Les objets actuels de la recherche en éducation

Cet article a pour thème « les objets actuels de la recherche en éducation ». Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes du domaine, il donne à voir l'étendue de l'espace qu'occupent les chercheurs en éducation, l'exigence posée par les méthodes à l'endroit de leur objet et l'ampleur des défis qui les attendent. Recherche pédagogique, recherche sur les pratiques, recherche en didactique, recherche sur les fondements et recherche disciplinaire, entre autres champs de recherche en éducation, coexistent et trouvent leur légitimité. Ces recherches contribuent autant à définir l'objet des sciences de l'éducation qu'à enrichir la réflexion sur les pratiques.This article which develops the theme of current topics of research in education is the result of a collaborative project among several experts in this area, and presents a description of the vast field in which educational researchers work, the methodological requirements related to the various research areas, and the important challenges which researchers confront. Research in the disciplines, in didactics, in pedagogy, in foundations and in practices, among other fields of research in education, co-exist and find a legitimate place in this arena. This article contributes both to defining the object of educational research and to enriching the debate and thinking about research practices.Este articulo tiene por tema "los sujetos actuales de la investigacion en education". Fruto de la colaboracion de varios especialistas del sector, el trabajo présenta un amplio panorama del espacio que ocupan los investigadores en education, las exigencias que imponen los métodos especificos al objeto de estudio y la amplitud de los desafios que los acechan. Investigacion disciplinaria, investigacion didatica, investigacion pedagogica, investigaciôn sobre los fundamentos e investigacion sobre la prâcticas, entre otros campos de investigacion, coexisten y se ligitiman mutuamente. Estas investigaciones contribuyen tan to para définir el objeto de las ciencias de la educacion como para enriquecer la reflexion sobre su prâctica.Dieser Artikel beschâftigt sich mit den "gegenwârtigen Gegenstânden der Bildungsforschung" und stellt von Spezialisten in diesem Bereich gemeinsam erarbeitete Ergebnisse vor. Dièse vermitteln einen Eindruck von den weitgefâcherten Forschungsaufgaben auf dem Bildungssektor, von den methodologischen Erfordernissen im Hinblick auf die Gegenstânde sowie von den Herausforderungen, die die Forscher erwarten. Disziplingebundene Forschung, didaktische Forschung, pâdagogische Forschung, Grundlagenund Praxisforschung, um nur einige Bereiche zu nennen, koexistieren und erweisen ihre Legitimitât. Dièse Forschungen tragen dazu bei, den Gegenstand der Erziehungswissenschaft nàher zu bestimmen sowie die Reflexion iiber die Erziehungspraxis zu bereichern

Dire la pratique, savoir de la pratique

À partir d’une pratique universitaire en formation de formateurs d’adultes, l’autrice réfléchit sur les possibilités qu’offre la méthode des cas pour construire le savoir de la pratique professionnelle et pour le légitimer. Elle présente le dispositif pédagogique, lui associe la compréhension des savoirs en jeu dans l’action et trouve des appuis théoriques pour nommer ces savoirs. Enfin, elle adopte le cadre épistémologique du constructivisme discursif et cherche à explorer le potentiel de la méthode des cas, considérée comme dispositif d’expression, d’écoute et de partage de messages au sujet de la pratique professionnelle.Based on her own practice in the university education of adult educators, the author reflects on the potential of the case method for building practical professional knowledge and legitimizing it. She presents the instructional program, links it with the understanding of the types of knowledge operating in action, and seeks out a theoretical basis for naming these types of knowledge. Last, adopting the epistemological framework of discursive constructivism, she attempts to explore the potential of the case method as an instrument for expressing, listening to, and sharing messages about professional practice.A partir de una práctica universitaria de capacitación de formadores de adultos, la autora reflexiona sobre las posibilidades que ofrece el método de casos para construir y legitimar el saber de la práctica profesional. Ella presenta el dispositivo pedagógico, al cual le relaciona la comprensión de saberes en juego en la acción y encuentra apoyos teóricos para nombrar esos saberes. En fin, ella adopta el marco epistemológico del constructivismo discursivo y busca explorar el potencial del método de casos, considerado como dispositivo de expresión, de escucha y de participación de mensajes respecto a la práctica profesional.Auf Grund ihrer Erfahrung auf dem Gebiet der Ausbildung von Erwachsenenausbilder frägt sich die Verfasserin, inwieweit die Methode des Falles dazu benutzt werden kann, die Kenntnis der beruflichen Praxis zu konstruieren und zu legitimieren. Sie legt die pädagogischen Mittel dar, bringt diese in Zusammenhang mit den jeweiligen erforderlichen Kenntnissen und findet theoretische Anhaltspunkte, um diese Kenntnisse zu bezeichnen. Schließlich übernimmt sie den epistemologischen Rahmen des diskursiven Konstruktivismus und versucht, die Möglichkeiten der Methode des Falles als Mittel des Ausdruckes, des Zuhörens und des Austauschs hinsichtlich der beruflichen Praxis weiter zu erforschen