Induction of SARS-CoV-2-Specific IgG and IgA in Serum and Milk with Different SARS-CoV-2 Vaccines in Breastfeeding Women: A Cross-Sectional Study in Northern Spain

Breastfeeding mothers were excluded from the clinical trials conducted for vaccines against SARS-CoV-2. Since the start of the vaccination, some doubts have arisen regarding its compatibility with breastfeeding. The aim of this study was to analyse the presence of anti-SARS-CoV-2 antibodies in breast milk and serum (IgG and IgA) of vaccinated breastfeeding women. The main variables of the observational study were: adverse related events after vaccination and determination of the presence of IgG and IgA isotypes antibodies in serum and in breast milk of vaccinated women against the SARS-CoV-2 antigens. Results: 110 breastfeeding mothers were included; 70 women (63.6%) were vaccinated with two doses of BNT162b2, 20 women (18.2%) with two doses of mRNA-1273, and 20 women (18.2%) with a single dose of ChAdOx1-S. Regarding adverse reactions and vaccine safety, 38 women had no adverse reactions; 20 (18.2%) had general malaise or adenopathies; 10 (9.1%) had a headache; and 7 (6.4%) had fever. When analysing IgG antibodies, significantly higher levels of antibodies were found in serum and breast milk from mothers vaccinated with BNT162b2 or mRNA-1273 vs. ChAdOx1-S (p < 0.001 and p = 0.001, respectively). Analysing IgA antibodies, significant differences were found when comparing mean values in serum from mothers vaccinated with BNT162b2 or mRNA-1273 vs. ChAdOx1-S (0.12, 0.16, and 0.02, respectively; p < 0.001) and breast milk of mothers vaccinated when comparing BNT16b2 vs. ChAdOx1-S. All vaccinated breastfeeding mothers had serum anti-S1 IgG antibodies in response to vaccination against SARS-CoV-2, regardless of the commercial vaccine administered. Conclusions: the anti-SARS-CoV-2 vaccines were well tolerated by the mothers and the breastfed infant. In addition, breastfeeding mothers offer their infants IgA and IgG isotype antibodies directed against SARS-CoV-2 protein S in breast milk

Paleogeografía y Paleosismicidad: El caso de estudio Bajo Segura, SE España

Trabajo presentado en la XIV Reunión Nacional de Cuaternario, celebrada en Granada (España), del 30 de junio al 2 de julio de 2015El presente trabajo aborda el análisis paleogeográfico de la Depresión del Bajo Segura donde se ubicaba la antigua bahía Ibero-Romana del Sinus ilicitanus. Se confrontan datos de reconstrucciones paleogeográficas, documentos históricos con el análisis geomorfológico del sistema de acequias, azudes y canales de la zona y su desarrollo en diferentes periodos. Se concluye que durante la época musulmana la zona afectada por el terremoto en las inmediaciones de Orihuela era un sistema deltáico palmeado 1048 AD se relacionan con fracturación del terreno y procesos de licuefacción, así como un relevante cambio del curso del rí Segura y abandono del sistema deltaico.This work has been funded by the Spanish research projects CGL2012 (QTECTBETICA -USAL), CGL2012-33430 (CSIC) and CGL2013-42847-R (UNED) and W. G. QTECT-AEQUAPeer reviewe

Self-regulated learning in Online Vocational Education and Training: effects of time management

La presente investigación estudia los efectos que dos herramientas relacionadas con la autorregulación del aprendizaje tienen sobre el logro académico, las conexiones por día y el tiempo de dedicación al estudio. Un total de 260 estudiantes de formación profesional cuyo aprendizaje se desarrolla en línea fueron asignados de forma aleatoria a tres grupos: un grupo interactuaba en un aula virtual a cuya estructura se le había añadido una herramienta que muestra una barra de progreso con las tareas a realizar durante el curso (n=67); otro grupo interactuaba en un aula virtual al que se le añadía tanto la barra de progreso como una herramienta que estima el tiempo dedicación al estudio (n=75); y el grupo de control interactuaba sin ninguna herramienta añadida con respecto a las que se trabaja habitualmente en el aula virtual (n=118). Se realizaron análisis factoriales ANOVA y MANOVA. Los resultados muestran que no existe una diferencia significativa en el logro académico entre grupos, independientemente del tipo del aula virtual en la que interactúen. Sin embargo, existen diferencias significativas en el tiempo de dedicación y en las conexiones diarias entre grupos, dependiendo del tipo de aula virtual empleado. Como conclusión, los estudiantes del grupo en el que se incluye la barra de progreso mejoran su eficiencia, ya que obtienen un logro académico similar al resto de estudiantes en aproximadamente la mitad de tiempoThe present research studies the effects that two tools related to self-regulated have on the academic achievement, the connections per day and the time of dedication to the study. A total of 260 vocational training e-learning students was randomly assigned to three groups: one group interacted in a virtual classroom in which a tool showing a progress bar with the tasks to be completed during the course was added (n=67); another group interacted in a virtual classroom in which both the progress bar and a tool that estimates the dedication time to the study was added (n=75); and the control group interacted without any extra tool added in the virtual classroom (n=118). ANOVA and MANOVA factor analysis were performed. The results show that there is no significant difference in academic achievement between groups, regardless of the type of the virtual classroom in which they interact. However, there are significant differences in the dedication time to the study and in the daily connections between groups, depending on the type of the virtual classroom was used. It is therefore concluded that the group in which the progress bar is included enhances efficiency, because students obtain similar academic achievements in approximately half the time

La Moraña : una propuesta de desarrollo territorial a partir de la conmemoración del V Centenario de la muerte de la Reina Isabel I de Castilla : aplicaciones en el aula

Este proyecto de innovación educativa se presentó en el Congreso Internacional de Innovación en la Educación celebrado en Valladolid los dias 26, 27 y 28 de abril de 2005Se parte de la experiencia positiva de un proyecto anterior 'La Moraña, cultura y patrimonio, una aproximación a través de las tecnologías de la información y la comunicación' desarrollado durante el curso 2002-2003, tras esta experiencia se considera conveniente profundizar en el análisis de la realidad física, histórica, demográfica, económica, social, artística y cultural de la comarca en que se encuentra el centro con el fin de rentabilizar las dinámicas de trabajo puestas en marcha y planteando las posibilidades que para el desarrollo territorial de La Moraña, comarca del norte de Ávila, brinda en 2004 la celebración del V Centenario de la muerte de la Reina Isabel I de Castilla, nacida en Madrigal de las Altas Torres en 1451 y educada en Arévalo entre 1454 y 1461; en definitiva, ligada a esta zona. El instituto de enseñanza secundaria 'Eulogio Florentino Sanz' de Arévalo, con una metodología de trabajo en equipo y un enfoque interdisciplinar desde diversos ámbitos curriculares, analiza las potencialidades de la comarca y elabora unos materiales, en soporte informático, con una base teórica y unas aplicaciones didácticas que ya se trabajan en el aula. Los profesores que han participado en el proyecto pertenecen a distintos departamentos. Los objetivos generales planteados en el proyecto son: 1- Profundizar en el análisis y contribuir al conocimiento de los aspectos naturales, sociales, económicos y culturales de la comarca. 2- Ajustar un sistema de trabajo para abordar el estudio del espacio desde un tratamiento interdisciplinar. 3- Destacar aquellos aspectos de la comarca interesantes, en relación con la celebración del V Centenario de la muerte de la Reina Isabel I de Castilla. 4- Adquirir habilidades en el manejo de programas que permitan presentaciones multimedia en soporte informático y elaborar un CD con las aportaciones de los distintos grupos de trabajo. 5- Llevar el trabajo realizado al aula, adaptando sus posibilidades para el desarrollo de actividades con los alumnos en las distintas áreas curriculares. Los materiales elaborados van dirigidos a alumnos de enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato y módulos profesionales de administración y gestión. La organización del trabajo sigue una estructura arboriforme. Los objetivos generales se concretan en unos objetivos específicos para cada subgrupo. Los objetivos específicos del grupo de 'Entorno y recursos naturales' son: 1- Profundizar en el análisis y contribuir al conocimiento del entorno y los recursos naturales de la comarca, a partir de los materiales elaborados previamente. 2- Elaborar y desarrollar actividades de trabajo en el aula. Los objetivos específicos del grupo de 'Historia y Arte' son: 1- Destacar los aspectos históricos y artísticos de la comarca más relevantes en relación con la conmemoración del V Centenario de la muerte de la Reina Isabel I de Castilla y su época. 2 - Llevar el trabajo realizado al aula, adaptando sus posibilidades para el desarrollo de actividades con los alumnos. Los objetivos específicos del grupo de 'Características socioeconómicas' son: 1- Profundizar en el análisis de los aspectos demográficos y socioeconómicos de la comarca. 2- Conocer la realidad empresarial de la comarca. 3- Elaborar actividades de trabajo en el aula. Los objetivos específicos del grupo de 'Patrimonio cultural y Actividades tradicionales' son: 1- Profundizar en el estudio y contribuir al conocimiento y a la conservación de las diferentes tradiciones de la comarca (artesanía, gastronomía, folclore, producciones literarias y leyendas, juegos populares, entre otros aspectos). 2- Elaborar materiales de trabajo en el aula. El equipo informático ha organizado en soporte informático los contenidos recogidos por el resto de grupos de trabajo y ha elaborado una aplicación informática que pueda ser utilizada como material didáctico en el aula. En el CD-ROM se puede tener acceso directamente a un conjunto de menús temáticos : - Entorno geográfico y recursos naturales,- Historia y Arte, - Características socioeconómicas,- Patrimonio cultural,- Actividades tradicionales. Cada uno de estos epígrafes abre a su vez otros submenús con exposiciones teóricas de elaboración propia a partir de una abundante y diversa bibliografía, además de gráficos, estadísticas socioeconómicas del Instituto Nacional de Estadística, imágenes diversas, y un conjunto de actividades didácticas de elaboración propia para su aplicación en el aula. Se trata por tanto de un instrumento interdisciplinar que incide en prácticamente todos los ámbitos de la comarca y que pretende favorecer en el alumno un conocimiento y una comprensión del entorno en que vive para convertirlo en sujeto activo de su transformación y mejora. Proyecto no publicado.Junta de Castilla y LeónCastilla y LeónConsejería de Educación. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Nuestra Señora de Prado, Autovía Puente Colgante, s. n.; 47071 Valladolid; Tel. +34983411881; Fax +34983411939ES