O Professor de Biologia enquanto Educador Ambiental: Delineando o Perfil de um Caso Particular de Sujeito Ecológico

Este artigo se constitui como recorte de nossos estudos empreendidos em dissertação de mestrado, buscando delinear o perfil do professor de Biologia enquanto potencial educador ambiental, um caso particular de “sujeito ecológico”. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa envolvendo docentes do ensino público, no intuito de explorar seu relacionamento pessoal e profissional com a temática ambiental e os fatores que determinaram a sua identificação com a mesma, buscando uma possível aproximação com os ideais que constituem o “sujeito ecológico”. Para a coleta dos dados realizamos entrevistas semi-estruturadas, complementadas por análise documental, precedidas por um questionário exploratório. Os dados obtidos demonstraram uma estreita relação entre o grau de aproximação do professor de Biologia em relação às características que compõem o “sujeito ecológico” e o trabalho docente em relação à temática ambiental, além de apontar possibilidades para a formação dos professores enquanto educadores ambientais

PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E QUESTÕES EPISTEMOLÓGICAS: ENFRENTAMENTOS CONTEMPORÂNEOS

Neste artigo expomos as discussões ocorridas no âmbito do Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) –  Pesquisa em EA e Questões Epistemológicas – durante o IX Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (IXEPEA), realizado em Juiz de Fora (MG), no período de 13 a 16 de agosto de 2017

Processos educativos “formais”, “não formais” e “informais” e suas relações com os diferentes contextos educacionais: uma discussão necessária

No presente artigo trazemos uma revisão da literatura nacional e internacional a respeito da caracterização de processos educativos enquanto “formais”, “não formais” e “informais”, e suas possíveis relações com os contextos educacionais escolares e não escolares. Embora o emprego desses termos seja bastante utilizado na literatura, evidenciamos que suas definições apresentam fronteiras tênues, principalmente em relação aos processos educativos caracterizados enquanto “não formais”, cuja caracterização é controversa. Nesse sentido, apresentamos a possibilidade de utilização do descritor “contexto educacional” para a melhor definição dos espaços e público-alvo nos estudos em educação. Longe de resolver a questão conceitual que permeia a temática, a revisão se faz necessária para aprimorar a caracterização de estudos de processos educativos e propor ações direcionadas, tanto no que concerne ao público-alvo como no espaço e atuação do educador, resultantes do processo de reflexão/considerações do trabalho de pesquisa educacional

Pesquisa em Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: desafios e perspectivas

By challenges, we understand the crisis of the many dimensions of life that we are going through now. It is not empirical, but is expressed in our theoretical perception of reality. If there is insecurity, also arise references on which we can seek support. Amid the perplexity of a disorder that borders on chaos, we have fulfilled our tasks whit the intention of opening new perspectives. It is in this sense that we bring, here, the results of the discussions that took place within the scope of the Research Discussion Group (GDP) in Environmental Education an Epistemological Issues, during the holding of the X Environmental Education Research Meeting (X EPEA), held in period from 01 to 04 September 2019, in Aracajú/SE/Brazil. Thus, in this paper, in addition to presenting a brief summary of the eleven works registered in GDP, five theoretical surveys and six empirical surveys, we seek to present the main challenges faced by GDP over the last three EPEA editions (VII, VIII, IX), based on the articles published in the Environmental Education Research Magazine (REVPEA), in the issues dedicated to Environmental Education Research Meetings. In addition to the challenges theoretical-epistemological and institutional, we draw perspectives for the continuity of GDP works.Por desafíos entendemos la crisis de las muchas dimensiones de la vida que estamos atravesando en este momento. No solo es empírico, sino que también se expresa en nuestra percepción teórica de la realidad. Si hay inseguridad, también hay referencias en las que podemos buscar apoyo. En medio de la perlejidad de un trastorno que bordea el caos, hemos completado nuestras tareas, con la intención de abrir nuevas perspectivas. En este sentido es que traemos, aquí, los resultados de las discusiones que tuvieron lugar dentro del alcance del Grupo de Discusión en Pesquisa (GDP) en Educación Ambiental y Cuestiones epistemológicas, durante la X Reunión de Investigación en Educación Ambiental (X EPEA), que ocurrió en período del 01 al 04 de septiembre de 2019, en la ciudad de Aracajú/SE/Brasil. Por lo tanto, en este artículo, además de presentarmos un breve resumen de los once trabajos suscriptos en el GDP, cinco investigaciones teóricas y seis empíricas, también buscamos describir los principales desafíos que enfrenta el GDP en las últimas tres ediciones del EPEA (VII, VIII, IX), basados en los artículos publicados por la Revista de Pesquisa en Educación Ambiental (REVPEA), en los números dedicados a las Reuniones de Pesquisa en Educación Ambiental (EPEA).  Además de los desafíos, tanto de naturaleza teórico-epistemológica como los institucionales, traemos perspectivas de continuidad de los trabajos del GDP.Entendemos por desafios a crise das muitas dimensões da vida que estamos atravessando neste momento. Ela não é somente de ordem empírica, senão que se expressa, também, na nossa percepção teórica da realidade. Se há insegurança há, igualmente, referências sobre as quais podemos buscar apoios. Em meio à perplexidade de uma desordem que beira o caos, cumprimos com nossas tarefas na intenção de abrir novas perspectivas. Nesse sentido é que trazemos, aqui, os resultados das discussões ocorridas no âmbito do Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) Pesquisa em Educação Ambiental e questões epistemológicas, durante a realização do X Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (X EPEA), realizado no período de 01 a 04 de setembro de 2019, Aracaju-SE.  Assim, neste artigo, além de apresentar uma breve síntese dos onze trabalhos inscritos no GDP, cinco pesquisas teóricas e seis pesquisas empíricas buscamos, ainda, apresentar os principais desafios enfrentados pelo GDP ao longo das três últimas edições do EPEA (VII, VIII e IX EPEAs), a partir dos artigos publicados na Revista de Pesquisa em Educação Ambiental (REVPEA), nos números dedicados aos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). Além dos desafios, de natureza teórico-epistemológica e de natureza institucional, procuramos apontar, também, perspectivas de continuidade dos trabalhos do GDP

Pesquisa em educação ambiental e questões epistemológicas: a necessidade da continuidade do debate

Neste artigo expomos as discussões ocorridas no âmbito do Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) Pesquisa em EA e Questões Epistemológicas, durante o VIII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (VIII EPEA), realizado no Rio de Janeiro (RJ), no período de 19 a 22 de julho de 2015, que teve como tema A Avaliação da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável e Perspectivas futuras. Para tanto, além de retomarmos algumas questões apresentadas em encontros anteriores, procuramos apresentar uma síntese dos trabalhos inscritos, bem como das temáticas abordadas