Alfabetização funcional e desenvolvimento econômico

Os esforços e gastos em educação têm sido tradicionalmente defendidos com base em dois tipos de argumento

Mercado é coisa de Satanás?

O presente ensaio lida com os assuntos espinhosos e controvertidos da entrada do setor privado no ensino superior. Ainda mais sensível é o caso das empresas com objetivo de lucro. Infelizmente, versões toscas de ideologia encharcam boa parte das discussões. Não há pragmatismo e falta uma visão mais analítica do que está acontecendo. Seja como for, o setor privado não merece ser demonizado. Isso tanto é verdade para o filantrópico como para as empresas com objetivo de lucro. Aliás, as diferenças tendem a ser relativamente pequenas. Instituições boas e péssimas existem em todas as modalidades jurídicas. No caso do ensino superior com fins de lucro, não há nem no Brasil e nem no exterior uma experiência suficientemente longa para permitir generalizações mais amplas. Instituições privadas e as boas públicas tentam «vender» mais, ganhar visibilidade e identificar bons nichos de mercado. Todas têm interesse em reduzir seus custos e aumentar suas receitas. Ou seja, aumentar o excedente. Mas ao contrário das públicas, nenhuma instituição privada pode gastar mais do que arrecada. Comparadas com as públicas, as privadas tendem a ser mais bem administradas e mais eficientes. Mas nem sempre. As filantrópicas têm maior propensão a operar em áreas deficitárias, praticando subsídios cruzados. Mas há também falsas filantrópicas. Em contraste, há instituições com fins de lucro que são exemplares (outras, nem tanto). As diferenças maiores são entre as competentes e as incompetentes, muito mais do que na intenção de lucros

MONITORIA NAS DISCIPLINAS DE ALGORITMOS E PROGRAMAÇÃO DO CURSO DE ENGENHARIA DA COMPUTAÇÃO DURANTE O PERÍODO REMOTO

Diante do cenário do ensino remoto, as monitorias são de suma importância para auxiliar no aprendizado dos discentes, amenizando os impactos negativos nesse período. Foram abordados 3 semestres de monitoria nas disciplinas de Algoritmos e Programação no curso de Engenharia da Computação, nos quais o acompanhamento aos discentes realizou-se de forma sistemática, adequando a metodologia para uma maior interação com os mesmos, tais como monitorias semanais com exercícios e explicação, disponibilidade para sanar dúvidas por meio de contato pessoal do monitor e esclarecimento teórico. Com os dados de notas obtidas, observou-se que ao longo dos semestres com monitoria, a taxa de aprovações cresceu continuamente, cumprindo o objetivo principal de auxiliar os discentes na sua caminhada acadêmica, apesar das dificuldades impostas por esse momento de fragilidade educacional

MONITORIA DE PROGRAMAÇÃO I DO CURSO DE ENGENHARIA DA COMPUTAÇÃO DURANTE O PERÍODO LETIVO EMERGENCIAL

As ações de monitoria são uma importante ferramenta para disciplinas de grande importância para aformação discente. Foi o caso da disciplina de Programação I do curso de Engenharia da Computação durante oPLE/2020. O presente projeto tentou amenizar os impactos causados pela pandemia de COVID-19. Oacompanhamento aos discentes foi realizado da forma planejada, virtualmente, entretanto os esforços não foramsuficientes para uma taxa positiva de aprovação, com apenas % de aprovados. Com a retomada das atividadespresenciais, espera-se alcançar melhores taxas de aprovação

Contextos da precarização docente na educação brasileira

Este artigo objetiva discutir os contextos da precarização docente na educação brasileira. Para isso, foram investigadas duas docentes que atuam na educação básica (pública e privada) em um município na região sudoeste da Bahia. As docentes participaram de uma entrevista semiestruturada contendo eixos norteadores relativos à precarização do trabalho docente. Com efeito, os depoimentos das participantes em consonância com os achados da literatura, denota a precarização do trabalho docente na educação brasileira, materializada, sobretudo, pelo modo em que o trabalho é organizado nos moldes do capitalismo contemporâneo. Esses depoimentos evidenciam que o fenômeno da precarização afeta consideravelmente o seu lócus de trabalho. Não obstante marcado pela flexibilização, intensificação, descumprimento da legislação educacional, a flexibilização das formas contratuais, a perda de autonomia sobre o processo de trabalho, a responsabilização, a competitividade, a desprofissionalização, a degradação, a educação e o labor da classe trabalhadora a serviço do capital, o sofrimento psíquico, o adoecimento e alienação dessa categoria profissional. Espera-se que esta investigação contribua tanto para o debate acadêmico como para a luta política e sindical dos trabalhadores contra a exploração capitalista e suas consequências para as condições de vida e trabalho daqueles que precisam vender sua força de trabalho para se reproduzir. Palavras-chave: Precarização. Trabalho docente. Neoliberalismo

ENTREPRENEURSHIP TEACHING: BUSINESS MODEL USING GENERATION

O presente estudo procurou descrever como utilizar o Business Model Generation em aulas de empreendedorismo, objetivando apresentar a metodologia utilizada para aplicar o modelo em sala de aula e a percepção dos alunos sobre o uso de um modelo prático durante o aprendizado. A fundamentação teórica realizada versou sobre o modelo em si e seus antecedentes, sendo na sequência descrita a aplicação do Business Model Generation na disciplina de empreendedorismo na Faculdade de Economia e Administração da Universidade de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com os grupos de alunos, no total de quatorze, verificando-se que os mesmos aprovaram a iniciativa, sendo ressaltados pontos fortes e fracos da utilização do modelo em sala de aula. Além disso, apresentou-se a percepção dos docentes sobre a utilização do modelo. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, considerado como um caso de ensino. Poderá contribuir com docentes de graduação na decisão de utilizar o modelo em sala de aula, além de promover o início de pesquisas de temas relacionados ao modelo, uma vez que ainda são poucos os esforços acadêmicos realizados nesse sentido.The present study sought to describe how to use the Business Model Generation in entrepreneurship classes, aiming to present the methodology used to apply the model in the classroom and students' perceptions about the use of a practical model for learning. A review of the literature was about the model itself and its background and then described in the application of the Business Model Generation in the discipline of entrepreneurship at the Faculdade de Economia e Administração, Universidade de São Paulo. Qualitative interviews were conducted with groups of students, in the total of fourteen, verifying that they approved the initiative and highlighted the strengths and weaknesses of the application of the model in the classroom. In addition, was presented the perception of teachers on the use of the model. This is a descriptive, qualitative study, considered as a teaching case. It may contribute to undergraduate teaching in the decision to use the model in a classroom, and promote the initiation of research on issues related to the model, since there are few academic efforts made in this direction

ENTREPRENEURSHIP TEACHING: BUSINESS MODEL USING GENERATION

O presente estudo procurou descrever como utilizar o Business Model Generation em aulas de empreendedorismo, objetivando apresentar a metodologia utilizada para aplicar o modelo em sala de aula e a percepção dos alunos sobre o uso de um modelo prático durante o aprendizado. A fundamentação teórica realizada versou sobre o modelo em si e seus antecedentes, sendo na sequência descrita a aplicação do Business Model Generation na disciplina de empreendedorismo na Faculdade de Economia e Administração da Universidade de São Paulo. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com os grupos de alunos, no total de quatorze, verificando-se que os mesmos aprovaram a iniciativa, sendo ressaltados pontos fortes e fracos da utilização do modelo em sala de aula. Além disso, apresentou-se a percepção dos docentes sobre a utilização do modelo. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, considerado como um caso de ensino. Poderá contribuir com docentes de graduação na decisão de utilizar o modelo em sala de aula, além de promover o início de pesquisas de temas relacionados ao modelo, uma vez que ainda são poucos os esforços acadêmicos realizados nesse sentido.The present study sought to describe how to use the Business Model Generation in entrepreneurship classes, aiming to present the methodology used to apply the model in the classroom and students' perceptions about the use of a practical model for learning. A review of the literature was about the model itself and its background and then described in the application of the Business Model Generation in the discipline of entrepreneurship at the Faculdade de Economia e Administração, Universidade de São Paulo. Qualitative interviews were conducted with groups of students, in the total of fourteen, verifying that they approved the initiative and highlighted the strengths and weaknesses of the application of the model in the classroom. In addition, was presented the perception of teachers on the use of the model. This is a descriptive, qualitative study, considered as a teaching case. It may contribute to undergraduate teaching in the decision to use the model in a classroom, and promote the initiation of research on issues related to the model, since there are few academic efforts made in this direction

Memorias Seminario: Formación profesional: fundamento para la productividad y competitividad en el nuevo milenio

El SENA, en cumplimiento de su Misión Institucional, convocó a los más actualizados, autorizados y proactivos protagonistas e impulsores de los cambios metodológicos y orientadores de las modernas Instituciones de formación profesional en Latinoamérica y España, con el claro propósito de sensibilizar sobre la necesidad del cambio, de dinamizar Instituciones, procesos y procedimientos que procuren las acciones propias y coherentes con el momento actual y futuro que debemos afrontar.SENA, in fulfillment of its Institutional Mission, convened the most up-to-date, authorized and proactive protagonists and drivers of the methodological and guiding changes of modern Vocational Training Institutions in Latin America and Spain, with the clear purpose of raising awareness of the need for change, to energize institutions, processes and procedures that seek our own actions and consistent with the current and future moment we must face.Saludo institucional de bienvenida / Tulio Arbeláez Gómez -- La formación profesional como instrumento de cambio socio-económico / Gina Magnolia Riaño Barón -- Aproximaciones al tema de la fomación profesional en Colombia -- Visión de la ANDI sobre el sistema de formación profesional / Luis Carlos Villegas -- Visión de los trabajadores sobre el sistema de formación profesional / Luis Eduardo Garzón -- Visión prospectiva y desarrollos de la formación profesional en Colombia / Jaime Ramírez Guerrero -- Nuevas s endas de la fonnación profesional: una mirada internacional -- Nuevos enfoques para la formación profesional desde la perspectiva del BID / Claudio de Moura Castro -- Tendencias de la formación profesional en América Latina / Pedro D. Weimberg -- Formación profesional en los escenarios laboral y educativo: la experiencia española -- Dialogo social y formación profesional en el país Vasco / Javier Retegui Ayastuy -- Modelos o experiencias de la formación continua en España / Blanca Gómez Manzaneque -- Modelo para la implementación de la formación profesional ocupacional / Juan Bonet Tomás -- De las competencias laborales y su incidencia en el diseño y desarrollo de la formación profesional -- Normalización y certificación por competencias / Agustín Ibarra Almada -- Modelo de formación por competencias / Leonard Mertens -- Formación profesional en los escenarios laboral y educativo: la experiencia latinoamericana -- Formación y relaciones laborales / Oscar Hermida Uriarte -- Formación profesional y desarrollo tecnológico -- Experiencia de reestructuración en instituciones de formación profesional / Fernando Casanova -- Proyecto de modernización: la formación profesional fundamento central de una política social / Tulio Arbeláez Gómez -- Evaluación y conclusiones Seminario formación profesional Gonzalo Veléz Villegas.na303 página