Análisis de prestaciones de redes inalámbricas de área personal on-body en un entorno interior

El objetivo de este proyecto es analizar las prestaciones de una red que se forma en un entorno cerrado. Una persona formará parte de dicha red, la cual portará la antena transmisora o receptora, dependiendo del caso a estudio. Dicha red inalámbrica de área corporal (WBAN) está formada por sensores que operan con tecnología Zig Bee. Por tanto, realizaremos un análisis observando cómo afecta la presencia de una persona como parte de la red a la hora de estudiar la potencia recibida. Dentro del estudio de esta red de sensores, analizaremos además de la potencia recibida, el PER (Packet Error Ratio) y así se logrará tener una idea más acertada de la calidad del enlace transmisor – receptor de la red, llegando a saber cuántos paquetes se han transmitido y cuántos han llegado satisfactoriamente a la recepción. Se supondrán varios escenarios mediante simulaciones basadas en el método de trazado de rayos y también mediante medidas realizadas in situ recreando dichos escenarios. Se realizará una comparativa entre ambas y se extraerán ciertas conclusiones sobre la fiabilidad del método de trazado de rayos. Todo esto con una finalidad clara, la de extraer el máximo de información posible sobre la amplia casuística realizada, para entender y mejorar la tecnología a la hora de utilizarla en sus aplicaciones reales (monitorización, asistencia sanitaria…)

El capricho de la formas

Se basa en un estudio interdisciplinar del Parque del Capricho, cercano al instituto, en el que se implican las áreas de Matemáticas, Historia, Lengua española, Educación Plástica e Historia del Arte. Este parque forma parte del patrimonio artístico madrileño y su estudio se dirige a los alumnos del centro que cursan los programas de diversificación de segundo de ESO. El objetivo es investigar una época determinada y conectar entre sí conocimientos, en algunos casos distantes, como los relacionados con las disciplinas antes citadas. Para estudiar el parque se elaboran unidades didácticas que pueden ser utilizadas, con las adaptaciones necesarias, en el estudio de otros monumentos del entorno de los alumnos. Estas unidades incluyen hojas de trabajo para completar durante el tiempo que dura la experiencia. Entre las actividades destacan las visitas al parque para recoger medidas, apuntes, fotos y vídeo con los que se elabora un recortable, una maqueta y un dibujo a escala de los edificios más emblemáticos de la zona. También se realizan visitas al palacio Real, al Jardín Botánico y al Madrid de los Borbones. De estas visitas se elaboran guías y cuadernos de campo. En anexos, se incluyen hojas de trabajo, dossieres sobre costumbres y protagonista del siglo XVIII, itinerarios por el Madrid de los Borbones, guías y orientaciones didácticas.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de EducaciónMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

1918-78 : imágenes y palabras : (60 años de tecnología de la información)

Esta innovación obtuvo un premio de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en 2004Se estudia un periodo reciente de la Historia de España, entre 1918 y 1978, en relación con el contexto internacional europeo, desde la perspectiva de la Historia, Matemáticas, Lengua española, Educación Plástica, Historia del Arte y Tecnología. Los objetivos son mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos de diversificación; incentivar a los alumnos con dificultades de aprendizaje; fomentar el empleo de las nuevas tecnologías, buscar información a partir de soportes escritos y audiovisuales; trabajar de forma interdisciplinar en áreas aparentemente diversas, pero con componentes complementarios; y desarrollar facetas del aprendizaje que no suelen ser prioritarias en la práctica docente. Para ello, se realizan actividades fuera del aula, utilizando los recursos del entorno y aplicando lo aprendido a situaciones concretas. Se desarrollan, de forma integrada, dos facetas básicas del proceso de aprendizaje: la autonomía individual y el trabajo en equipo. Además, se recogen datos en trabajo de campo, búsqueda y selección de información en fuentes elaboradas, manipulación y tratamiento de datos, y elaboración de algunas conclusiones; y, por último, búsqueda de cauces de motivación y de perfeccionamiento metodológico del profesorado. Los resultados son el diseño y la construcción de carteles referentes a inventos, periodos históricos, estilos de Vanguardia, escritores, etc; lectura comprensiva, análisis lingüístico y recogida de información de textos de prensa y fragmentos literarios de la época; análisis y visualización de imágenes costumbristas; elaboración de un periódico con noticias de la época; visita a IVECO-Pegaso y al ABC; entrevistas a personas que vivieron esta época para elaborar una historia oral. Se evalúa el proceso interno de trabajo del equipo, el grado de aprendizaje del alumnado, el grado de consecución de los objetivos y el grado de incidencia en la generación de cambios favorables en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En los anexos incluye materiales elaborados y fichas didácticas.Madrid (Comunidad Autonóma). Consejería de Educación. Dirección General de Ordenación AcadémicaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES