Reconocimiento falso en listas DRM con tres palabras críticas : evidencia conductual y electroneurofisiológica del papel de la asociación inversa

[ES]Conocer los mecanismos que subyacen a la formación de las memorias falsas supone una puerta hacia la comprensión tanto de los fenómenos mnésicos normales como patológicos. Para el estudio de las memorias falsas, los investigadores han ingeniado diferentes procedimientos siendo el paradigma DRM (en atención a las iniciales de sus creadores, Deese/Roediger-McDermott) uno de los procedimientos más empleados en ambientes controlados de laboratorio. En este paradigma, los participantes estudian listas de palabras (e.g., nota, sonido, piano, cantar, radio, banda, melodía, trompa, concierto, instrumento, sinfonía, jazz, orquesta, arte, ritmo) asociadas a una palabra no presentada en fase de estudio (o palabra crítica) (e.g., MÚSICA). En una posterior prueba de memoria, existe una alta probabilidad de que esa palabra crítica se considere como una palabra estudiada, observándose una tasa de errores más elevada para las palabras críticas (memoria falsa) que para otras palabras no presentadas en fase de estudio

Actividad práctica en Laboratorio de Potenciales Evocados: Registro, análisis e interpretación de actividad eléctrica cerebral

Memoria ID-0157. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Actividad práctica en Laboratorio de Potenciales Evocados: registro, análisis e interpretación de actividad eléctrica cerebral

Memoria ID-0013. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Aplicación de nuevas metodologías docentes en la adquisición de competencias básicas de comunicación lingüística

Memoria ID-0174. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018

Actividad práctica en el Laboratorio de Potenciales Relacionados con Eventos (ERPs): registro, análisis e interpretación de la actividad eléctrica cerebral

Memoria ID-0016. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016

Ningún efecto del estrés sobre el reconocimiento falso

Ausencia de efecto del estrés sobre el reconocimiento falso. Antecedentes: en este estudio se analiza el efecto del estrés agudo sobre el reconocimiento falso empleando el paradigma Deese/Roediger-McDermott (DRM). En este paradigma se estudian listas de palabras asociadas a una palabra crítica no presentada, palabras a menudo falsamente recordadas en una posterior prueba de memoria. Método: se realizaron dos experimentos en los que los participantes se distribuían aleatoriamente en dos grupos: grupo estrés (Trier Social Stress Test) y grupo control no-estrés. En los dos experimentos se controló el nivel de procesamiento empleado durante la codifi cación. En el Experimento 1, los participantes debían crear una imagen visual mental para cada palabra estudiada (codifi cación profunda). En el Experimento 2, los participantes realizaban una codifi cación superfi cial (responder si cada palabra contenía la letra “o”). Resultados: los resultados indicaban que, en ambos experimentos, como se predecía, la tasa cardiaca y las puntuaciones en el STAI-E aumentaban solo en el grupo estrés. En cambio, el reconocimiento falso no difería entre los grupos. Conclusiones: los datos sugieren que, aunque se consiguió inducir adecuadamente estrés psicosocial, no se incrementó la vulnerabilidad de los individuos sometidos a estrés al reconocimiento falso, con independencia del nivel de procesamiento que se hubiera empleadoBackground: The present study aimed to analyze the effect of acute stress on false recognition in the Deese/Roediger-McDermott (DRM) paradigm. In this paradigm, lists of words associated with a non-presented critical lure are studied and, in a subsequent memory test, critical lures are often falsely remembered. Method: In two experiments, participants were randomly assigned to either the stress group (Trier Social Stress Test) or the nostress control group. Because we sought to control the level-of-processing at encoding, in Experiment 1, participants created a visual mental image for each presented word (deep encoding). In Experiment 2, participants performed a shallow encoding (to respond whether each word contained the letter “o”). Results: The results indicated that, in both experiments, as predicted, heart rate and STAI-S scores increased only in the stress group. However, false recognition did not differ across stress and nostress groups. Conclusions: Results suggest that, although psychosocial stress was successfully induced, it does not enhance the vulnerability of individuals with acute stress to DRM false recognition, regardless of the level of processing

No effect of stress on false recognition

[ENG]Background: The present study aimed to analyze the effect of acute stress on false recognition in the Deese/Roediger-McDermott (DRM) paradigm. In this paradigm, lists of words associated with a non-presented critical lure are studied and, in a subsequent memory test, critical lures are often falsely remembered. Method: In two experiments, participants were randomly assigned to either the stress group (Trier Social Stress Test) or the nostress control group. Because we sought to control the level-of-processing at encoding, in Experiment 1, participants created a visual mental image for each presented word (deep encoding). In Experiment 2, participants performed a shallow encoding (to respond whether each word contained the letter “o”). Results: The results indicated that, in both experiments, as predicted, heart rate and STAI-S scores increased only in the stress group. However, false recognition did not differ across stress and nostress groups. Conclusions: Results suggest that, although psychosocial stress was successfully induced, it does not enhance the vulnerability of individuals with acute stress to DRM false recognition, regardless of the level of processing. [ES]Ausencia de efecto del estrés sobre el reconocimiento falso. Antecedentes: en este estudio se analiza el efecto del estrés agudo sobre el reconocimiento falso empleando el paradigma Deese/Roediger-McDermott (DRM). En este paradigma se estudian listas de palabras asociadas a una palabra crítica no presentada, palabras a menudo falsamente recordadas en una posterior prueba de memoria. Método: se realizaron dos experimentos en los que los participantes se distribuían aleatoriamente en dos grupos: grupo estrés (Trier Social Stress Test) y grupo control no-estrés. En los dos experimentos se controló el nivel de procesamiento empleado durante la codifi cación. En el Experimento 1, los participantes debían crear una imagen visual mental para cada palabra estudiada (codifi cación profunda). En el Experimento 2, los participantes realizaban una codifi cación superfi cial (responder si cada palabra contenía la letra “o”). Resultados: los resultados indicaban que, en ambos experimentos, como se predecía, la tasa cardiaca y las puntuaciones en el STAI-E aumentaban solo en el grupo estrés. En cambio, el reconocimiento falso no difería entre los grupos. Conclusiones: los datos sugieren que, aunque se consiguió inducir adecuadamente estrés psicosocial, no se incrementó la vulnerabilidad de los individuos sometidos a estrés al reconocimiento falso, con independencia del nivel de procesamiento que se hubiera empleado

Implementación de una metodología participativa en el estudio de los procesos cognitivos básicos desde las técnicas de electroencefalografía

Memoria ID-158. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019

Interprofessional Education in the work environment of health professionals: A scoping review.

Objetivo: Explorar la literatura existente acerca del efecto de la Educación Interprofesional en el ambiente laboral de los profesionales de la salud. Metodología: Se realizó una revisión de alcance con 407 artículos de diferentes enfoques científicos. Se eligieron 21 artículos para hacer parte de la revisión de alcance, dado que cumplieron con los criterios de inclusión. Resultados: 21 estudios fueron elegidos para explorar la investigación científica existente sobre el tema. Los estudios describieron la población, compuesta por profesionales en Medicina, Enfermería, Psicología, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Trabajo social, entre otros. Dentro del contexto, se hallaron hospitales vinculados a la academia o independientes a ella, instituciones de salud mental y escenarios comunitarios. Por otra parte, se encontraron efectos positivos en el clima y la cultura organizacionales. No obstante, los resultados acerca de la satisfacción y el compromiso laboral, fueron mixtos, dado que mostraban algunos efectos positivos y otros resultados sin efecto luego de la intervención en dichas dimensiones.Objective: To explore the literature about the effect of interprofessional education on the work environment of healthcare workers. Methodology: A scoping review was conducted with 407 articles from different scientific approaches. Twenty-one articles were chosen to be part of the scoping review as they met the inclusion criteria. Results: 21 articles were chosen to study the existing scientific research on the topic. Studies described a population that included doctors, nurses, psychologists, occupational therapists, physiotherapists, social workers and other professions. Context scenarios encompassed hospitals related and not to academic fields, mental health hospitals and community settings. Several positive effects were found on organizational climate and culture. However, effects on satisfaction and commitment were ambivalent.2022-10-06 17:10:01: Script de automatizacion de embargos. Correo recibido 14 sep 2022: Buenos días: Soy Mariana Medina, estudiante de la maestría en Salud Pública. Quisiera solicitar el embargo de mi tesis de maestría: El efecto de la educación interprofesional en el ambiente laboral de los trabajadores de la salud: Una revisión de alcance. Mi cédula es CC: 1015468920 Muchas gracias, Respuesta: Buen día respetada Mariana, reciba un cordial saludo De acuerdo con su solicitud, el documento ha quedado embargado por 2 años hasta el 6 de octubre de 2024 en concordancia con las Políticas de Acceso Abierto de la Universidad. Si usted desea dejarlo con acceso abierto antes de finalizar dicho periodo o si por el contrario desea extender el embargo al finalizar este tiempo, puede enviar un correo a esta misma dirección realizando la solicitud. Tenga en cuenta que los documentos en acceso abierto propician una mayor visibilidad de su producción académica. De otra parte, dado que desea publicar su obra en una revista de prestigio, queremos invitarla a tomar una asesoría con nuestros asesores de información del CRAI, quienes podrán brindarle orientación en la identificación de una revista adecuada para su obra y acompañamiento en la edición para publicación. La solicitud de asesoría puede agendarla en el siguiente link: https://n9.cl/agendamiento_servicios_crai Quedamos atentos a cualquier inquietud o sugerencia