Sota terra: excavant als escenaris de la Batalla de l'Ebre. Televisió de Catalunya, 14 de juny de 2010

Sembla que donar a conèixer l"arqueologia com a disciplina amb metodologia científica i caràcter professional no sigui una tasca fàcil. Vèncer la idea que es ven en pel·lícules de l"estil d"Indiana Jones implica que cal fer una tasca de difusió de la disciplina cap al gran públic, mostrant les diferents cares que té avui dia de forma didàctica, entretinguda i rigorosa. En un principi la idea del programa Sota Terra, emès per TV3 entre el juny i el setembre del 2010, era precisament aquesta. Tal i com ho afirmen els responsables a la plana web del programa:"Hi ha diversió, humor, aventura i rigor. Per l"ordre que es vulgui". En realitat, però, veurem que alguns elements no són tan clars, com a mínim en el capítol que ressenyem: Excavant als escenaris de la Batalla de l"Ebre, emès el 14 de juny del 2010

El color de la música i el sabor de les paraules

Sabies que algunes persones quan llegeixin aquest article veuran les lletres de colors? I no, no és que s’hagin de canviar d’ordinador perquè la pantalla comença a fallar. El cas és que hi ha persones que sempre que miren un text escrit en negre sobre un fons blanc veuen cada lletra d’un color diferent. Per exemple, totes les A de color vermell, totes les B de color blau. Tot i que no totes les persones veuran la A vermella; hi haurà algunes que la veuran verda, d’altres groga, etcètera. I no només això sinó que també veuen colors quan senten paraules, sorolls o música. D’això se’n diu sinestèsia

Sota Terra. Excavant als escenaris de la Batalla de l'Ebre

Sota Terra. Excavant als escenaris de la Batalla de l'Ebre. Televisió de Catalunya, 14 de juny de 201

Nou centre geriàtric a Arc de Triomf

El projecte proposa un centre geriàtric que inclou llar residència, residència assistida i centre de dia, en un punt estratègic de Barcelona. Es tracta d’un gran solar amb una geometria complexa, situat dins el traçat del casc antic, tocant a passeig de Sant Joan a l’alçada d’arc de Triomf. La complexitat del projecte rau en organitzar l’ampli programa buscant un model que funcioni i doni resposta a totes les necessitats plantejades. Es parteix des de l’usuari, tenint en compte els requeriments que la gent gran precisa i adoptant sistemes que optimitzin i facilitin la seva vida dins la nova llar per tal de donar el màxim confort. A la vegada, s’intenta que la implantació d’aquest nou edifici aporti a la ciutat nous espais i recorreguts que en millorin el barri

Las Visual Thinking Strategies (VTS) desde la perspectiva del educador patrimonial. DAFO del método en su aplicación práctica

La finalidad de esta investigación es mostrar la percepción que los educadores patrimoniales del Museo Picasso de Barcelona tienen sobre la práctica en su centro de trabajo de las Visual Thinking Strategies (VTS), un método didáctico cada vez más popular en los museos. Para este estudio de caso de tipo cualitativo, enfocado desde una perspectiva constructivista, se han utilizado técnicas y metodologías propias de la investigación etnográfica en educación, en este caso, entrevistas semiestructuradas. Los informantes son los ocho educadores, dos hombres y seis mujeres, que aplican de manera regular este método en las visitas de escuelas catalanas al museo. En relación a los resultados se han detectado, a partir de un análisis temático de contenido, los puntos fuertes y débiles del VTS. Se observa que los aspectos positivos se refieren principalmente a aspectos vinculados a la obra de arte y al grupo escolar, destacando las posibilidades que ofrece para motivar la participación del público y cambiar la forma en que el alumnado se acerca a la obra de arte; puntos fuertes que coinciden con distintas aportaciones teóricas. En relación a los puntos débiles, los educadores han aludido principalmente a factores vinculados con las estrategias del propio sistema de enseñanza-aprendizaje, con el educador, el contexto y el público, aportando luz a través de su experiencia a las críticas preexistentes. Los resultados permiten concluir que los educadores perciben muchas más fortalezas que debilidades en el VTS, siendo las primeras indicativas de la necesidad de renovación didáctica en la educación museal hacia estrategias de implicación del alumnado y estando las últimas relacionadas con las reticencias que generan las nuevas metodologías en aquellos educados bajo sistemas de enseñanza transmisivos

Revista de educación

Monográfico con el título: “Educación patrimonial: epistemología, modelos e investigaciones referentes"Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolLa finalidad de la investigación es mostrar la percepción que los educadores patrimoniales del Museo Picasso de Barcelona tienen sobre la práctica en el centro de trabajo de las Visual Thinking Strategies (VTS), un método didáctico cada vez más popular en los museos. Para el estudio de caso de tipo cualitativo, enfocado desde una perspectiva constructivista, se han utilizado técnicas y metodologías propias de la investigación etnográfica en educación, en el siguiente caso, entrevistas semiestructuradas. Los informantes son los ocho educadores, dos hombres y seis mujeres, que aplican de manera regular el método en las visitas de escuelas catalanas al museo. En relación a los resultados se han detectado, a partir de un análisis temático de contenido, los puntos fuertes y débiles del VTS (Visual Thinking Strategies). Se observa que los aspectos positivos se refieren principalmente a aspectos vinculados a la obra de arte y al grupo escolar, destacando las posibilidades que ofrece para motivar la participación del público y cambiar la forma en que el alumnado se acerca a la obra de arte; puntos fuertes que coinciden con distintas aportaciones teóricas. En relación a los puntos débiles, los educadores han aludido principalmente a factores vinculados con las estrategias del propio sistema de enseñanza-aprendizaje, con el educador, el contexto y el público, aportando luz a través de la experiencia a las críticas preexistentes. Los resultados permiten concluir que los educadores perciben muchas más fortalezas que debilidades en el VTS (Visual Thinking Strategies), siendo las primeras indicativas de la necesidad de renovación didáctica en la educación museal hacia estrategias de implicación del alumnado y estando las últimas relacionadas con las reticencias que generan las nuevas metodologías en aquellos educados bajo sistemas de enseñanza transmisivos.ES

The impact of musical pleasure and musical hedonia on verbal episodic memory

Music listening is one of the most pleasurable activities in our life. As a rewarding stimulus, pleasant music could induce long-term memory improvements for the items encoded in close temporal proximity. In the present study, we behaviourally investigated (1) whether musical pleasure and musical hedonia enhance verbal episodic memory, and (2) whether such enhancement takes place even when the pleasant stimulus is not present during the encoding. Participants (N = 100) were asked to encode words presented in different auditory contexts (highly and lowly pleasant classical music, and control white noise), played before and during (N = 49), or only before (N = 51) the encoding. The Barcelona Music Reward Questionnaire was used to measure participants' sensitivity to musical reward. 24 h later, participants' verbal episodic memory was tested (old/new recognition and remember/know paradigm). Results revealed that participants with a high musical reward sensitivity present an increased recollection performance, especially for words encoded in a highly pleasant musical context. Furthermore, this effect persists even when the auditory stimulus is not concurrently present during the encoding of target items. Taken together, these findings suggest that musical pleasure might constitute a helpful encoding context able to drive memory improvements via reward mechanisms

Proyecto orteguiano como potencia vital: una reivindicación de la autenticidad

El proyecto filosófico orteguiano se erige como una respuesta a las grandes filosofías racionalistas de la Modernidad que, amparándose en la fuerza de la razón, acaban por mistificarla encerrando al sujeto en una concepción completamente vacía y muerta. Con ello, Ortega y Gasset se decide a estar a la altura de su tiempo, aportando un nuevo punto de vista filosófico conjuntando razón y vida en pos de dar respuestas a los problemas de la humanidad de la época, recordando la fragilidad de los sistemas de creencias racionalistas y proponiendo un nuevo modo de pensar al individuo. Se presenta así un recorrido por la filosofía orteguiana subrayando su punto de vista ético con el que pretende dar respuesta a la desorientación vital de su época, recordando la importancia de “ser uno mismo” y el heroísmo que ello implica. <br /

The forgotten role of absorption in music reward

Interindividual differences in music-related reward have been characterized as involving five main facets: musical seeking, emotion evocation, mood regulation, social reward, and sensory-motor. An interesting concept related to how humans decode music as a rewarding experience is music transcendence or absorption (i.e., music-driven states of complete immersion, including momentary loss of self consciousness or even time-space disorientation). Here, we investigated the relation between previously characterized facets of music reward and individual differences in music absorption. A first sample of participants (N = 370) completed both the Barcelona Music Reward Questionnaire (BMRQ) and the Absorption in Music Scale (AIMS). Results showed that both constructs were highly interrelated (r = 0.78, p < 0.001), indicating that higher music reward sensitivity is associated with a greater tendency to music-related absorption states. In addition, four items from the AIMS were identified as suitable to be added to an extended version of the BMRQ (eBMRQ). A second sample (N = 550) completed the eBMRQ for a validation study. Exploratory and confirmatory factor analyses on the whole sample (N = 920) showed the reliable psychometric properties of the eBMRQ and suggested that taking into account an absorption facet could contribute to a better characterization of individual differences in the sensitivity to experience music-related reward and pleasure