Estimación de costes ambientales derivados del corredor La Salve-Ibarrekolanda. Bilbao-España

This paper summarizes the Information on two alternative routes for a highway between the ''La Salve'' Bridge and Ibarrekolanda (Bilbao) in order to assess and compare the environmental costs. The first alternative would involve passing a high-speed road through a densely populated area whereas the second would have more characteristics of a ring road. As expected, the second alternative, which bypasses the built-up areas, would have less impact and lower environmental costs for the inhabitants of the area, not only during construction but also when the road is opened to traffic. In this alternative, the road would run along a steep slope which constitutes one side of the valley. Since the slope is already environmentally degraded and has no significant natural, agricultural or cultural value, important environment costs would not be incurred by locating the road there. Furthermore, this alternative would make it much easier to minimize undesirable effects.Se sintetizan los informes realizados con el fin de efectuar una primera comparación entre los costes ambientales que produciría un corredor entre el Puente de La Salve e Ibarrekolanda (Bilbao) según dos trazados netamente diferentes. El primero implicaría introducir unos viales de circulación rápida por una zona densamente habitada, mientras que el segundo tendría más bien carácter de circunvalación. Como cabía esperar, el trazado que evita las partes densamente edificadas repercutiría sobre la población cercana unos costes ambientales más reducidos (tanto durante la fase de construcción como durante su funcionamiento) y al realizarse sobre una ladera ambientalmente degradada, en la que no existen rasgos o elementos naturales, agroganaderos o culturales de importancia, tampoco daría lugar a costes de consideración a través de los mismos. Además, las posibilidades de minimización de efectos indeseables son muy superiores

Industrias

Título tomado da cuberta

What teaching models do Pre-Service teachers learn during placements?

Observing the teaching-learning situations that arise in educational contexts is a key part of teacher education. The present study examined how forty-three future teachers constructed their professional knowledge. Adopting a qualitative approach, we discuss the teaching situations observed by pre-service teachers in the subjects of reading/writing and mathematics. Based on the results, educational interactions were far from representing collaborative and dialogic teaching/learning models. In addition, the students’ narratives lacked critical professional reflection. Thus, they did not provide support to possible alterations to the instructional design they observed, and thus failed to make them more participatory. To conclude, we believe that pre-service teacher training should promote a more collaborative model, in which critical and reflective skills are developed based on active student participation. The present study showed that teacher training needs to be redesigned: skills and strategies proper to professional teaching competence need to be emphasised so that pre-service teachers acquire them more significantly during their training

Memoria y discurso inaugural leídos en la solemne apertura del curso de 1892 a 1893

Memoria relativa al estado y vicisitudes de la escuela en el curso de 1891-1892 / leída por el secretario F. Javier Lloves. Discurso inaugural / leído por el profesor Pompeyo Beltrán y Camús. Cuadros, relaciones y datos estadístico

Prácticum Secundaria

La formación inicial docente muestra una estrecha relación la teoría (que se adquieren en las aulas universitarias) con la práctica profesional educativa (que se desarrolla en los centros educativos). El objetivo de esta investigación es analizar las concepciones de los futuros docentes, que cursan el Máster de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, sobre las relaciones entre ambos conocimientos. Se diseña un cuestionario mixto que aborda las dimensiones de la teoría y la práctica en este proceso formativo. En esta investigación han participado estudiantes matriculados en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de las diferentes especialidades que se ofertan en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Los resultados evidencian que la asignatura Prácticum ayuda a los docentes en formación a comprender aspectos importantes de las asignaturas teóricas cursadas destacando una alta satisfacción por la formación recibida en esta asignatura. Las principales conclusiones de este estudio nos hacen constatar que aún prexisten la ruptura en la formación teórico-práctica en la formación del profesorado de estas etapas educativas