Theoretical and technological building blocks for an innovation accelerator

The scientific system that we use today was devised centuries ago and is inadequate for our current ICT-based society: the peer review system encourages conservatism, journal publications are monolithic and slow, data is often not available to other scientists, and the independent validation of results is limited. Building on the Innovation Accelerator paper by Helbing and Balietti (2011) this paper takes the initial global vision and reviews the theoretical and technological building blocks that can be used for implementing an innovation (in first place: science) accelerator platform driven by re-imagining the science system. The envisioned platform would rest on four pillars: (i) Redesign the incentive scheme to reduce behavior such as conservatism, herding and hyping; (ii) Advance scientific publications by breaking up the monolithic paper unit and introducing other building blocks such as data, tools, experiment workflows, resources; (iii) Use machine readable semantics for publications, debate structures, provenance etc. in order to include the computer as a partner in the scientific process, and (iv) Build an online platform for collaboration, including a network of trust and reputation among the different types of stakeholders in the scientific system: scientists, educators, funding agencies, policy makers, students and industrial innovators among others. Any such improvements to the scientific system must support the entire scientific process (unlike current tools that chop up the scientific process into disconnected pieces), must facilitate and encourage collaboration and interdisciplinarity (again unlike current tools), must facilitate the inclusion of intelligent computing in the scientific process, must facilitate not only the core scientific process, but also accommodate other stakeholders such science policy makers, industrial innovators, and the general public

Sustentabilidade de unidades de produção agrícola no Distrito de Barão Geraldo.

Este trabalho buscou avaliar e caracterizar agroecossistemas no Distrito de Barão Geraldo (BG), em Campinas (SP). Foram pesquisadas 50 unidades de produção agrícola. Observou-se a predominância da agricultura convencional em mini e pequenas propriedades, voltadas ao cultivo de hortaliças, frutos e flores, com comercialização no mercado local. A maioria dos agricultores expressou interesse em uma associação local para a articulação dos produtores visando melhorar as condições de produção, preço e acesso ao mercado, todavia, não há nenhuma iniciativa de organização. Os pontos críticos para a manutenção da agricultura no Distrito são decorrentes do processo de urbanização e da adoção de tecnologias inapropriadas, oriundas do sistema agrícola convencional. A falta de políticas públicas efetivas para a promoção do desenvolvimento de um modelo de agricultura sustentável para BG coloca em risco a manutenção de uma área importante para o município como parte do cinturão verde e como mantenedora de recursos naturais

Avaliação em matemática: uma leitura de concepções e análise do vivido na sala de aula Evaluation in Mathematics: a reading of conceptions and an analysis of what is lived in the classroom

Este artigo traz uma reflexão acerca da avaliação em Matemática, destacando os modos pelos quais essa avaliação pode vir a ser compreendida e discutida em um curso de formação de professores da área. Explicita-se como, a partir das situações de sala de aula, o olhar para as possibilidades da avaliação pode contribuir para a formação desse professor no que diz respeito ao compreendido pelos alunos. São analisadas três situações-problema, propostas aos alunos do curso de graduação em Matemática, cujo foco é o modo de avaliar. O olhar avaliativo e o fazer Matemática são entendidos como uma forma de o aluno voltar-se para o conteúdo matemático, abrindo-se ao que, no seu lidar cotidiano, se mostra. Diz-se da importância de se considerarem os "dados relevantes" e o "a ser conhecido" nas situações de avaliação que permitem, ao professor, ler a aprendizagem do aluno em seu modo de se expressar.<br>This article allows some reflection on evaluation in Mathematics, highlighting the ways such evaluation may come to be understood and discussed in a Teacher Formation course. An attempt is made to unveil - in classroom situations - how looking at evaluation contributes to the formation of such teachers especially with regard to the analysis of what is understood by his/her students. Three problem situations have been analyzed, and discussed with Mathematics college degree students - whose focus is on the process of evaluation. The Evaluating look and taking up Mathematics are understood as ways for the student teacher to address the mathematical content, with him / her opening himself / herself to what his/her daily teaching shows. It shows the importance of considering the "relevant data" and that "to be known" in the evaluation situation allows the teacher to read the student's learning and ways of expression.