Investigando o processo de transposição didática externa: o caso do conceito de transformação química

Este trabalho objetivou estudar a transposição didática externa (TDE) do conceito de transformação química em manuais do ensino superior e analisar como esse conceito é re-significado, enquanto saber escolar, nos livros didáticos. Utilizamos como aporte teórico a Teoria da Transposição Didática (Chevallard, 1991), a Teoria Antropológica do Didático (Chevallard, 1999) e a noção de organização praxeológica. O exame de tarefas, técnicas, tecnologias e teorias (organização praxeológica),possibilitou o entendimento e a modelagem do desenvolvimento de conceitos e procedimentos, contidosnas tarefas. Verificamos manifestações da transposição didática externa nos dois planos de análise da investigação. Observamos o envelhecimento de saberes na apresentação da irreversibilidade como critério de diferenciação de reações químicas e transformações físicas; e a necessidade de 'vigilânciaepistemológica' em função do uso da linguagem informal e próxima do senso comum; e ainda manifestações da noosfera objetivando compatibilizar sistema de ensino e sociedade da époc

DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

Este artigo é resultado de um trabalho de pesquisa sobre a educação básica, e em especial sobre o Ensino Médio, e as políticas públicas nacionais voltadas para este nível de ensino. Ele descreve e analisa o novo Ensino Médio brasileiro, os seus grandiosos desafios e suas relações com o Ensino Fundamental e com o Ensino Superior, considerando a legislação educacional vigente, o modelo de acesso à universidade e as exigências de conhecimento amplo dos meios produtivos e do mercado de trabalho. Através de dados oficiais são avaliados os investimentos públicos em educação, as metas educacionais estabelecidas e a diferenciação entre o ensino da rede pública e da rede privada