Terapia cognitivo conductual: un modelo de intervención eficaz para los trastornos adaptativos

El presente estudio de caso tiene como objetivo ilustrar a la comunidad terapéutica, (catedráticos, educadores, estudiantes y profesionales de la psicología clínica) como la Terapia cognitivo-conductual podría convertirse en una estrategia de intervención eficaz para los Trastornos Adaptativos con sintomatología depresiva, lo cual a su vez ofrece directrices para planificar la actividad profesional de terapeutas e investigadores interesados en contribuir a los avances metodológicos y conceptuales sobre este tipo de trastornos, pues a pesar de la gravedad que pueden presentar los síntomas y la elevada incidencia que se le atribuye a los TA, éstos han, han sido poco estudiados. La metodología bajo la cual se presentará este trabajo, es bajo la modalidad de estudio de caso único, ya que ésta facilita el acercamiento entre teoría y práctica de la Psicología clínica. Se concluye que éste estudio de caso clínico, contribuye al desarrollo de un conocimiento base en el área de la intervención clínica de los Trastornos Adaptativos, y ofrece una estructura de intervención que podría ser de utilidad al Psicólogo Clínico interesado en evaluar e intervenir un TA, pues los resultados aquí concluidos, están en consonancia con los obtenidos en estudios rigurosos sobre la eficacia del empleo de técnicas cognitivo-conductuales, (basadas en los modelos de Beck, Lazarus y Folkman) para intervenir este tipo de psicopatologías

Alcances y limitaciones en el conocimiento del trastorno límite

La estrategia llevada a cabo para el desarrollo del Proyecto de Investigación Formativa (PIF) en el curso de psicopatología, fue la revisión no sistemática acerca de los Trastornos de personalidad, dada la complejidad clínica que representa la evaluación, diagnóstico e intervención de este tipo de patologías

Supervisión clínica en las prácticas profesionales de psicología

La formación profesional en la práctica resulta un tema fundamental para comprender los procesos de apropiación de una disciplina y el acercamiento al mundo laboral por parte de los estudiantes. En Colombia, los procesos de práctica en los programas académicos de psicología están integrados en todos los planes de estudio y se contempla su realización en los últimos semestres de la carrera. De la normatividad que rige a los programas, es importante mencionar el Decreto 1527 (Presidencia de Colombia, 2002), ya que allí se postulan cuáles son los estándares en la formación profesional del psicólogo en Colombia. Asimismo, la Resolución 3461 (MinEducación, 2013) establece los lineamientos específicos para valorar la calidad de los programas. De estas políticas normativas se determina que los semestres de práctica profesional son un requisito exigible para garantizar una formación de calidad y que estas deben ser supervisadas por psicólogos especializados en cada uno de los escenarios (Echeverry-Gallo, 2018)

La educación en psicología a través de la virtualidad

La educación en psicología a través de la virtualidad es la presentación de las investigaciones que se han realizado en Politécnico Grancolombiano sobre cómo educar (y mejorar el proceso educativo), desde la disciplina encargada de velar por la salud mental de las personas. A lo largo de estos capítulos se describen las mejores estrategias para mantener la educación virtual con los más altos estándares de calidad, para finalmente entender cómo proyectarnos en medio de los retos de ejercer una profesión que tradicionalmente se ha contextualizado en la presencialidad

Alcances y limitaciones en el conocimiento del trastorno límite

La estrategia llevada a cabo para el desarrollo del Proyecto de Investigación Formativa (PIF) en el curso de psicopatología, fue la revisión no sistemática acerca de los Trastornos de personalidad, dada la complejidad clínica que representa la evaluación, diagnóstico e intervención de este tipo de patologías

Intervención cognitivo-conductual en un caso clínico de trastorno adaptativo con síntomas depresivos

The intervention is presented in a clinical case (female, 52 years old) diagnosed with an adaptive disorder, with depressive symptoms. The evaluation process, the explanatory model and the cognitive-behavioral treatment followed are presented, adapting dif ferent techniques to the characteristics of the patient (different types of restructuring, training in social skills and stress inoculation techniques). The physiological, motor and cognitive symptoms and their functional relationship with the manifestatio n of the disorder are analyzed. The determinants, antecedents and consequences of the problem behavior are also presented. The treatment is presented as effective, since the pre and post-treatment evaluation, allowed a total remission of the depressive sym ptoms that at the initial moment of the consultation were severe, according to the scores obtained in the BDI-II (Beck Depression Inventory) and the BHS (Beck Hopelessness Inventory). The results show the effectiveness of the techniques implemented and imp ly a reference point for adapting treatment plans in this type of case, since there is no evidence-based treatment of choice for these disorders, but rather general recommendations resulting from isolated research studies.Se presenta la intervención en un caso clínico (mujer, 52 años) diagnosticada con un trastorno adaptativo, con sintomatología depresiva. Se expone el proceso de evaluación, el modelo explicativo y el tratamiento cognitivo-conductual seguido, adaptando distintas técnicas a las características del paciente (diferentes tipos de reestructuración, entrenamiento en habilidades sociales y técnicas de inoculación al estrés). Se analizan los síntomas fisiológicos, motores y cognitivos, y la relación funcional entre éstos con la manifestación del trastorno. Se exponen asimismo los determinantes, antecedentes y consecuentes de la conducta problema. El tratamiento se presenta como eficaz, ya que la evaluación pre y post-tratamiento, permitió una remisión total de los síntomas depresivos que en el momento inicial de la consulta eran severos, según las puntuaciones obtenidas en el BDI-II (Inventario de Depresión de Beck) y el BHS (Inventario de desesperanza de Beck). Los resultados ponen de manifiesto la eficacia de las técnicas implementadas e implican un punto de referencia para adecuar los planes de tratamiento en este tipo de casos, puesto que no existe un tratamiento de elección basado en la evidencia para estos trastornos, sino recomendaciones generales producto de estudios de investigación aislados

Propiedades psicométricas de la Escala de Dependencia al Ejercicio–Revisada (EDS-R) en usuarios colombianos de gimnasios

The article presents a psychometric study of the Physical Exercise Dependence Scale-Revised (EDS-R) in Colombian gym users with the aim of analyzing its factorial structure, internal consistency, construct reliability and its convergent, discriminant and criterion validity. An instrumental research was carried out with the participation of 515 gym users (44.3 % men and 55.7 % women) aged between 18 and 58 years (Md = 25; RIQ = 21-30) from the city of Medellín. The Spanish version (Sicilia & González-Cutre, 2011) of the Physical Exercise Dependence Scale-Revised (EDS-R) (Downs, Hausenblas & Nigg, 2004) was analyzed. Confirmatory and exploratory factor analyses were performed. Results: The original structure of the EDS-R showed adequate internal consistency and factorial validity, confirmed through the goodness-of-fit indices for the seven-dimensional model. Cronbach's alpha was .917 and the Guttman two-half coefficient was .924. The goodness-of-fit indices for the original version were: PCMIN/DF = 2.291; RMR = .091; GFI = .917; AGFI = .886; CFI = .951; RMSEA = .056 (90% CI = .049 - .063); PCLOSE = .093. However, the values for mean variance extracted, maximum shared variance and maximum reliability revealed difficulties with construct reliability, convergent validity and discriminant validity. There were also no-good results when analyzing criterion validity. To analyze whether the data in the sample fit better to a different factor structure, a complementary exploratory factor analysis was performed that arrived at a five-factor model, with the same 21 items. However, the assessment of composite reliability, convergent validity and discriminant validity yielded better results than the seven-factor model.El artículo presenta un estudio psicométrico de la Escala de Dependencia al Ejercicio Físico –Revisada (EDS-R) en usuarios de gimnasios colombianos con el objetivo de analizar su estructura factorial, consistencia interna, confiabilidad de constructo y su validez convergente, discriminante y de criterio. Se realizó una investigación instrumental en la que participaron 515 usuarios de gimnasios (44.3 % hombres y 55.7 % mujeres) con edades entre los 18 y los 58 años (Md = 25; RIQ = 21-30) de la ciudad de Medellín. Se analizó la versión en español (Sicilia & González-Cutre, 2011) de la Escala de Dependencia al Ejercicio Físico –Revisada (EDS-R) (Downs, Hausenblas & Nigg, 2004). Se ejecutaron análisis factoriales confirmatorios y exploratorios. Resultados: la estructura original de la EDS-R mostró una adecuada consistencia interna y validez factorial, confirmada a través de los índices de bondad de ajuste para el modelo de siete dimensiones. El alfa de Cronbach fue de .917 y el coeficiente de dos mitades de Guttman fue de .924. Los índices de bondad de ajuste para la versión original fueron: PCMIN/DF = 2.291; RMR = .091; GFI = .917; AGFI = .886; CFI = .951; RMSEA = .056 (90% CI = .049 - .063); PCLOSE = .093. Sin embargo, los valores de la varianza media extraída, la máxima varianza compartida y la fiabilidad máxima pusieron en evidencia dificultades con la confiabilidad de constructo, la validez convergente y validez discriminante. Tampoco hubo buenos resultados al analizar la validez de criterio. Para analizar si los datos en la muestra se ajustaban mejor a una estructura factorial diferente, se realizó un análisis factorial exploratorio complementario que llegó a un modelo de cinco factores, con los mismos 21 ítems. Sin embargo, la evaluación de la fiabilidad compuesta, validez convergente y validez discriminante arrojó mejores resultados que el modelo de siete factores