The danger of alcohol and drugs at the wheel

Los accidentes de tráfico en el que hay implicados conductores bajo los efectos del alcohol y drogas son cada año más elevados, falleciendo un alto número de personas en nuestras carreteras por su culpa. En este artículo se ven las estadísticas por accidentes de tráfico dadas por la DGT, realizando un estudio sobre las tasas máximas permitidas y los efectos que tienen el alcohol y las drogas en el organismo. Siendo la tasa de cero alcohol la más adecuada para conducir.The traffic accidents in which there are involved drivers under the influence of alcohol and drugs are every year higher, dying a high number of people on our roads because of them. In this article you can see the traffic accident statistics given by the DGT, carrying out a study on the maximum rates allowed and the effects of alcohol and drugs on the body. Being the zero alcohol rate the most appropriate to drive

Intervention of the local police in cases of autolisis

El suicidio es la primera causa de muerte no natural en España. Hay el doble de suicidios que de muertes por accidente de tráfico. En España hay 10 muertes por suicidio diarios. Por eso creemos que es muy importante la formación de las Policías Locales, ya que son los primeros en acudir al lugar debido a su proximidad con la ciudadanía. En este artículo se van a dar una pautas básicas y seguras para intervenir en estos casos.Suicide is the first cause of unnatural death in Spain. There are twice as many suicides as there are deaths due to traffic accidents. In Spain there are 10 deaths per daily suicide. That is why we believe that the formation of the Local Police is very important, since they are the first to go to the site due to their proximity to the citizens. In this article they will give a basic and safe guidelines to intervene in these cases

Police intervention with "Okupas"

En nuestro país hay entre 85.000 y 90.000 viviendas ocupadas, de las que más de tres cuartas partes son propiedad del sector financiero. Al menos 70.000 pisos en manos de las entidades están habitados de forma ilegal. Por esta razón es importante saber la forma de actuar que deben tener los ciudadanos ante este nuevo fenómeno y más aún el papel que juegan los miembros de las fuerzas y cuerpos de seguridad. Este nuevo fenómeno es explotado por algunas mafias las cuales se amparan en la débil legislación vigente.In our country there are between 85,000 and 90,000 occupied homes, of which more than three quarters are owned by the financial sector. At least 70,000 flats in the hands of the entities are inhabited illegally. For this reason, it is important to know the way that citizens should act before this new phenomenon and even more so the role played by members of the security forces and bodies. This new phenomenon is exploited by some mafias which are protected by weak current legislation

La Competencia en Alimentación y el progreso en la comprensión de conceptos básicos implicados en ella. Una propuesta para la Educación Obligatoria.

Respecto al segundo punto, la metodología empleada se desarrolló en las tres fases siguientes: • Fase 1. Análisis de la literatura existente sobre el dominio de la alimentación humana. • Fase 2. Realización de una representación del progreso en este dominio. • Fase 3. Identificación y descripción de los caminos que podrían seguir los estudiantes en cada variable de progreso. Las conclusiones más relevantes que hemos obtenido han sido las siguientes: 1. Se ha definido el concepto de Competencia en Alimentación como “la capacidad de una persona para alimentarse de forma saludable durante su vida, lo que implica seleccionar correctamente los alimentos que han de configurar su dieta y prepararlos de forma segura para su ingestión”. 2. Este concepto de Competencia en Alimentación se ha organizado en torno a siete dimensiones que hemos nombrado del siguiente modo: los alimentos; el funcionamiento del cuerpo con respecto a la nutrición; cocinar; cultivar y elaborar alimentos; comprar alimentos; comer en compañía y, por último, la actividad física y el descanso. 3. Para mejorar la Competencia en Alimentación de los ciudadanos, la escuela debería asumir un papel relevante en su desarrollo, lo que significará, en algunos casos, modificar los currículos, adaptar los Centros y que el profesorado interiorice la importancia de mejorar estas capacidades en el alumnado. 4. Se han propuesto ejemplos de actividades didácticas que ilustran la forma en que entendemos la competencia descrita. 5. Las ideas y los procesos de razonamiento de los estudiantes en el dominio de la nutrición humana avanzan a través de cinco variables de progreso: el concepto de alimento, el concepto de nutriente, el concepto de energía, la clasificación de los alimentos según sus nutrientes y el concepto de dieta. Cada una de ellas comprende varias etapas de progreso. 6. Se ha desarrollado una Progresión de Aprendizaje sobre Alimentación Humana, entendida como el camino más probable que los estudiantes siguen para lograr una comprensión de los conceptos y las habilidades necesarios para mantener una dieta equilibrada durante toda su vida. 7. Se han descrito tres modelos mentales, como hipótesis para explicar el progreso en el aprendizaje del dominio de la alimentación humana. Considerando en su conjunto los dos apartados de la investigación, la principal conclusión obtenida es la necesidad de abordar de forma diferente el tratamiento que habitualmente viene dándose al dominio de la Alimentación Humana en la Educación Obligatoria. El trabajo presentado puede continuarse principalmente en dos direcciones: • 1. Profundizando en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la alimentación humana, tomando como referencia el marco descrito. • 2. Efectuando las investigaciones empíricas específicas que permitan, en su caso, confirmar las hipótesis propuestas.La alimentación se muestra como un contexto de trascendental importancia en la vida diaria de las personas, especialmente en el ámbito de la salud, pero también en el de las relaciones sociales o en el de la economía individual y familiar. La finalidad general de los trabajos recogidos en esta Memoria fue resituar el tratamiento dado hasta ahora al dominio de la Alimentación humana en la Educación Obligatoria, bajo la perspectiva de nuevas tendencias surgidas en la Didáctica de las Ciencias Experimentales, tales como el desarrollo de Competencias para la vida y la Progresión en el Aprendizaje. Esta finalidad general se concretó en dos objetivos fundamentales: a. Elaborar un marco teórico de referencia en la Educación Obligatoria para el desarrollo de la Competencia en Alimentación que un ciudadano bien formado debería poseer y usar este marco de referencia para diseñar secuencias didácticas. b. Partiendo del análisis de la literatura publicada, formular una hipótesis de Progresión en el Aprendizaje que describa cómo evolucionan las ideas y las formas de razonamiento de los estudiantes conforme avanza su formación en el ámbito de la Alimentación humana y explorar la posibilidad de plantear una Progresión de Aprendizaje en este dominio. En el primer punto, la metodología empleada constó de tres fases: • Fase 1. Delimitación y definición de la situación del contexto de la Alimentación humana en nuestra sociedad. • Fase 2. Propuesta del conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe tener un/a ciudadano/a bien formado/a en el dominio de la alimentación. • Fase 3. Diseño de actividades y secuencias didácticas que permitan mejorar aquellos aspectos que en la investigación anterior hayan mostrado mayores déficits en los jóvenes

Scientific Modelling of Socially Acute Questions to Promote Citizenship Action with Preservice Early Childhood Teachers.

This paper studies the impact of modelling practice through multiple models. It was carried out in a training programme of collective activism based on scientific practices with preservice early childhood teachers at Málaga University (Spain) during 2021/22. The programme has 4 phases: 1) inquiry, 2) action planning, 3) action and 4) evaluation and reflection. Eleven activist projects were carried out on controversial local issues, selected by 11 teams of 4 or 5 students. The students' answers to two open-ended questions on the assessment of the modelling activity for the development of their activist project are analysed using a system of categories created inductively. According to most students, modelling has had a positive effect on the realisation of their activist projects, not only helping them acquire knowledge but also enabling them to become aware of their views and develop competences to carry out the project. The most difficult part was to identify and/or relate the multiple problem factors in the model and to delimit the project to be represented. However, the quality of the work improved compared to previous years when modelling was not considered.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Lactic Acid Bacteria and Yeast Inocula Modulate the Volatile Profile of Spanish-Style Green Table Olive Fermentations

In this work, Manzanilla Spanish-style green table olive fermentations were inoculated with Lactobacillus pentosus LPG1, Lactobacillus pentosus Lp13, Lactobacillus plantarum Lpl15, the yeast Wickerhanomyces anomalus Y12 and a mixed culture of all them. After fermentation (65 days), their volatile profiles in brines were determined by gas chromatography-mass spectrometry analysis. A total of 131 volatile compounds were found, but only 71 showed statistical differences between at least, two fermentation processes. The major chemical groups were alcohols (32), ketones (14), aldehydes (nine), and volatile phenols (nine). Results showed that inoculation with Lactobacillus strains, especially L. pentosus Lp13, reduced the formation of volatile compounds. On the contrary, inoculation with W. anomalus Y12 increased their concentrations with respect to the spontaneous process, mainly of 1-butanol, 2-phenylethyl acetate, ethanol, and 2-methyl-1-butanol. Furthermore, biplot and biclustering analyses segregated fermentations inoculated with Lp13 and Y12 from the rest of the processes. The use of sequential lactic acid bacteria and yeasts inocula, or their mixture, in Spanish-style green table olive fermentation could be advisable practice for producing differentiated and high-quality products with improved aromatic profile.Gobierno de España-OliFilm-AGL-2013-48300-

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN INFANTIL; UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PARA PROFESORES

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN INFANTIL, CON UNA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, CON DIFERENTES TÉRMINOS Y UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PARA DOCENTES, DEBIDO A LA VISUALIZACIÓN DE UN PROBLEMA EN UN CENTRO ESCOLAR

Copy Neutral LOH Affecting the Entire Chromosome 6 Is a Frequent Mechanism of HLA Class I Alterations in Cancer

Total or partial loss of HLA class I antigens reduce the recognition of specific tumor peptides by cytotoxic T lymphocytes favoring cancer immune escape during natural tumor evolution. These alterations can be caused by genomic defects, such as loss of heterozygosity at chromosomes 6 and 15 (LOH-6 and LOH-15), where HLA class I genes are located. There is growing evidence indicating that LOH in HLA contributes to the immune selection of HLA loss variants and influences the resistance to immunotherapy. Nevertheless, the incidence and the mechanism of this chromosomal aberration involving HLA genes has not been systematically assessed in different types of tumors and often remains underestimated. Here, we used SNP arrays to investigate the incidence and patterns of LOH-6 and LOH-15 in a number of human cancer cell lines and tissues of different histological types. We observed that LOH in HLA is a common event in cancer samples with a prevalence of a copy neutral type of LOH (CN-LOH) that affects entire chromosome 6 or 15 and involves chromosomal duplications. LOH-6 was observed more often and was associated with homozygous HLA genotype and partial HLA loss of expression. We also discuss the immunologic and clinical implications of LOH in HLA on tumor clonal expansion and association with the cancer recurrence after treatment.ISCIII Research Institute co-financed by the European Union and Ministerio de Ciencia e Innovación (FEDER-Fondo Europeo de Desarrollo Regional and National Plan 2020, MICIN) (PI17/00197, PI18/00826, and PID2020-115087GB-100)Junta de Andalucía in Spain (Group CTS-143 and B-CTS-410-UGR-20)Consejería de Salud, Junta de Andalucía through the contract “Nicolás Monardes” [C-0013-2018