Caso Interbolsa: analisada a partir dos problemas Contabilidade

The present article contains the relations between the theories and countable, financial and administrative concepts in case of fraud of the Colombian commission agent of Bolsa de Valores Interbolsa S.A. Which came to his point limit on the First of November, 2012. The relations of the institutions as the fiscal ticket inspector, the DIAN, the Financial Superintendence, the certificadoras, the signatures of audit and accounting, between others; entrusted to monitor and control the activities and transactions that there realized Interbolsa S.A., they fulfill a relevant paper in the stability of the financial architecture of the country and of the companies offering confidence to the external third parties or the opposite. The commission agent Interbolsa S.A. effected maneuvers that they were finding to the margin of the Law, in order to reveal solvency and fictitious liquidity to third parties across the financial statements, the institutions did not detect or reported to the competent entities on the anomalies that were demonstrated to the interior of the organization. The historical modals like Enron’s cases (The United States) and Polar (Chile) they are frauds previous to that of Interbolsa. In these there were executed countable similar manipulations, managing also to be a seat to understand the conducts of Interbag and the failings of the institutions of control, from the theories, such as: the theory of agency, asymmetry of the information, creative accounting, financial bubble, adverse selection, moral risk and mental independence.El artículo presenta las relaciones entre las teorías y conceptos contables, financieros y administrativos en el caso de fraude de la comisionista colombiana de Bolsa de Valores Interbolsa S.A., la cual llegó a su punto límite el primero de noviembre del año 2012. Las relaciones de las instituciones como la revisora fiscal, la DIAN, la Superintendencia Financiera, las certificadoras, las firmas de auditoría y contabilidad, entre otras; encargadas de vigilar y controlar las actividades y transacciones que realizaba Interbolsa S.A., cumplen un papel relevante en la estabilidad de la arquitectura financiera del país y de las empresas, ofreciendo confianza a los terceros externos o lo contrario. La comisionista interbolsa efectuó maniobras que se encontraban al margen de la Ley, con el fin de revelar solvencia y liquidez ficticia a terceros a través de los estados financieros, las instituciones no detectaron o comunicaron a las entidades competentes sobre las anomalías que se estaban evidenciando al interior de la organización. Los referentes históricos como los casos de Enron (Estados Unidos) y la Polar (Chile), son fraudes anteriores al de Interbolsa. En estos se ejecutaron manipulaciones contables semejantes, logrando ser un paralelo para comprender las conductas de Interbolsa y las falencias de las instituciones de control, desde las teorías, tales como: la teoría de agencia,asimetría de la información, contabilidad creativa, burbuja financiera, selección adversa, riesgo moral e independencia mental. O artigo apresenta a relação entre teorias e conceitos contábeis, financeiras e administrativas no caso de estoque colombiano fraude corretora Interbolsa SA Securities, que atingiu o seu ponto de ruptura o primeiro de novembro de 2012. As relações de instituições como revisor fiscal, DIAN, a Superintendência financeira, certificação, empresas de auditoria e contabilidade, entre outros; encarregado de monitorar e controlar as actividades e operações realizados Interbolsa SA, desempenham um papel importante na estabilidade da arquitetura financeira do país e as empresas prestadoras de confiança a terceiros externos ou outros. Interbolsa Comissão realizou manobras que estavam fora da lei, a fim de revelar solvência e liquidez fictícia a terceiros através de demonstrações financeiras, as instituições não são detectadas ou comunicadas às autoridades competentes sobre as anomalias que foram mostrando a dentro da organização. As referências históricas como casos de Enron (EUA) e Polar (Chile) são anteriores fraude na Interbolsa. Nestas manipulações contábeis similares foram realizadas, conseguindo ser também um assento para a compreensão do comportamento da Interbolsa e as deficiências das instituições de controle, de teorias, como a teoria da agência, assimetria de informação, contabilidade criativa, bolha financeira , seleção adversa, o risco moral e independência mental

El Caso Interbolsa: Analizado desde la Problemática Contable

The present article contains the relations between the theories and countable, financial and administrative concepts in case of fraud of the Colombian commission agent of Bolsa de Valores Interbolsa S.A. Which came to his point limit on the First of November, 2012. The relations of the institutions as the fiscal ticket inspector, the DIAN, the Financial Superintendence, the certificadoras, the signatures of audit and accounting, between others; entrusted to monitor and control the activities and transactions that there realized Interbolsa S.A., they fulfill a relevant paper in the stability of the financial architecture of the country and of the companies offering confidence to the external third parties or the opposite. The commission agent Interbolsa S.A. effected maneuvers that they were finding to the margin of the Law, in order to reveal solvency and fictitious liquidity to third parties across the financial statements, the institutions did not detect or reported to the competent entities on the anomalies that were demonstrated to the interior of the organization. The historical modals like Enron’s cases (The United States) and Polar (Chile) they are frauds previous to that of Interbolsa. In these there were executed countable similar manipulations, managing also to be a seat to understand the conducts of Interbag and the failings of the institutions of control, from the theories, such as: the theory of agency, asymmetry of the information, creative accounting, financial bubble, adverse selection, moral risk and mental independence.O artigo apresenta a relação entre teorias e conceitos contábeis, financeiras e administrativas no caso de estoque colombiano fraude corretora Interbolsa SA Securities, que atingiu o seu ponto de ruptura o primeiro de novembro de 2012. As relações de instituições como revisor fiscal, DIAN, a Superintendência financeira, certificação, empresas de auditoria e contabilidade, entre outros; encarregado de monitorar e controlar as actividades e operações realizados Interbolsa SA, desempenham um papel importante na estabilidade da arquitetura financeira do país e as empresas prestadoras de confiança a terceiros externos ou outros. Interbolsa Comissão realizou manobras que estavam fora da lei, a fim de revelar solvência e liquidez fictícia a terceiros através de demonstrações financeiras, as instituições não são detectadas ou comunicadas às autoridades competentes sobre as anomalias que foram mostrando a dentro da organização. As referências históricas como casos de Enron (EUA) e Polar (Chile) são anteriores fraude na Interbolsa. Nestas manipulações contábeis similares foram realizadas, conseguindo ser também um assento para a compreensão do comportamento da Interbolsa e as deficiências das instituições de controle, de teorias, como a teoria da agência, assimetria de informação, contabilidade criativa, bolha financeira , seleção adversa, o risco moral e independência mental.El artículo presenta las relaciones entre las teorías y conceptos contables, financieros y administrativos en el caso de fraude de la comisionista colombiana de Bolsa de Valores Interbolsa S.A., la cual llegó a su punto límite el primero de noviembre del año 2012. Las relaciones de las instituciones como la revisora fiscal, la DIAN, la Superintendencia Financiera, las certificadoras, las firmas de auditoría y contabilidad, entre otras; encargadas de vigilar y controlar las actividades y transacciones que realizaba Interbolsa S.A., cumplen un papel relevante en la estabilidad de la arquitectura financiera del país y de las empresas, ofreciendo confianza a los terceros externos o lo contrario. La comisionista interbolsa efectuó maniobras que se encontraban al margen de la Ley, con el fin de revelar solvencia y liquidez ficticia a terceros a través de los estados financieros, las instituciones no detectaron o comunicaron a las entidades competentes sobre las anomalías que se estaban evidenciando al interior de la organización. Los referentes históricos como los casos de Enron (Estados Unidos) y la Polar (Chile), son fraudes anteriores al de Interbolsa. En estos se ejecutaron manipulaciones contables semejantes, logrando ser un paralelo para comprender las conductas de Interbolsa y las falencias de las instituciones de control, desde las teorías, tales como: la teoría de agencia,asimetría de la información, contabilidad creativa, burbuja financiera, selección adversa, riesgo moral e independencia mental.

O “Ser um professor” em contabilidade

Students and accounting professionals have at some point expressed disagreement about the concentrated dominance of some teachers in core areas (costs, accounting, auditing, tax and finance): some are overly technical, others theoretical, legislative, scarce Social reflection, or insufficient pedagogy to transmit knowledge. The article is based on the articulation of four conceptual frameworks: the knowledge to know, to do and to be (education based on competences), the characterization of the philosophical rhomb, the International Standards of Education (IES) and the teaching knowledge of Tardif (2004). The discussion of the problem is approached from the debate between different actors of education: students, teachers, program managers and professionals of the city of Cali, through qualitative instruments of surveys, interviews and discussion groups. According to the dominances evidenced in the results, a characterization was proposed in four knowledges: the theoretical-investigative knowledge, the practical disciplinary knowledge, the knowledge to teach and the social knowledge. The observations of the discussion pointed to the presence of dominance in accounting teaching, and the need to reflect on a balance in knowledge.Los estudiantes y profesionales de la Contaduría han manifestado en algún momento inconformidad respecto a las dominancias concentradas de algunos docentes de las áreas del core (costos, contabilidad, auditoría, tributaria y finanzas): unos son exageradamente técnicos, otros teóricos, legislativos, de escasa reflexión social, o insuficiente pedagogía para transmitir el conocimiento. El artículo se fundamenta en la articulación de cuatro marcos conceptuales: el saber conocer, hacer y ser (educación basada en competencias), la caracterización del rombo filosófico, los Estándares Internaciones de Educación (IES) y los saberes docentes de Tardif (2004). La discusión del problema se aborda desde el debate entre distintos actores de la educación: estudiantes, docentes, directores de programa y profesionales de la ciudad de Cali, por medio de instrumentos cualitativos de encuestas, entrevistas y grupos de discusión. Según las dominancias evidenciadas en los resultados, se propuso una caracterización en cuatro saberes: el saber teórico-investigativo, el saber práctico disciplinar, el saber enseñar y el saber social. Las observaciones de la discusión apuntaron a la presencia de dominancias en la docencia contable, y la necesidad de reflexionar sobre un equilibrio en los saberes.Estudantes e profissionais de contabilidade já disse em algum momento discordância quanto dominancias concentrados alguns professores nas áreas de núcleo (contabilidade de custos, auditoria, fiscalidade e finanças): alguns são excessivamente técnica, alguns teóricos, legislativa, com pouco reflexão social ou educação insuficiente para transmitir conhecimento. O artigo é baseado na articulação de quatro quadros conceptuais: o conhecimento para saber, fazer e ser (educação baseada em competências), caracterização de diamante filosófico, as Normas Internaciones Educação (IES) e professores o conhecimento de Tardif (2004). A discussão do problema é abordado a partir do debate entre os vários intervenientes na educação: alunos, professores, diretores de programas e profissionais na cidade de Cali, por meio de instrumentos de pesquisa qualitativos, entrevistas e grupos de discussão. De acordo com dominancias evidenciado nos resultados, uma caracterização foi proposto em quatro conhecimento: o conhecimento teórico e de pesquisa, a disciplina conhecimento prático, ensino conhecimento e conhecimento social. As observações da discussão apontou para a presença de dominancias no ensino de contabilidade, bem como a necessidade de refletir sobre um saldo de conhecimento

El “ser docente” en contabilidad

Students and accounting professionals have at some point expressed disagreement about the concentrated dominance of some teachers in core areas (costs, accounting, auditing, tax and finance): some are overly technical, others theoretical, legislative, scarce Social reflection, or insufficient pedagogy to transmit knowledge. The article is based on the articulation of four conceptual frameworks: the knowledge to know, to do and to be (education based on competences), the characterization of the philosophical rhomb, the International Standards of Education (IES) and the teaching knowledge of Tardif (2004). The discussion of the problem is approached from the debate between different actors of education: students, teachers, program managers and professionals of the city of Cali, through qualitative instruments of surveys, interviews and discussion groups. According to the dominances evidenced in the results, a characterization was proposed in four knowledges: the theoretical-investigative knowledge, the practical disciplinary knowledge, the knowledge to teach and the social knowledge. The observations of the discussion pointed to the presence of dominance in accounting teaching, and the need to reflect on a balance in knowledge.Estudantes e profissionais de contabilidade já disse em algum momento discordância quanto dominancias concentrados alguns professores nas áreas de núcleo (contabilidade de custos, auditoria, fiscalidade e finanças): alguns são excessivamente técnica, alguns teóricos, legislativa, com pouco reflexão social ou educação insuficiente para transmitir conhecimento. O artigo é baseado na articulação de quatro quadros conceptuais: o conhecimento para saber, fazer e ser (educação baseada em competências), caracterização de diamante filosófico, as Normas Internaciones Educação (IES) e professores o conhecimento de Tardif (2004). A discussão do problema é abordado a partir do debate entre os vários intervenientes na educação: alunos, professores, diretores de programas e profissionais na cidade de Cali, por meio de instrumentos de pesquisa qualitativos, entrevistas e grupos de discussão. De acordo com dominancias evidenciado nos resultados, uma caracterização foi proposto em quatro conhecimento: o conhecimento teórico e de pesquisa, a disciplina conhecimento prático, ensino conhecimento e conhecimento social. As observações da discussão apontou para a presença de dominancias no ensino de contabilidade, bem como a necessidade de refletir sobre um saldo de conhecimento.Los estudiantes y profesionales de la Contaduría han manifestado en algún momento inconformidad respecto a las dominancias concentradas de algunos docentes de las áreas del core (costos, contabilidad, auditoría, tributaria y finanzas): unos son exageradamente técnicos, otros teóricos, legislativos, de escasa reflexión social, o insuficiente pedagogía para transmitir el conocimiento. El artículo se fundamenta en la articulación de cuatro marcos conceptuales: el saber conocer, hacer y ser (educación basada en competencias), la caracterización del rombo filosófico, los Estándares Internaciones de Educación (IES) y los saberes docentes de Tardif (2004). La discusión del problema se aborda desde el debate entre distintos actores de la educación: estudiantes, docentes, directores de programa y profesionales de la ciudad de Cali, por medio de instrumentos cualitativos de encuestas, entrevistas y grupos de discusión. Según las dominancias evidenciadas en los resultados, se propuso una caracterización en cuatro saberes: el saber teórico-investigativo, el saber práctico disciplinar, el saber enseñar y el saber social. Las observaciones de la discusión apuntaron a la presencia de dominancias en la docencia contable, y la necesidad de reflexionar sobre un equilibrio en los saberes