Investigar em educação artística e ensino das artes visuais : balanço da produção e perspectivas actuais na Universidade de Lisboa (2007 - 2014)

This article aims to map and to discuss the main theoretical-methodological lines of research that have been marking, from 2007 to 2014, the academic production in the field of artistic education (EA) and Visual Arts Education (EAV). Based on a research carried out from the UL’s Repository, this article sought to establish a ‘corpus documental’ composed of dissertations and reports whose analysis (both qualitative and quantitative) proposes to contribute to the knowledge and problematization of the current state of the art in the fieldinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

The image as source and object of research in art education : archives, methodologies, problems

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The (dis)integration of the arts in the curriculum of the 21st century : notes for a history of the present

By analyzing a collection of legal documents produced by the government authorities and by the communities of experts and professionals in ‘the field’ of art education (in Portugal), this article aims to reflect on some ‘facts and figures’ that mark the history (more or less recent) of this sort of ‘cadevre exquis’ which is the curriculum of the arts (and the arts in the curriculum) of the 21st centuryinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

We don’t need no education : all we need is ‘learning to learn’, from cradle to grave

Este artigo procura identificar e criticar algumas das ideias, convicções, assunções, palavras e conceitos que se generalizaram nas últimas décadas no espaço público europeu, a partir de documentos (relatórios, recomendações, pareceres, legislação, estudos comparativos) publicados por agências, organizações e redes europeias responsáveis pela política e investigação no campo das artes, educação e cultura. O objetivo é perceber como nessas publicações, de larga difusão e circulação ‘digital’ a uma escala global, se evidenciam formas de falar e pensar sobre o estado das artes no sistema de educação: quais os objetivos, funções, impactos e efeitos que lhes são atribuídos no contexto da chamada sociedade do conhecimento (ou ‘capitalismo cognitivo’), onde foco na tradicional ‘educação’ está a ser redirecionado para o problema da ‘aprendizagem’info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O artista enquanto aluno:ensino artístico, práticas culturais e concepções de si na imprensa académica da Universidade de Lisboa:1878-2007

Tese de doutoramento, Educação (História da Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013O artista enquanto aluno: ensino artístico, práticas culturais e concepções de si é um texto que pretende dar conta dos resultados de uma investigação histórica centrada num trabalho de inventariação, digitalização e análise sistemática de um conjunto de publicações periódicas produzidas por alunos da Universidade de Lisboa. O processo de constituição e análise do Arquivo Digital/Catálogo Visual da Imprensa Estudantil de Lisboa (1878-2007), desenvolveu-se em torno de uma hipótese central: a possibilidade de identificar e mapear um conjunto de temas e problemas que, desde final do século XIX, foram emergindo no discurso estudantil, e configurando concepções de educação e auto-educação (formal e informal) centrados na figura do artista e do estudante universitário. Como fonte e objecto de investigação, a imprensa estudantil constitui um território privilegiado para averiguar as condições históricas de emergência de certas concepções psico-pedagógicas sobre as artes, e de todo um imaginário social a partir do qual se estabeleceram as bases de sustentação das nossas presentes convicções sobre o que é um artista, e sobre qual tem sido o papel da escola na produção desse modo de ser e de viver. O que aqui se apresenta como resultado do processo de investigação em torno da imprensa e do movimento estudantil de Lisboa, é uma história das técnicas pedagógicas, das linguagens artísticas, e das tecnologias de informação e comunicação, mediante as quais o aluno moderno se objectivou e converteu numa realidade. Partindo de uma análise textual e iconográfica dos conteúdos da imprensa estudantil, defenderei que foi através da progressiva socialização das técnicas de representação e expressão literário-artística – a escrita e o desenho –, que a instituição escolar moderna universalizou os mecanismos de distinção social e pessoal sobre os quais se fundaram os nossos mitos democráticos sobre a educação, a arte e a cultura.The artist while pupil: artistic education, cultural practices and conceptions of the self is a text which presents the results of an historical investigation centered on a systematic inventory, digitalization, and analysis of periodic publications produced by students of the University of Lisbon. The process of constitution and analysis of a Digital Archive/Visual Catalog of the Student’s Movement Press (1878-2007), was developed around a central hypothesis: the possibility of identifying and mapping out a set of themes and problems that, since the late 19th century, were emerging in the student discourse, and configuring conceptions of education and self-education (formal and informal) centered on the figure of the artist and of the university student. As both the source and the subject of research, the student’s press is a privileged territory to investigate the historical conditions of emergence of certain psycho-pedagogical conceptions about the arts, and of a social imagery from which settled the bases of support of our present beliefs about what is an artist, and what has been the role of the school in the production of that way of being and living. What is presented here as a result of the investigation around the student’s press and movement, is a history of the pedagogical techniques, the artistic languages, and the technologies of information and communication, through which the modern student objectified and converted itself into a reality. From an iconographic and textual analysis of the contents of the student press, I will defend that it was through the progressive socialization of the techniques of literary-artistic representation and expression – writing and drawing –, that the modern school disseminated the mechanisms for social and personal distinction on which were founded our democratic myths about education, art and culture.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT