Bienestar psicológico en estudiantes de enfermería en tiempos de pandemia

Psychological well-being is considered as the proper functioning of a person's abilities, which are acquired through the experiences lived in their environment and which result from the positive changes experienced during their childhood. The objective of this research was to determine the level of psychological well-being and its relationship with socio-demographic variables in students of the nursing program of a Public University of the city of Santa Marta. Using an analytical empirical approach, the Ryff Psychological Well-being Scale was applied to a non-probabilistic sample of one hundred and two (102) students, between the ages of 16 and 25 years. In the results, a percentage of 33.3% of low level and 42.2% in the medium level of psychological well-being was found, this data being predominant in the students, in the dimensions of well-being, 52% were in the self-acceptance, likewise the dimensions of positive relationships, mastery of the environment and personal growth were located, and autonomy was at a high level with 58.8%, however, 57.8% in life purpose was located at a high level under. Regarding the relationship, with Pearson's Chi-square statistic, a significance of 0.010 of psychological well-being with employment relationship was presented, there were no differences between gender, educational level, economic income, marital status, type of housing and age.El bienestar psicológico se considera como el buen funcionamiento de las habilidades de una persona, las cuales se adquieren por medio de las experiencias vividas en su entorno y que resultan de los cambios positivos experimentados durante su infancia. El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de bienestar psicológico y su relación con variables sociodemográficas en estudiantes del programa de enfermería de una Universidad Pública de la ciudad de Santa Marta. Mediante un enfoque empírico analítico, se aplicó la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff a una muestra no probabilística de ciento dos (102) estudiantes, entre las edades de 16 a 25 años.  En los resultados se halló un porcentaje del 33,3% de nivel bajo y un 42,2% en el nivel medio de bienestar psicológico, siendo este dato predominante en los estudiantes, en las dimensiones de bienestar, el 52% se ubicó en la autoaceptación, así mismo se ubicaron las dimensiones de relaciones positivas, dominio del entorno y crecimiento personal y en un nivel alto la autonomía con un 58,8%, sin embargo, el 57,8 % en propósito en la vida, se ubicó en un nivel bajo. En cuanto a la relación, con el estadístico Chi cuadrado de Pearson se presentó una significancia de 0,010 de bienestar psicológico con la vinculación laboral, no hubo diferencias entre género, nivel de estudios, ingresos económicos, estado civil, tipo de vivienda y la edad

Ética desde los Contextos Educativos de lo Teórico a lo Práctico para la Enseñanza de las Ciencias Sociales

La propuesta pedagógica que aquí se resume lleva por nombre ÉTICA DESDE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. La validación de esta propuesta pedagógica tuvo su realización en: Lugar: COLEGIO ATENEO MODERNO (Santa Marta) Grado: 7° C Tiempo: Febrero 7 a Junio 8 del 2000 Asignatura: Ética y Valores Intensidad Horaria: 2 h/s Profesor tutor: ismael Vanegas Por lo general las relaciones interpersonales en las instituciones en los grados inferiores están basadas en la falta de respeto, la intolerancia, y académicamente el factor común es la copia causada por la falta de compromiso con la labor de ser estudiantes, los docentes motivados por estas circunstancia cae en la monotonía académica. El objetivo esencial de esta propuesta es el de contribuir a generar un proceso de formación ética que comprometa a docentes y estudiantes con el propósito derescatar la dignidad humana para la convivencia social, con sentido de paz y armonía. Partiendo de la realidad cotidiana, se tomen los elementos básicos para construir argumentos, fundamentos y principios, orientaciones, estrategias y herramientas metodológicas que permitan utilizar la ética como elemento básico para generar procesos de autoformación desde la escuela, esto teniendo en cuenta los supuestos del modelo constructivista y el enfoque práctico- social, bajo una visión crítica e innovadora, que sitúe la reflexión como foco y eje central de los procesos de formación, donde la enseñanza trascienda más halla del hecho de comunicar conocimientos. Esta propuesta tiende a invitar a construir un proceso de formación de forma vivencial, acto que la educación y la sociedad demanda, exigidos por los requerimientos de la postmodernidad, lo que implica que la educación transcurra en los escenarios de la diversidad se abren los espacios para el reconocimiento de la singularidad con especial énfasis para buscar el equilibrio de lo ético- moral con lo cognitivo y lo emocional

Relación entre la motivación profesional del docente y la satisfacción de los estudiantes en la formación pacicultora

Ante la situación social, cultural y política de Colombia, donde el desplazamiento y la violencia son factores cotidianos de la realidad del paìs, Organizaciones no gubernamentales y socios locales (Universidades y Colegios públicos), vienen organizando y ejecutando estrategias académicas que buscan intervenir a favor de la educación de personas afectadas por el conflicto armado que les permita una adecuada inserción social en el contexto donde se desenvuelven. Por ello este estudio entra a determina la motivación de los docentes y las variables que influyen en la satisfacción de los estudiantes en el Bachillerato de Paz como Cultura, Posibilidad para la Vida y la Convivencia, aspectos fundamentales para la sustentabilidad de la propuesta pedagógica. En este estudio de carácter descriptivo, de tipo correlacional el cual permitió conocer la relación no causal existente entre la motivación Profesional de 15 docentes y la satisfacción de 165 jóvenes con la formación pacicultora. Los cuales hacen parte de poblaciones vulnerables, entre ellos desplazados, madre cabeza de hogar, pertenecientes a la comuna No 5 de la ciudad de Santa Marta. Metodológicamente para la recolección de la información se emplearon cuestionarios adaptados a los objetivos del estudio según características de la población. Para la interpretación de la información se utilizó la Técnica Dip para determinar los niveles de motivación de los docentes y la técnica Iadov para establecer los índice de satisfacción de docentes y estudiantes, instrumentos y técnicas han sido validados en otras investigaciones realizadas en Países como Cuba, Argentina y China. Los resultados muestran que los docentes posee un nivel medio de motivación y los estudiantes se distribuyen índices de satisfacción que van desde la clara satisfacción hasta no definida o contradictorio. Estimándose que no existe correlación entre la motivación profesional del docente tutor y el índice de satisfacción de los estudiantes en la formación pacicultora y que son variables externas a los procesos de enseñanza y aprendizaje, como las garantías que ofrece el programa las que determinan la satisfacción de los estudiantes