Os gestos realizados pelos professores ao ensinarem o conteúdo de ângulos

Neste artigo, apresenta-se os resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que buscou identificar e classificar os gestos realizados por professores da Educação Básica ao ensinarem geometria. O foco deste trabalho são os gestos realizados por dois professores de 7º ano do Ensino Fundamental ao explicarem o conteúdo de ângulos. Para isso, foram realizadas gravações de suas aulas. Após identificar os gestos, eles foram classificados segundo as categorias propostas por Edwards (2003), as quais são baseadas em McNeill (1992). Por registrarem no quadro as imagens e as definições necessárias para a compreensão do conteúdo, os gestos serviram como um aliado durante a explicação dos professores. Assim, foi identificado que ambos os professores utilizaram, em sua maioria, gestos que localizavam o ente geométrico no quadro. Além disso, realizaram a construção dos entes geométricos por meio de gestos no ar ou reforçando os contornos do desenho que os representavam

Resolução de problemas na sala de aula on-line: percepções de alunos do ensino médio sobre a função quadrática

Este artigo é o relato de uma pesquisa qualitativa, que foi desenvolvida com o objetivo principal de elaborar, desenvolver e analisar uma sequência didática, envolvendo o conteúdo de função quadrática. Para isso, foi adaptada e utilizada uma atividade descrita no capítulo referente a esse conteúdo no Livro Aberto de Matemática sobre a altura do Arco da Apoteose. A sequência foi aplicada aos alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola particular da região central do Rio Grande do Sul, de maneira remota, devido à pandemia do Covid-19, e a metodologia de Resolução de Problemas foi adaptada para tal momento. Analisando as respostas dos alunos, podemos inferir que os conceitos sobre a função quadrática ainda não foram bem compreendidos. Os alunos apresentam dificuldades para transitar entre os registros algébricos e gráficos da função quadrática bem como compreender o significado dos parâmetros da função. Com isso, percebe-se a necessidade de se trabalhar esses conceitos em diferentes problemas e a transição desses registros, para que os alunos consigam aperfeiçoar o entendimento desses conceitos

Os gestos realizados pelos professores ao ensinarem o conteúdo de ângulos

Neste artigo, apresenta-se os resultados parciais de uma pesquisa de mestrado que buscou identificar e classificar os gestos realizados por professores da Educação Básica ao ensinarem geometria. O foco deste trabalho são os gestos realizados por dois professores de 7º ano do Ensino Fundamental ao explicarem o conteúdo de ângulos. Para isso, foram realizadas gravações de suas aulas. Após identificar os gestos, eles foram classificados segundo as categorias propostas por Edwards (2003), as quais são baseadas em McNeill (1992). Por registrarem no quadro as imagens e as definições necessárias para a compreensão do conteúdo, os gestos serviram como um aliado durante a explicação dos professores. Assim, foi identificado que ambos os professores utilizaram, em sua maioria, gestos que localizavam o ente geométrico no quadro. Além disso, realizaram a construção dos entes geométricos por meio de gestos no ar ou reforçando os contornos do desenho que os representavam