Educação científica para crianças por meio da contação de histórias: relato de uma experiência na Educação Infantil

Especialistas em educação científica apontam um crescente desinteresse dos jovens pela ciência. Os resultados do PISA 2018 mostram o Brasil na última posição da América do Sul, juntamente com a Argentina, em letramento científico. Neste relato de experiência, apresenta-se um projeto de extensão que teve como objetivo estimular, por meio de atividades lúdicas, a reflexão científica em crianças da Educação Infantil de uma rede municipal de ensino da Região Norte de Santa Catarina. Como resultados deste projeto, identificou-se o interesse dos alunos pelas atividades de extensão, além da possibilidade de curricularização da extensão.http://dx.doi.org/10.35700/ca.2021.ano8n15.p127-132.288

O Pensamento Complexo na Educação Científica e Tecnológica

A educação científica e tecnológica insere-se em um contexto onde as articulações com as esferas social, política, econômica, ambiental, etc., se fazem cada vez mais necessárias e urgentes, de modo a auxiliar a compreensão da complexidade do processo civilizatório. Tem-se, portanto, como pressuposto que a educação científica e tecnológica necessita indubitavelmente da compreensão da complexidade do ser humano enquanto indivíduo, espécie e sociedade, para além de uma compreensão tecnicista dos conceitos, leis e princípios. A construção deste ensaio teórico parte da indagação: como os conhecimentos científicos e tecnológicos podem se articular de modo a auxiliar na formação do pensamento complexo? Para isso, a obra de Edgar Morin inspira a buscar uma nova forma de olhar para os conceitos, leis e princípios comumente abordados na educação científica e tecnológica, tirando-os das caixinhas disciplinares, compartimentadas e desunidas. Tal pensamento encontra respaldo em autores como Harari, Georgescu-Roegen e Rees, confluindo com estudiosos da educação em ciências e tecnologia, especialmente Bazzo e a equação civilizatória. O resultado é um ensaio onde os estudos especializados da Ciência e da Tecnologia são articulados e compreendidos de modo interdisciplinar, oferecendo subsídios ao entendimento da complexidade e da construção do conhecimento pertinente, num exercício constante de pensar o específico na articulação com seu contexto. Outrossim, este ensaio se constitui um material a ser explorado e trabalhado em sala de aula

O conceito de entropia e sua relação com o processo econômico: implicações ao Ensino de Física

Este ensaio teórico trata de implicações ao ensino de física acerca das relações entre as leis da termodinâmica, o processo econômico e questões ambientais, na perspectiva de Nicholas Georgescu-Roegen (G-R). Tem-se como pressuposto que o desejo humano de domínio da natureza teve como foco o acúmulo de conhecimento e o de capital, na transformação da ciência em valor econômico. Os efeitos desse processo exigem a necessária reflexão sobre os limites impostos pela própria natureza, em termos energéticos e de recursos materiais. Assim, é urgente pensar um ensino de ciências que vise a globalidade e a compreensão das multidimensões dos fenômenos naturais e sociais e que busque problematizar as implicações da ciência e da tecnologia na sociedade e na salvaguarda ambiental