Coincidencias y diferencias en las percepciones de docentes y estudiantes sobre las acciones del buen retorno escolar en el área de Inglés 2022, en el contexto de la COVID-19

El objetivo principal de esta investigación fue analizar las coincidencias y diferencias en las percepciones de docentes y estudiantes de 5to de secundaria sobre las acciones del buen retorno escolar en el área de Inglés, en dos instituciones educativas públicas de Chiclayo 2022, en el contexto de la COVID-19. Se indagó sobre la acción de recuperación del aprendizaje y su efectividad teniendo en cuenta los materiales que brindaron los docentes mediante la carpeta de recuperación y el tiempo utilizado por los estudiantes durante el proceso de recuperación. También se exploró la acción de consolidación de aprendizajes y su efectividad mediante la evaluación diagnóstica y las actividades que realizaron los estudiantes para asegurar lo aprendido. Asimismo, nos aproximamos a investigar las acciones de continuidad de los aprendizajes y su efectividad y la situación de los aprendizajes de los escolares. La investigación se realizó con enfoque cualitativo; el método utilizado fue el estudio de casos de tipo evaluativo, debido a que se contrastaron las coincidencias y diferencias de las percepciones de cuatro profesores y seis escolares de secundaria sobre las acciones del buen retorno escolar y su efectividad debido al cierre de escuelas en el contexto de la pandemia causada por la COVID-19. Además, se elaboraron dos instrumentos para recoger la información: un guion de entrevista semiestructurada y un guion de grupo focal. Luego, se procedió a organizar la información recopilada en matrices para identificar los hallazgos más relevantes. Finalmente, se concluye que docentes y estudiantes coinciden en que el tiempo brindado en la recuperación de los aprendizajes ha sido insuficiente. Las narraciones presentan diferencias con respecto a la efectividad de la evaluación diagnóstica; para los docentes fue un insumo para la consolidación de los aprendizajes, y para la mayoría de los escolares ello no ocurrió porque ni siquiera recibieron los resultados de dicha evaluación.The main objective of this research was to analyze the similarities and differences in the perceptions of teachers and 5th-grade students regarding the actions for a successful return to school in the English subject, in two public schools in Chiclayo in 2022, in the context of COVID-19. The study investigated the effectiveness of learning recovery actions, taking into account the materials provided by teachers through the recovery folder and the time utilized by students during the recovery process. Furthermore, the effectiveness of learning consolidation actions was explored through diagnostic evaluation and the activities carried out by students to ensure their acquired knowledge. Additionally, the study aimed to investigate the effectiveness of continuity actions in learning and the learning situation of the students. The research was conducted using a qualitative approach, employing an evaluative case study method to compare the similarities and differences in perceptions among four secondary school teachers and six students regarding the actions for a successful return to school and their effectiveness in the context of school closures caused by the COVID-19 pandemic. Two instruments were developed to collect the information: a semi-structured interview script and a focus group script. Subsequently, the collected information was organized in matrices to identify the most relevant findings. Finally, it is concluded that teachers and students agree that the time allocated for learning recovery has been insufficient. The narratives present differences regarding the effectiveness of diagnostic evaluation; for the teachers, it was an input for the consolidating learning, and for the majority of students this did not happen because they did not even receive the results of that evaluation

Percepção dos estudantes da educação à distância na Escola Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2020

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la percepción de los estudiantes de la educación remota del colegio nacional Pedro Ruiz Gallo, 2020, abordando un estudio mediante la revisión sistemática de la literatura y la aplicación de entrevistas. Los resultados señalan que el 95% de los estudiantes entrevistados perciben a la educación remota positivamente, dado que a pesar de las consecuencias negativas al trasladarse de la modalidad presencial a la remota, les ha generado el desarrollo de capacidades en el uso intensivo de tecnologías y medios de comunicación que les permita tener una comunicación constante con sus tutores y docentes; y sobre todo el desarrollo colaborativo con sus docentes para el desarrollo del aprendizaje virtual y los contenidos de sus cursos, poniendo el mayor esfuerzo de colaboración que les permita lograr no perder el año escolar. Sin embargo, un 60% de los estudiantes señalan que si bien han transformado sus formas de aprender, de manera autodidacta, es imperante el problema de la brecha de acceso a los medios informáticos y equipos tecnológicos por aspectos de índole económico principalmente, dado que no se cuenta con los recursos necesarios por parte de las familias; de ahí que el abordaje temático cuenta con elementos intersubjetivos propios de una investigación en la ruta cualitativa por lo que se considera debe ser sometido a las comparaciones y escrutinios mediante diversos métodos y enfoques.The present research aimed to determine the students' perception of remote education at the Pedro Ruiz Gallo National School, 2020, addressing a study through the systematic review of the literature and the application of interviews. The results indicate that 95% of the students interviewed perceive remote education positively, given that in spite of the negative consequences of moving from the face-to-face modality to the remote one, it has generated in them the development of capacities in the intensive use of technologies and communication means that allow them to have a constant communication with their tutors and teachers; and above all the collaborative development with their teachers for the development of virtual learning and the contents of their courses, putting the greatest effort of collaboration that allows them to achieve not to lose the school year. However, 60% of the students point out that although they have transformed their ways of learning, in a self-taught way, the problem of the gap in access to the computer media and technological equipment is prevalent, mainly due to economic aspects, since families do not have the necessary resources. Therefore, the thematic approach has intersubjective elements typical of a research in the qualitative route, and it is considered that it should be submitted to comparisons and scrutinies through different methods and approaches.A presente pesquisa teve como objetivo determinar a percepção dos alunos sobre a educação à distância na Escola Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2020, abordando um estudo através da revisão sistemática da literatura e da aplicação de entrevistas. Os resultados indicam que 95% dos alunos entrevistados percebem a educação remota de forma positiva, já que apesar das conseqüências negativas de passar do modo presencial para o modo remoto, eles foram gerados pelo desenvolvimento de capacidades no uso intensivo de tecnologias e meios de comunicação que lhes permitem ter uma comunicação constante com seus tutores e professores; e acima de tudo, o desenvolvimento colaborativo com seus professores para o desenvolvimento da aprendizagem virtual e dos conteúdos de seus cursos, fazendo o maior esforço para colaborar de forma a não perder o ano letivo. Entretanto, 60% dos estudantes indicam que, embora tenham transformado suas formas de aprendizagem, de forma autodidata, o problema da lacuna no acesso aos equipamentos de informática e tecnológicos é predominante, principalmente devido aos aspectos econômicos, uma vez que as famílias não dispõem dos recursos necessários