Ethnic-Racial Socialization in Early Childhood: The Implications of Color-Consciousness and Colorblindness for Prejudice Development

This chapter outlines how early childhood teachers can bring children into conversations surrounding race and racism by drawing on literature on how parents of color discuss these topics. Although educators’ practices surrounding race and racism remain largely unexplored, decades of developmental psychological research indicate that parents of color engage in ethnic-racial socialization practices that are beneficial for children (Hughes et al., 2006). The established dimensions of parental ethnic-racial socialization include (1) cultural socialization, or teaching children about their ethnic heritage and instilling ethnic pride; (2) preparation for bias, or teaching children about racism and preparing them to face discrimination; (3) promotion of mistrust, or warning children about the need to distance themselves from other racial groups; and (4) egalitarianism, or emphasizing the similarities between and equality of all races (Hughes et al. 2006). One consideration to take into account from a developmental perspective is that children’s level of cognitive development impacts how they interpret messages about race. This chapter draws a link between parental ethnic-racial socialization and extends this body of work to school settings, with a focus on teachers. The ideologies of colorblindness and color-consciousness are discussed throughout

Itinerarios políticos contemporáneos en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay

Este libro recoge la producción realizada en el marco del Proyecto de Investigación “Itinerarios de las democracias en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay en el siglo XXI”, dirigido por Cintia Pinillos y codirigido por Juan Bautista Lucca. El mismo está radicado en la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina) y está integrado por docentes-investigadores/as y por estudiantes de grado y posgradoFil: Cavarozzi, Marcelo. Universidad Nacional de San Martín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET); Argentina.Fil: Pinillos, Cintia. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina.Fil: Sartor Schiavoni, María Laura. Universidad Nacional de Rosario, Argentina.Fil: Caballero Rossi, Elisa. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Castagno, Aldana. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Prado, Amalia. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Pierotti, María Antonela. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina.Fil: Lucca, Juan Bautista. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Lodi, María Lourdes. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina.Fil: Vinuesa, Lucía. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales; Argentina.Fil: Motter, Maite Cecilia. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Benetti, Gabriela.Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Iglesias, Esteban. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Universidad Nacional de Rosario; Argentina.Fil: Osorio, Rodrigo. Universidad de Santiago de Chile; Chile.Fil: Mella Polanco, Marcelo. Universidad Nacional de Santiago de Chile; Chile.Fil: Pérez Contreras, Aníbal. Universidad de Santiago de Chile; Chile