Retinocoroidite Por Toxoplasmose Resistente Ao Tratamento Com Sulfa / Toxoplasmosis Retinochoroiditis Resistant to Sulfa Treatment

Introdução: A toxoplasmose intraocular é desencadeada pela ação de um parasita intracelular obrigatório, o Toxoplasma gondii, representando uma causa comum de perda visual severa, tanto em indivíduos saudáveis quanto em imunocomprometidos, porém passível de prevenção, principalmente em pacientes jovens. Objetivo: Descrever o caso de uma paciente com quadro clínico de retinocoroidite secundária a toxoplasmose intraocular, resistente a sulfonamidas, e o algoritmo terapêutico utilizado para alcançar o controle da infestação. Metodologia: Trata-se de um estudo de caso, vivenciado em um hospital oftalmológico de referência da região. Resultados: Paciente compareceu a um serviço de referência em oftalmologia do Nordeste, referindo redução súbita de acuidade visual, a despeito do uso de lentes corretivas. Discussão: Sob a suspeita diagnóstica de uveíte posterior secundária a toxoplasmose intraocular, instituiu-se o tratamento clássico, que foi substituído por sua principal alternativa terapêutica, na medida em que se observou resposta insatisfatória. No entanto, pode-se notar que se tratava de um quadro clínico resistente a sulfonamidas, sendo necessário buscar outros tipos de tratamento para o caso. Conclusão: A segurança e a eficácia comprovadas de outras substâncias, pelas mais diferentes vias de administração garantem ser estas outras excelentes opções terapêuticas, associadas ou não a corticosteroide, não descartando a necessidade de acompanhar e seriar efeitos colaterais indesejados.  

Educational project, pedagogical approach and practice scenarios: evaluation of trends of changes in the health area courses

Submitted by Marlene Santos ([email protected]) on 2016-04-05T13:43:41Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kênia Alessandra de Araújo Celestino - 2015.pdf: 767072 bytes, checksum: b855286340237a2b8c0955e9aba9cc65 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira ([email protected]) on 2016-04-05T15:19:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kênia Alessandra de Araújo Celestino - 2015.pdf: 767072 bytes, checksum: b855286340237a2b8c0955e9aba9cc65 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5)Made available in DSpace on 2016-04-05T15:19:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kênia Alessandra de Araújo Celestino - 2015.pdf: 767072 bytes, checksum: b855286340237a2b8c0955e9aba9cc65 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) Previous issue date: 2015-09-24Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESThis study aimed at knowing the changing trends in healthcare higher education at the Federal University of Goiás, based on the aspects in accordance with the National Curriculum Guidelines. This is a descriptive study carried out from 2013 and 2014, in which we used the method as proposed by the Committee for Assessment of Healthcare Schools, of the Brazilian Association of Medical Education. Data was collected from meetings involving professors, undergraduate students and administrative staff from the Nursing School, School of Pharmacy, Medical school, and Nutrition School, who accepted to participate in the investigation by responding to the instrument of self-assessment in relation to the following axes: pedagogical project, pedagogical approach and practical scenarios. The outcomes show that two courses have innovative typology with traditional trends, and two other ones with innovative typology with advanced trends. Even though we noted that the move towards change in the educational process, concerning the pedagogical approach, struggle to implement innovations of the pedagogical project such as the use of innovative methodologies as well as the development of support and mentoring in the activities. In practical scenarios, all courses are advanced, because they use the health system units targeted to primary, secondary and tertiary attention, under the supervision of professors and tutors. In addition, we noted that all courses are in the process of changing their pedagogical projects, their pedagogical approach and their practical scenarios, as in accordance with the National Curriculum Guidelines.O objetivo do estudo foi conhecer as tendências de mudanças em cursos de graduação da área da saúde da Universidade Federal de Goiás, tendo como base os aspectos preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Trata-se de estudo descritivo, realizado entre 2013 e 2014, no qual se utilizou a metodologia proposta pela Comissão de Avaliação das Escolas da Área da Saúde, da Associação Brasileira de Educação Médica. Os sujeitos participantes da pesquisa foram: docentes, discentes e servidores técnico-administrativos dos cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina e Nutrição, que aceitaram participar da investigação respondendo ao instrumento de autoavaliação com os seguintes eixos: Projeto Pedagógico, Abordagem Pedagógica e Cenários de Prática. Foram analisadas as justificativas e as evidências de mudanças apresentadas pelos cursos, sendo que os resultados mostraram que dois eles apresentam tipologia inovadora com tendência tradicional e outros dois, tipologia inovadora com tendência avançada. Nas justificativas e evidências, observou-se que estão em movimento de mudança do processo formativo. No entanto, na abordagem pedagógica, eles apresentam dificuldades em implementar as inovações do projeto pedagógico por meio de metodologias inovadoras e do desenvolvimento de apoio e tutoria nas atividades realizadas. Nos cenários de prática, todos se mostraram avançados, pois utilizam unidades do sistema de saúde direcionadas a atenção primária, secundária e terciária, com supervisão de docentes e preceptores. Observou-se ainda que todos os cursos estão em processo de mudança dos projetos pedagógicos, das abordagens pedagógicas e dos cenários de prática, conforme determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais