on the last grades of cicles I and II of elementary school

PURPOSE: To characterize students' performance in Cycle I and II of the Elementary School (EF), in decoding, reading comprehension and underlying skills of reading, and investigate correlations between these variables, in the absence and presence of reading comprehension deficits, identified by their teachers.METHODS: 125 students from ES were grouped according to Cycle and presence or absence of reading comprehension impairments. Two Control (good readers from both Cycles) and two Research groups (poor readers from both Cycles) were established. Assessment involved: fluency and reading comprehension; oral comprehension; working and short-term phonological memory; grammar closure. It was compared (Mann-Whitney test): in intragroup study, both Control and Research groups; in intergroup study, Control and Research from different cycles, and Control I and Research II. Spearman coefficient investigated correlations.RESULTS: Analyzing reading comprehension, we observed better performance of Control Groups in all tasks in comparison to the respective Research Groups, and better performance of Control II in comparison to Control I. Research Groups had similar results in most tests. Positive correlations have been observed between most of the variables.CONCLUSION: Students without reading comprehension impairments showed better performance in reading in both Cycles. Working memory and oral comprehension did not differentiate students with and without complaints in Cycle I, differently from what was observed in Cycle II. Research II presented similar or better performance than Research I and similar or worse performance than Control I. Underlying skills showed different profiles of correlation with reading comprehension capacity, according to the group

Interferência do transtorno fonológico na leitura de itens com diferentes características psicolinguísticas

RESUMO Introdução Transtornos de fala podem prejudicar a construção da associação fonema-grafema e afetar a decodificação e a fluência leitora. Objetivo Descrever perfis de desempenho de escolares com diagnóstico de Transtorno de Leitura (TL) e de escolares com Transtorno de Leitura associado a Transtorno Fonológico (TF), em tarefa de leitura de itens isolados, segundo as características psicolinguísticas dos itens. Métodos Foram analisados prontuários de 18 crianças com TL, pareadas por idade, escolaridade e gênero e à avaliação de outras 18, matriculadas no 4º e 5º ano do Ensino Fundamental (EF), assim distribuídas: Grupo Pesquisa 1 (GP1)=10 escolares com TL; Grupo Pesquisa 2 (GP2)=8 escolares com TL e TF; Grupo Controle pareado ao Grupo Pesquisa 1 (GC1) e Grupo Controle pareado ao Grupo Pesquisa 2 (GC2). Foram comparadas as leituras de palavras e pseudopalavras, classificadas segundo regularidade ortográfica, frequência e extensão. Os dados foram analisados estatisticamente. Resultados Valores mais baixos de taxa e acurácia foram encontrados nos grupos pesquisa, quando comparados aos grupos controle, com exceção da taxa de pseudopalavras do GP2. Ambos os grupos pesquisa mostraram desempenho estatisticamente inferior aos controles para todas as variáveis de regularidade, exceto para palavras irregulares. GP1 e GC1 tiveram desempenho semelhante na leitura de palavras monossilábicas e polissilábicas; nas trissilábicas e dissilábicas, a média do GP1 foi significativamente inferior. Entretanto, o GP2 apresentou desempenho significativamente inferior, independentemente da extensão do item. Quanto à familiaridade, o desempenho dos grupos pesquisa foi significativamente inferior para todas as variáveis, exceto para alta frequência. Conclusão Crianças com TL apresentaram bom uso da rota lexical e dificuldade para rota fonológica. O transtorno de fala de base fonológica prejudicou ambas as rotas de leitura