Miradas y enfoques sobre la luz

Colores, sombras, reflejos, transparencias... la fluorescencia de la “luz mala” y los colores del arcoiris. Si alguna vez te has preguntado sobre estos fenómenos te invito a leer “Luz Verde: miradas y enfoques sobre la luz”. En este nuevo libro que nace del trabajo en educación que hacemos en el Museo de Física del Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNLP buscamos abordar algunas de las tantas cuestiones que nos fascinan y nos interpelan de la luz. Pocas cosas son tan cotidianas como ella y tienen la capacidad de mantenernos maravillados.Facultad de Ciencias Exacta

Proyectos interdisciplinarios para propuestas educativas innovadoras

En esta ponencia se reflexiona sobre la riqueza del trabajo interdisciplinar presentando como ejemplo el diseño de material didáctico realizado en conjunto entre el área educativa y el área de museografía del Museo de Física. El objetivo principal fue integrar los contenidos de las visitas y las exposiciones temporarias y virtuales, para lo cual se utilizaron nuevas tecnologías que permitieron la puesta online de los contenidos en la página web y un acercamiento a los visitantes traspasando los límites físicos del Museo. La naturaleza interdisciplinaria del proyecto permitió que, durante su desarrollo, se generaran numerosos procesos que permitieron, entre otras cuestiones, desarrollar una nueva forma de comunicación, la reflexión crítica del proyecto educativo y la creación y documentación de nuevas propuestas. Además se impulsaron actividades interdisciplinarias innovadoras persiguiendo un vínculo con la temática que estimule la curiosidad y que propenda a un visitante activo sin caer en la interacción física y automática.Eje: Educación y PúblicoRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

Proyectos interdisciplinarios para propuestas educativas innovadoras

En esta ponencia se reflexiona sobre la riqueza del trabajo interdisciplinar presentando como ejemplo el diseño de material didáctico realizado en conjunto entre el área educativa y el área de museografía del Museo de Física. El objetivo principal fue integrar los contenidos de las visitas y las exposiciones temporarias y virtuales, para lo cual se utilizaron nuevas tecnologías que permitieron la puesta online de los contenidos en la página web y un acercamiento a los visitantes traspasando los límites físicos del Museo. La naturaleza interdisciplinaria del proyecto permitió que, durante su desarrollo, se generaran numerosos procesos que permitieron, entre otras cuestiones, desarrollar una nueva forma de comunicación, la reflexión crítica del proyecto educativo y la creación y documentación de nuevas propuestas. Además se impulsaron actividades interdisciplinarias innovadoras persiguiendo un vínculo con la temática que estimule la curiosidad y que propenda a un visitante activo sin caer en la interacción física y automática.Eje: Educación y PúblicoRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

Proyectos interdisciplinarios para propuestas educativas innovadoras

En esta ponencia se reflexiona sobre la riqueza del trabajo interdisciplinar presentando como ejemplo el diseño de material didáctico realizado en conjunto entre el área educativa y el área de museografía del Museo de Física. El objetivo principal fue integrar los contenidos de las visitas y las exposiciones temporarias y virtuales, para lo cual se utilizaron nuevas tecnologías que permitieron la puesta online de los contenidos en la página web y un acercamiento a los visitantes traspasando los límites físicos del Museo. La naturaleza interdisciplinaria del proyecto permitió que, durante su desarrollo, se generaran numerosos procesos que permitieron, entre otras cuestiones, desarrollar una nueva forma de comunicación, la reflexión crítica del proyecto educativo y la creación y documentación de nuevas propuestas. Además se impulsaron actividades interdisciplinarias innovadoras persiguiendo un vínculo con la temática que estimule la curiosidad y que propenda a un visitante activo sin caer en la interacción física y automática.Eje: Educación y PúblicoRed de Museos de la Universidad Nacional de La Plat

La energía como problema socio-científico. Un ejemplo de abordaje en aulas secundarias y universitarias de formación docente

En este trabajo se describe una experiencia que nace de la vinculación entre investigación, extensión y docencia mediante proyectos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La actividad central es un taller sobre energía que usa el juego de roles y transforma al tema en un problema socio-científico (PSC). Dicho taller fue implementado en una escuela secundaria rural con adolescentes de cuarto año y en un grupo de estudiantes de grado de los profesorados de Ciencias Biológicas y Matemática. Se comparten en las siguientes páginas algunas de las reflexiones, interrogantes, desafíos y conclusiones que se fueron elaborando entre los participantes que se vieron enriquecidos con esta propuesta.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cátedra mixta de Física: una experiencia de articulación entre facultades

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de nuestra Universidad Nacional de La Plata (UNLP) cuenta entre sus carreras con los profesorados de Física, Matemática, Química y Ciencias Biológicas, que comparten una característica singular: la mayoría de las materias disciplinares dependen de otras facultades y se cursan con estudiantes de diversas carreras de Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Medicina, Ingeniería, etc.. Esta realidad enriquece y conlleva grandes beneficios para la formación de los futuros docentes pero también implica grandes dificultades. Entre ellas podemos distinguir una dimensión social vinculada a la confusión que se genera en los estudiantes que recorren facultad tras facultad con diferentes regímenes y tradiciones; a veces teniendo que cursar varias materias en un mismo día en unidades académicas distintas, y sin contar con un grupo de compañeros de referencia. Pero también hay una dimensión académica vinculada a los contenidos y metodologías de cada una de las materias que cursan. Estas están pensadas en planes de estudios de determinadas carreras distintas a las del profesorado, con objetivos propios según el perfil del egresado que se busca. Muchas veces esto no coincide completamente con lo necesario para el perfil del futuro docente. Por otro lado, las materias no tienen coordinación entre sí por lo que puede existir superposición de contenidos, o lo que es aún peor, lagunas que nadie aborda, lo que conlleva a que existan contenidos necesarios para algunas materias pero que los alumnos desconocen, o contenidos significativos que nunca verán a lo largo de la carrera. Estas son algunas de las razones por las cuales, desde el Departamento de Ciencias Exactas y Naturales de la FaHCE, se ha intentado desde hace 12 años incrementar la cantidad de cátedras dependientes del departamento, logrando que en cada año los estudiantes cursen al menos una materia disciplinar en la propia facultad. Otra respuesta que nació a esta problemática son las cátedras mixtas, que también apuntan a fortalecer el perfil necesario para la formación de futuros docentes de ciencias.Eje 3: Interdisciplina y articulación entre materiasFacultad de Ciencias Exacta

La energía como problema socio-científico. Un ejemplo de abordaje en aulas secundarias y universitarias de formación docente

En este trabajo se describe una experiencia que nace de la vinculación entre investigación, extensión y docencia mediante proyectos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La actividad central es un taller sobre energía que usa el juego de roles y transforma al tema en un problema socio-científico (PSC). Dicho taller fue implementado en una escuela secundaria rural con adolescentes de cuarto año y en un grupo de estudiantes de grado de los profesorados de Ciencias Biológicas y Matemática. Se comparten en las siguientes páginas algunas de las reflexiones, interrogantes, desafíos y conclusiones que se fueron elaborando entre los participantes que se vieron enriquecidos con esta propuesta.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cátedra mixta de Física: una experiencia de articulación entre facultades

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de nuestra Universidad Nacional de La Plata (UNLP) cuenta entre sus carreras con los profesorados de Física, Matemática, Química y Ciencias Biológicas, que comparten una característica singular: la mayoría de las materias disciplinares dependen de otras facultades y se cursan con estudiantes de diversas carreras de Ciencias Naturales, Ciencias Exactas, Medicina, Ingeniería, etc.. Esta realidad enriquece y conlleva grandes beneficios para la formación de los futuros docentes pero también implica grandes dificultades. Entre ellas podemos distinguir una dimensión social vinculada a la confusión que se genera en los estudiantes que recorren facultad tras facultad con diferentes regímenes y tradiciones; a veces teniendo que cursar varias materias en un mismo día en unidades académicas distintas, y sin contar con un grupo de compañeros de referencia. Pero también hay una dimensión académica vinculada a los contenidos y metodologías de cada una de las materias que cursan. Estas están pensadas en planes de estudios de determinadas carreras distintas a las del profesorado, con objetivos propios según el perfil del egresado que se busca. Muchas veces esto no coincide completamente con lo necesario para el perfil del futuro docente. Por otro lado, las materias no tienen coordinación entre sí por lo que puede existir superposición de contenidos, o lo que es aún peor, lagunas que nadie aborda, lo que conlleva a que existan contenidos necesarios para algunas materias pero que los alumnos desconocen, o contenidos significativos que nunca verán a lo largo de la carrera. Estas son algunas de las razones por las cuales, desde el Departamento de Ciencias Exactas y Naturales de la FaHCE, se ha intentado desde hace 12 años incrementar la cantidad de cátedras dependientes del departamento, logrando que en cada año los estudiantes cursen al menos una materia disciplinar en la propia facultad. Otra respuesta que nació a esta problemática son las cátedras mixtas, que también apuntan a fortalecer el perfil necesario para la formación de futuros docentes de ciencias.Eje 3: Interdisciplina y articulación entre materiasFacultad de Ciencias Exacta

La energía como problema socio-científico. Un ejemplo de abordaje en aulas secundarias y universitarias de formación docente

En este trabajo se describe una experiencia que nace de la vinculación entre investigación, extensión y docencia mediante proyectos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La actividad central es un taller sobre energía que usa el juego de roles y transforma al tema en un problema socio-científico (PSC). Dicho taller fue implementado en una escuela secundaria rural con adolescentes de cuarto año y en un grupo de estudiantes de grado de los profesorados de Ciencias Biológicas y Matemática. Se comparten en las siguientes páginas algunas de las reflexiones, interrogantes, desafíos y conclusiones que se fueron elaborando entre los participantes que se vieron enriquecidos con esta propuesta.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació