Sentimentros da mãe de primeira viagem sobre o nascimento de seu filho

TCC (graduação em Enfermagem) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópoli

Ocorrência de leite instável não ácido (LINA) na região da Grande Florianópolis

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Agrárias. Curso de Zootecnia.O estudo teve como objetivo analisar a ocorrência de leite instável não ácido em propriedades fornecedoras de leite na região da Grande Florianópolis – SC. Para isto, no mês de maio de 2014 foram coletadas amostras de leite cru, diretamente do tanque de resfriamento, de 70 produtores/fornecedores de uma empresa de laticínios da região e analisadas em seu laboratório através dos testes de álcool etílico com duas graduações diferentes (72 e 78%). Os resultados foram determinados de acordo com a escala de intensidade da precipitação da caseína e o teste de acidez titulável, com solução Dornic. A ocorrência de precipitação do leite em solução hidroalcoólica de 72% foi de 47%, já nos resultados do teste com a maior concentração (78%), 81% de amostras foram positivas. Na classificação da tabela de intensidade ocorreu uma mudança significativa principalmente no grau 1 (considerado como leite estável), onde 70% das amostras se enquadraram neste grau quando analisadas na menor graduação alcoólica, decaindo para 22% das amostras na maior graduação alcoólica. O teste de acidez titulável mostrou que 70% das amostras estavam com uma acidez considerada normal, 29% estavam ácidas e 1% alcalina. Porém quando se analisam os testes conjuntamente, se observa que somente 16% das amostras de leite estão classificadas como normais, 29% como leite ácido, 1% como alcalino e 54% se enquadravam na classificação de leite LINA. Com estes resultados percebe-se a grande incidência de leite instável não ácido na região, necessitando de estudos mais aprofundados para a identificação da origem do problema e assim resolvê-los

Characterizing videos, audience and advertising in Youtube channels for kids

Online video services, messaging systems, games and social media services are tremendously popular among young people and children in many countries. Most of the digital services offered on the internet are advertising funded, which makes advertising ubiquitous in children's everyday life. To understand the impact of advertising-based digital services on children, we study the collective behavior of users of YouTube for kids channels and present the demographics of a large number of users. We collected data from 12,848 videos from 17 channels in US and UK and 24 channels in Brazil. The channels in English have been viewed more than 37 billion times. We also collected more than 14 million comments made by users. Based on a combination of text-analysis and face recognition tools, we show the presence of racial and gender biases in our large sample of users. We also identify children actively using YouTube, although the minimum age for using the service is 13 years in most countries. We provide comparisons of user behavior among the three countries, which represent large user populations in the global North and the global South

Lighting systems and users interactions in classrooms and laboratory rooms

In Brazil, there has been an increase in the use of certifications designed to assess and improve building performance. Despite these advances, there is still little knowledge concerning the buildings’ post-occupancy. Thus, the present work aimed to evaluate the occupants’ behaviour regarding the use of lighting and internal shading devices. Classrooms and laboratories at UFMG Architecture and Design School were used as case study. The main objective was to analyse how a cycle of influences works: how occupants influence energy consumption and act in relation to the buildings systems, as well as how the building and the internal systems influence the occupants’ behaviour. Firstly, daylighting and artificial lighting conditions of the rooms were diagnosed. As for the occupants’ behaviour analysis in loco, observations were made to evaluate barriers and potentials in the systems use. Afterwards, changes were made in the lighting circuits division, in the curtain types and informative posters were installed in the studied rooms. The results showed that there is a hierarchy in the use of classroom systems, in which professors are the main controllers and that in laboratories the systems use is well distributed among occupants. It was considered that the original evaluated systems did not meet the occupants’ expectations in general, so changes were proposed. The changes proved to be efficient once the interaction of users to the systems improved in quality and in number. This research allowed to infer that a more occupant-centered design leads to a more efficient use of spaces

Democratización de la gestión en las escuelas públicas brasileña : la educación como intervención participativa

Apresenta uma análise crítica do processo de democratização da gestão nas escolas públicas do Distrito Federal, na figura da Escola Classe 415 Norte de Brasília. A pesquisa privilegiou o uso das técnicas qualitativas de estudo de caso. Realiza análise documental (Proposta Pedagógica da unidade escolar, além da legislação vigente, em especial o Regimento Escolar das Instituições da Rede Pública de Ensino do DF), e entrevistas semi-estruturadas com atores da comunidade escolar. Foram entrevistados 4 professor@s, a coordenadora pedagógica, a orientadora pedagógica, a diretora, 2 auxiliares de educação (limpeza e portaria) e 5 mães de alun@s da escola. Utiliza cinco grandes temas para analisar a participação da comunidade escolar: 1) os espaços e mecanismos de participação; 2) quem participa e em que medida; 3) o entendimento do processo de descentralização e autonomia escolar; 4) a eleição do diretor e a construção da proposta pedagógica; e 5) o sentindo em si do que é participar. Identifica que a implantação do processo de gestão democrática a partir de uma diretriz política estratégica reflete a ausência de um debate aprofundado com os atores envolvidos no campo educacional, no qual desenvolvem diferentes sentidos e maneiras de agir.The article presents a critical analysis of the democratization process management in public schools in Distrito Federal, on the basis of Escola Classe 415 Norte of Brasília. The research privileged the use of qualitative techniques of case study. Document analysis were performed (Pedagogical Proposal of the school, in addition to current legislation, in particular the School Statute of Public Educational Institutions of DF), and semi-structured interviews with actors of the school community. Were interviewed, 04 teachers, the Pedagogical Coordinator, the pedagogical guide, the directress, 02 education assistants (cleaning and doorman) and 05 mothers of students from school. We use five themes to analize the school community participation: 1) the spaces and mechanisms for participation, 2) who participates and in what proportion 3) the understand of the process of decentralization and school autonomy, 4) the election of the director and the construction of pedagogical proposal and 5) the feeling itself of what is participate. It was possible to identify that the implementation process of democratic management from a strategic policy guidance reflects the absence of a thorough discussion with the actors involved in the educational field, which develop different meanings and ways of acting.Presenta un análisis crítico del proceso de domocraticazión de la gestión de las escuelas públicas del Distrito Federal, ejemplificado porla Escuela Clase 415 Norte de Brasília. La investigación privilegió el uso de técnicas cualitativas de estudio de caso. Fueron realizados análisis documental (Propuesta Pedagógica de la unidad escolar, además de la legislación vigente, en especial el Reglamento Escolar de las Instituciones de la Red Pública de Enseñanza del DF), y entrevistas semi-estructuradas con los actores de la comunidad escolar. Fueron entrevistados 4 profesor@s, la coordinadora pedagógica, la orientadora pedagógica, la directora, 2 auxiliares de educación (limpieza y portería), y 5 madres de alumn@s de la escuela. Utilizamos cinco grandes temas para analizar la participación de la comunidad escolar: 1) los espacios y mecanismos de participación; 2) quién participa y en qué medida; 3) la comprensión del proceso de descentralización y autonomía escolar; 4) la elección del diretor y la construcción de la propuesta pedagógica; y 5) el sentindo en si de lo que significa participar. Fue posible identificar que la implantación del proceso de gestión democrática a partir de una directriz política estratégica refleja la ausencia de un debate profundo con los actores involucrados en el campo educacional, en el cual desarrollan diferentes sentidos y manera de actuar