Freshwater fishes of the Río de la Plata: current assemblage structure

Few studies have addressed the composition of fish assemblages of the freshwater Río de la Plata (RdlP) and have only been limited to species lists gathered over the last two centuries. As such inventories have never been reviewed or validated by fish sampling, the richness and structure of RdlP fish assemblage are poorly known. Hence, we conducted an exhaustive literature review and a fieldwork in six coastal points of Argentina to update the species composition and determine the hierarchical structure of the fish assemblage. From the 206 species registered in the literature, 48 were not confirmed, 13 were absent, five were taken as synonymized species, 29 were supported by literature and 107 were confirmed; one was an established exotic species, and three were a non-established exotic species. The findings reported here suggest that the fish assemblage currently comprises 141 species, including four new records. Analysis of fieldwork data in number and weight of fish captured resulted in an assemblage hierarchical structure of five dominant, 22 frequent, and 45 rare species; 16 dominant, 11 frequent, and 45 rare taxa, respectively. These results could be used as baseline to monitor, manage, and preserve neotropical fish species in their southern distribution boundary.El conocimiento de los ensambles de peces del sector dulceacuícola del Río de la Plata (RdlP) es escaso y limitado a listas de especies de compilaciones realizadas en los últimos dos siglos. Como esos inventarios nunca han sido revisados o validados mediante muestreos de peces, el conocimiento respecto de la riqueza y la estructura de los ensambles del RdlP resulta deficiente. Para ordenar y mejorar la información acerca de la riqueza y estructura de los ensambles de peces del área se realizó una revisión bibliográfica y un muestreo de campo para actualizar la composición de especies y determinar la estructura jerárquica del ensamble de peces. De las 206 especies colectadas de acuerdo a la bibliografía 48 se categorizaron como no reconfirmadas, 13 como ausentes, cinco como especies sinonimizadas, 29 como soportadas por la literatura, 107 como confirmadas, una exótica establecida y tres exóticas no establecidas. Los resultados sugieren que el ensamble de peces actualmente está compuesto por 141 especies, incluyendo cuatro nuevos registros. El análisis de los datos en número y en peso de los peces colectados mostró 5 especies dominantes, 22 frecuentes y 45 raras; y 16 dominantes, 11 frecuentes y 45 raras, respectivamente. Los resultados de este trabajo pueden ser usados como línea de base para el monitoreo, manejo y conservación de las especies de peces neotropicales en su límite de distribución sur.Fil: Maiztegui, Tomás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; ArgentinaFil: Paracampo, Ariel Hernán. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; ArgentinaFil: Liotta, Jorge. Ministerio de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimento; ArgentinaFil: Cabanellas, Eva. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; ArgentinaFil: Bonetto, Carlos Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; ArgentinaFil: Colautti, Dario César. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Limnología "Dr. Raúl A. Ringuelet". Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Instituto de Limnología; Argentin

Educación artística : revista de investigación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésMonográfico con el título: "Radiografía de la Educación Artística"Se reivindica el valor que adquieren los espacios como elemento cultural de gran entidad en la formación de los niños de 0-3 años. El papel de la educación artística no debe centrarse únicamente en aquellos objetos con los que los niños manipularán sus realizaciones artísticas, sino que el maestro debe ocuparse también de los espacios por donde transitan y viven estos niños en su tiempo escolar, procurando integrarlos con el resto de los objetos del aula de manera vivencial y emotiva, con una visión cultural más amplia. Abordan estos aspectos de la educación artística profesionales de la arquitectura, la composición musical y la sociología. Transmitir la importancia de estas cuestiones de significación social al ámbito familiar y a los poderes públicos es una responsabilidad de los educadores.ES

¿Qué hacemos con el niño o quién es el niño que va a recibir una educación artística?

Se reivindica en este texto el valor que adquieren los espacios como elemento cultural de gran entidad en la formación de los niños de 0-3 años. El papel de la educación artística no debe centrarse únicamente en aquellos objetos con los que los niños manipularán sus realizaciones artísticas, sino que el maestro debe ocuparse también de los espacios por donde transitan y viven estos niños en su tiempo escolar, procurando integrarlos con el resto de los objetos del aula de manera vivencial y emotiva, con una visión cultural más amplia. Abordan estos aspectos de la educación artística profesionales de la arquitectura, la composición musical y la sociología. Transmitir la importancia de estas cuestiones de significación social al ámbito familiar y a los poderes públicos es un responsabilidad de los educadores