Tatuagem: um mapa rizomático de um tema de pesquisa

A fim de compreender a dispersa produção da área interdisciplinar sobre a temática da tatuagem, realizamos um levantamento dos discursos de 35 artigos publicados em periódicos brasileiros da área interdisciplinar, no período compreendido entre 1990 e 2020. A partir desses artigos, elaboramos quatro eixos de análise: a tatuagem como inscrição do eu, potência criativa e emancipatória; o lado “b” da tatuagem; a interface entre saúde pública, dermatologia e tatuagem; e, por fim, a nova geração de tatuadores. Por fim, apresentamos algumas considerações no sentido de que, apreender a tatuagem como prática discursiva, abre as portas de um labirinto, cujas saídas inexistem e tampouco nos asseguram uma subjetividade contemporânea mais liberta e emancipada.To understand the dispersed interdisciplinary production on the topic of tattoos, we conducted a survey of the language of 35 articles published in Brazilian interdisciplinary journals from 1990 to 2020. From these articles, we developed four axes of analysis: tattoo as an inscription of the self, a creative and emancipatory power; the “B” side of tattoo; the interface between public health, dermatology and tattoo; and, lastly, the new generation of tattoo artists. We then present some considerations that apprehending tattoo as a discursive practice opens the doors of a labyrinth, whose exits do not exist and do not assure us a more liberated and emancipated contemporary subjectivity

A FOTOGRAFIA NO CONHECIMENTO DO MEIO GEOGRÁFICO

O livro “La fotografía en el conocimiento del medio geográfico: fundamentos y propuestas didácticas para Primaria y Secundaria”, de autoria da professora Dra. Maria Francisca Álvarez Orellana, catedrática na especialidade de Didática da Geografía da Universidad Complutense de Madrid, constitui-se numa obra cuja importância merece ser destacada no contexto atual da produção do conhecimento acerca da educação geográfica. A autora aborda a fotografia obtida do ponto de vista frontal e sua utilização em contexto escolar

AS NOVE EDIÇÕES DO COLÓQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES E SUAS AGONÍSTICAS

Quatro autores não geógrafos: Adélia Prado, Jorge Luís Borges, Walter Benjamin e Georges Didi-Huberman; dois diálogos, um com um estudante universitário de geografia e outro com uma professora-geógrafa universitária; e as nove edições do Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares. Eis nosso quebra-cabeça, pois. Nosso intento foi apresentar um plano de composição das agonísticas do campo da cartografia escolar brasileira em suas distintas ambiências, procurando destacar as direções do pensamento dos professores formadores de professores e os ecos desse pensamento na formação de professores de geografia da educação básica. Por meio de dois estudos, concluímos o texto advogando em prol de uma educação geográfica e cartográfica ancorada no procedimento arquivístico. Palavras-chave: cartografia escolar, educação geográfica, ensino de geografia, educação

The choreo-geo-graphies in Pina : how to make geography dance

Abordo neste texto a dança pinabauschiana como atravessamento cultural e, ao mesmo tempo, como uma possibilidade diferente de experimentar a corporeidade no espaço, seja ele qual for. Amparei-me em geógrafos como Doreen Massey e Milton Santos para sustentar minha tese: corpo e espaço estão mutuamente implicados nas imaginações e acontecimentos artísticos, tomando como amparo visual o filme Pina – dirigido pelo cineasta alemão Wim WendersHe propuesto en este texto la danza pinabauschiana como pasaje cultural considerando también como una posibilidad distinta de experenciar la corporeidad en el espacio sea el cuál sea. He tomado como referencial los geógrafos Doreen Massey y Milton Santos para dar sustentación a mi tesis: cuerpo y espacio están involucrados en las imaginaciones y realizaciones artisticas. El suporte visual es la película Pina, dirigida por el cineasta alemán Win Wenders.In this text, I approach Pina Bausch´s dance performances as a cultural crossing and, at the same time, as a different possibility to experiment corporeity of all kinds in space. I search support by geographers such as Doreen Massey and Milton Santos to sustain my argument: body and space are mutually involved in artistic imagination and events. I present the movie Pina by the German filmmaker Wim Wenders as a visual exampleCNPq 477376/2011-

Alfabetização científica e cartográfica no ensino de ciências e geografia: polissemia do termo, processos de enculturação e suas implicações para o ensino

Neste trabalho realizamos uma análise crítica com relação ao significado do conceito “alfabetização científica” dentro do campo da Educação em Ciências e em Geografia. Constatamos que o termo é ainda bastante polissêmico e que dependendo do enfoque adotado, se seguem diferentes implicações para o ensino de Ciências. Concluímos mostrando uma definição do termo que incorpora elementos dos recentes estudos na área bem como da vertente dos Estudos Culturais em Educação.In this work, we performed a critical analysis about the meaning of the term "scientific literacy" within the field of Education in Science and Geography. We noticed that the term is still quite polysemous and that depending on the approach adopted, different implications for science teaching are followed. We conclude by showing a definition of the term, incorporating elements of recent studies in the area and the slope of Cultural Studies in Education

Micropolíticas no Campeche: entre diagramas cristalizados, planejamento urbano e produção de desejos

In this text, we analyse micropolitical actions carried out by a portion of the popu- lation resident in Campeche Beach in Florianópolis (SC), which organized and jointly questioned the economic and urban development model proposed by the Urban Planning Institute of Florianópolis (Ipuf). We approach the contrasts of ideas, plans and actions (intended to transform Campeche in a modulated space based on international models, without any relation to the beach’s geographical structure), realized in the speeches of Campeche residents and the narratives built by the municipal authorities responsible for urban planning. We approach them based on an analytics of desire formation, also understood as a micropoliti- cal analysis. Neste texto, analisamos movimentos micropolíticos de uma parcela da população residente no balneário do Campeche, em Florianópolis-SC, que, de forma organizada e conjunta, questionou o modelo de desenvolvimento econômico e urbano proposto pelo Instituto de Planejamento Urbano de Florianópolis (Ipuf). Estudamos movimentos de contraposição a ideias, planos e ações que pretendiam transformar o Campeche num espaço modulado a partir de modelos internacionais, sem nenhuma relação com as geografias do balneário. Para tanto, recorremos a uma analítica da formação dos desejos, também entendida como análise micropolítica, por meio da fala de moradores(as) do Campeche e de narrativas construídas pelo órgão do poder público municipal responsável pelo planejamento urbano

The contribution of everyday activities for investigative practices for soil study

Studies in the Science education area reveal that investigative activities play a significant role in both, the student´s\ud and teacher´s learning process. This study evaluates investigative activities in the continuing education of teachers in the\ud schools of São Paulo from two assumptions: (1) the teaching of soils is difficult in urban areas because they are usually\ud covered. (2) investigative activities are essential for the teaching of soils. During previous studies related to teachers, we found\ud that they modify the activities suggested by researchers of Education in order to implement them in the classrooms. In order\ud to better understand how this knowledge is dissipated daily in the schools, we have conducted a new study with 4th grade\ud (now 5th year) elementary public school teachers. The results show that investigative activities improve student learning of\ud the content of soils, both in the acquisition of scientific skills such as the development of oral and writing abilities. The knowledge\ud surrounding the subject of soils changed as it became a formative element for students and teachers. Furthermore, the\ud activities triggered thematic teaching, breaking the fragmentation of knowledge and creating a more interconnected knowledgeEstudos na área de ensino de ciências revelam que as atividades investigativas exercem papel significativo\ud na aprendizagem, tanto de alunos, quanto de professores. Este trabalho avalia atividades investigativas na formação continuada\ud de professores nas escolas de São Paulo, a partir de dois pressupostos: (1) o ensino de solos é dificultado em área\ud urbana, onde ele está normalmente encoberto; (2) atividades investigativas são essenciais para ensino de solos. Durante\ud trabalho prévio com professores, constatamos que eles modificam as atividades sugeridas pelos pesquisadores de Educação,\ud ao implementá-las em sala de aula. Para entender melhor como tais saberes se mesclam cotidianamente nas escolas, realizamos\ud novo estudo com professores da 4ª série (atual 5º ano) do Ensino Fundamental em escola pública paulista. Os\ud resultados mostram que as atividades investigativas favoreceram a aprendizagem dos alunos sobre o conteúdo solos, tanto\ud na aquisição de habilidades científicas, como no desenvolvimento de oralidade e capacidade de redação. Transformou-se a\ud relação com o conhecimento acerca do solo, que se tornou elemento formativo para alunos e professores. Além disso, as atividades\ud desencadearam o ensino por temáticas, rompendo a fragmentação do conhecimento e tecendo conhecimento em redeCAPE

A DESMATERIALIZAÇÃO DA ESCOLA NA EDUCAÇÃO DO PORVIR: UMA ANÁLISE DE DISCURSOS CONTEMPORÂNEOS

Our aim in this text is to analyze the effects of the reports on the dematerialization of school by Edgard Faure (1973) and by Jacques Delors (1998). This phenomenon has been accelerated by the COVID-19 pandemic. The agenda of both reports is centered around the encounter of education and Information and Communication Technologies, in close connection with audiovisual and internet resources. Our work hypothesis is that both the discourses around the learning society, one celebrating the use of new teaching techniques, and the other centered on the “demmuring” of childhood, converge as they operate the dematerialization of school, while the pandemic has created a context in which deterritorialization has become temporarily unavoidable. We highlight in our conclusion that, in the current urban context, informed by an idea of education in the sense that all artifacts are educational, learning has become the platform of the already “demmured” and dematerialized spaces-ambiances.En este texto pretendemos analizar los efectos de los informes de Edgard Faure (1973) y Jacques Delors (1996) sobre la desmaterialización de la escuela acelerada por la pandemia del COVID-19. La agenda de estos dos informes gira en torno al encuentro entre la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a través de un conjunto de recomendaciones sobre cómo hacer más eficaz la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos mediado por el uso de pedagogías alternativas en estrecha relación con los recursos audiovisuales y de Internet. A partir de esta problemática, he aquí nuestra hipótesis de trabajo: el discurso sobre la sociedad del aprendizaje, que elogia el uso de las nuevas tecnologías en la educación, paralelamente al discurso sobre el desmantelamiento de la infancia, que defiende la educación de los niños en contacto directo con la naturaleza, están próximos en su efecto de promover la desmaterialización de la escuela, mientras que la pandemia ha creado el contexto en el que la desmaterialización se ha vuelto temporalmente inevitable. Entre las conclusiones, destacamos que, en el contexto urbano actual, permeado por una idea de educación en el sentido de que todo artefacto es educativo, el aprendizaje se ha convertido en la plataforma de los espacios-entornos ya desempoderados y desmaterializados.Objetivamos neste texto analisar os efeitos dos relatórios de Edgard Faure (1973) e de Jacques Delors (1996) acerca da desmaterialização da escola acelerada pela pandemia de COVID-19. A agenda desses dois relatórios gira em torno do encontro entre educação e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), via um conjunto de recomendações relativo a como tornar mais eficaz o ensino e a aprendizagem dos estudantes mediados pelo uso de pedagogias alternativas em estreita conexão com recursos audiovisuais e de internet. Decorrente dessa problemática, eis nossa hipótese de trabalho: o discurso sobre a sociedade da aprendizagem, que enaltece o uso das novas tecnologias no ensino, paralelo ao discurso sobre o desemparedamento da infância, que defende a educação das crianças em contato direto com a natureza aproximam-se em seu efeito de promover a desmaterialização da escola, enquanto a pandemia criou o contexto no qual a desmaterialização se tornou temporariamente inevitável. Dentre as conclusões, destacamos que, no contexto urbano atual, perpassado por uma ideia de educação no sentido de que todos os artefatos são educativos, o aprendizado se tornou a plataforma dos espaços-ambiências já desemparedados e desmaterializados

Educação Visual e Políticas Públicas: uma construção imagética no vídeo Road Show Prefeitura de São Paulo

Analisamos, neste texto, o Road Show Prefeitura de São Paulo, audiovisual publicado no Youtube e que foi apresentado durante a World Government Summit 2017, em Dubai. Esse vídeo constitui parte importante da instituição de uma política pública de desestatização de espaços e serviços públicos, elaborada pela municipalidade paulistana no ano de 2017, objetivando o place marketing (ou marketing de lugares) com a finalidade de conceder à iniciativa privada nacional e internacional um conjunto amplo de equipamentos urbanos públicos e de serviços como iluminação pública, planos funerários entre outros. O procedimento de análise do vídeo foi empreendido com o uso da semiótica peirceana e barthesiana a luz dos estudos de Ana Fani Alessandri Carlos e Henri Lefebvre, resultando na forja de uma educação visual que se dobra tanto nas imaginações espaciais quanto no uso e apropriação dos espaços públicos da cidade de São Paulo.Este artículo analiza el video Road Show Prefeitura de São Paulo, disponible en Youtube y presentado durante el evento World Government Summit 2017 en Dubai. Este video constituye una parte importante de la institución de una política pública que apunta a la privatización de espacios y servicios públicos, elaborada por el municipio de São Paulo en 2017. Al utilizar el place marketing, el video otorga a la iniciativa privada nacional e internacional una gama de instalaciones y servicios públicos urbanos, como alumbrado público, planes funerarios y otros. El procedimiento de análisis se realizó utilizando la semiótica de Peircean y Barthesian y los estudios de Ana Fani Alessandri Carlos y Henri Lefebvre, lo que resultó en la creación de una educación visual que afecta la forma en que entendemos nuestros espacios, usos y apropiaciones.Nous avons analysé dans ce texte le Road Show Mairie de São Paulo, un  audiovisuel  publié  sur  Youtube  et  présenté  lors  du  World Government Summit 2017 à Dubaï. Cette vídeo constitue un élément essentiel de l’instituition d’une politique publique de privatisation des espaces et services publics elaboré par la Mairie de São Paulo em 2017 visant à le place marketing (ou marketing de lieux) dans le but d’octroyer à l’initiative privée nationale et internationale une large gamme de services urbains tels que l’éclairage public, les funérailles, etc.  La  procédure  d’analyse  du  vidéo  a  été  entrepris  depuis  la sémiotique peircéenne et barthésienne à la lumiére des études d’Ana Fani Alessandri Carlos et Henri Lefebvre, ce qui a permis de créer une éducation  visuelle  quidouble  l’imagination  spatiale  ainsi  que l’utilisation et appropriation des espaces publics de la Ville de São Paulo.This article analyses the video Road Show Prefeitura de São Paulo, available on Youtube and presented during World Government Summit 2017 in Dubai. This video constitutes an important part of the institution of a public policy that aims the privatization of public spaces and services, elaborated by the municipality of São Paulo in 2017. By using the place marketing, the video grants to the national and international private initiative a wide range of public urban facilities and services, such as public lighting, funeral plans and others. The procedure of analysis was made by using the Peircean and Barthesian semiotics in the light of the studies of Ana Fani Alessandri Carlos and Henri Lefebvre, resulting in the forging of a visual education that affects how we understand our spaces, its usages and appropriations.

Una propuesta innovadora para las prácticas de enseñanza de profesores de ciencias: la experiencia del curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza (EACH-USP) en São Paulo, Brasil

Este artículo presenta la propuesta de prácticas de enseñanza que el curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza de la Universidad de San Pablo (USP) organizó para sus alumnos que se gradúan como profesores de ciencias para actuar con alumnos de enseñanza básica del grupo que en Brasil corresponde al segundo segmento, esto es, estudiantes que cursan el 6º y 9º año, con edades entre 11 y 14 años. La organización de la práctica fue idealizada y organizada por el grupo de profesoras responsables por dictar las disciplinas pedagógicas del citado curso, y busca proporcionar a los estudiantes la oportunidad de entrar en contacto con la realidad escolar, mediante la elaboración de un proyecto de prácticas de enseñanza realizado a lo largo de tres semestres en una única escuela pública. Esta propuesta es innovadora y diferente de aquellas usualmente realizadas en las licenciaturas en Brasil.In this paper the authors present a proposition for the supervision of a set of curricular activities as part of the undergraduate Natural Sciences Teaching program at the Universidade de São Paulo (USP). The undergraduate students are being trained to work as high-school science teachers (teaching adolescents aged from 10 to 13). The supervision was planned and organized by the staff responsible for the pedagogical disciplines of the curriculum and its purpose is to offer the students the opportunity to get acquainted with the reality of a public high-school where they will apply the practice along three consecutive semesters. This proposition is unique and differs from the activities usually performed in other Natural Sciences undergraduate programs in Brazil