¿Movilización selectiva del conocimiento a través de los blogs? el caso de las experiencias de aprendizaje-servicio en las universidades españolas

Este artículo parte de la necesidad cada vez mayor de movilizar el conocimiento de modo que pueda ser útil para toda la sociedad. En este marco, el estudio presentado se centra en la movilización del conocimiento generado por las experiencias de aprendizaje-servicio (ApS) desarrolladas a través de proyectos en diversas universidades españolas. Para ello, el objetivo planteado fue seleccionar y analizar los blogs a través de los cuales se difunden experiencias y proyectos universitarios de ApS realizados en España.La metodología utilizada se basa en la selección, observación y recogida de datos homogéneos que permitan una posterior comparación entre ellos para facilitar la detección de las tendencias más seguidas por los blogs. El estudio revela la escasa información y el limitado conocimiento que se moviliza a través de este medio, por lo que se ofrecen una serie de sugerencias para,en primer lugar, el aumento de la movilización del conocimiento generado en los proyectos de ApS que se realizan en el ámbito universitario y, en segundo lugar, la mejora de la visibilidad de los blogs construidos para ello. Estas sugerencias están relacionadas con la estructura y la situación del blog y con el uso de redes sociales. Palabras clave: aprendizaje-servicio; blogs; universidad; difusión del conocimiento científic

Desarrollo y gestión de un espacio lúdico-educativo. Un programa mentor basado en aprendizaje-servicio

Este proyecto continuará el trabajo iniciado en dos PIMCD anteriores sobre metodología de aprendizaje-servicio dirigidos a la atención de la infancia vulnerable. Se desarrollará un programa mentor y se centrará en los recursos lúdicos-educativos

Compromiso cívico universitario de atención a la infancia vulnerable

Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEunpu

Desarrollo y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio para la infancia vulnerable (Fase II)

Depto. de Estudios EducativosDepto. de Investigación y Psicología en EducaciónFac. de EducaciónFALSEsubmitte

Competencias cívico-sociales, inclusión y calidad de vida de las personas mayores. Una colaboración europea en innovación

Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEsubmitte

Competencias cívico-sociales, inclusión y calidad de vida de las personas mayores. Una colaboración europea en innovación (II)

Este proyecto se centra en el desarrollo de competencias cívico-sociales y el fomento de la educación para la salud en situaciones de crisis sanitaria como la provocada por la COVID-19. Participa estudiantes de grado, de máster y personas mayores

Barreras y facilitadores para la retención y participación de estudiantes universitarios social, económica y culturalmente desfavorecidos. Una revisión sistemática internacional

CRUE-CSIC (Acuerdos Transformativos 2022)One of the major challenges still facing universities is the achievement of inclusion in all its areas since the main progress made so far has been in terms of access. The aim of this systematic review is to detect the barriers and facilitators for the retention and participation of university students with social, economic, and/or cultural disadvantage. The search conducted of the Scopus and Web of Science databases yielded 31 articles (between 2015-2020) that met the inclusion criteria. Findings indicate a notable coincidence between the barriers and facilitators: economic, cultural, linguistic, family and motivation. These data will help universities design actions that make it easier for all students to attend and participate fully in university life under conditions of equality.Uno de los principales retos que siguen teniendo las universidades es conseguir la inclusión en todos sus ámbitos, ya que los principales avances conseguidos hasta ahora han sido en materia de acceso. El objetivo de esta revisión sistemática es detectar las barreras y facilitadores para la retención y participación de los estudiantes universitarios con desventaja social, económica y/o cultural. La búsqueda realizada en las bases de datos Scopus y Web of Science arrojó 31 artículos (entre 2015-2020) que cumplían los criterios de inclusión. Los resultados indican una notable coincidencia entre las barreras y los facilitadores: económicos, culturales, lingüísticos, familiares y de motivación. Estos datos ayudarán a las universidades a diseñar acciones que faciliten a todos los estudiantes asistir y participar plenamente en la vida universitaria en condiciones de igualdad.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu

Educación cívica en tiempos de pandemia: apoyo en el desarrollo de valores ético-cívicos en centros educativos en situación de vulnerabilidad

La pandemia está provocando graves consecuencias en diferentes ámbitos de nuestras sociedades, que abarcan desde los más evidentes perjuicios sanitarios y económicos, hasta los educativos y psicológicos, entre otros. El Aprendizaje-Servicio tiene entre sus principales objetivos promover un aprendizaje contextualizado y cívico que contribuya a atender una necesidad social, por lo que puede encontrar en la situación actual una oportunidad de desarrollo muy necesaria para nuestra sociedad, al mismo tiempo que un espacio formativo para el estudiantado universitario. Entre las lecciones que cabe aprender de la crisis del COVID-19, se encuentran la ineludible interdependencia entre ciudadanos, que exige la cooperación de todos para solucionar los problemas comunes; la relevancia de la responsabilidad individual para el sostenimiento del bien comunitario; así como el refuerzo de los valores ético-cívicos, en ocasiones relegados por el progreso económico, pero que se han mostrado imprescindibles para un desarrollo sostenible y realmente humano, como la solidaridad, la generosidad, la amistad, el agradecimiento, la paciencia, la resiliencia, la valentía o el cuidado de los más frágiles, por citar solo algunos. Este proyecto de Aprendizaje-Servicio tiene como objetivo la colaboración entre la Universidad Complutense y varios centros educativos para la promoción de la educación cívica entre el alumnado de educación primaria y secundaria, atendiendo especialmente a las necesidades generadas por la pandemia. Para ello, se contará con la participación de los estudiantes de 4 grupos de diferentes Grados y asignaturas de la Facultad de Educación (Teoría de la Educación, Ética y Deontología del Educador Social y Pedagogía Social). Tomando como referencia los contenidos estudiados en cada asignatura, tendrán que diseñar y aplicar un programa de acción socioeducativa conformado por varios talleres dirigidos al alumnado de centros educativos en situación de especial vulnerabilidad social, teniendo en cuenta que es en estos contextos donde mayores efectos está teniendo la pandemia a diferentes niveles