A iniciação científica: um aprendizado do trabalho científico da realidade social

O encaminhamento que pretendemos adotar para a discussão do tema é de duas ordens: a) um primeiro aspecto situa-se na perspectiva do aprendizado, das exigências e limites do trabalho científico; b) o segundo propõe-se a discutir a função pedagógica do trabalho de investigação e, especialmente, da iniciação científica, um dos momentos na formação do pesquisador

Poder local: a cidadania em construção

Discute novas concepções e estratégias na organização, destacando a cidade como o pólo mais representativo do poder local - representativo da vida política, econômica e sócio-cultural. Ao mesmo tempo que o Estado define novos espaços democráticos, acirra a usurpação dos direitos dos cidadãos em âmbito local, regional, nacional e mundial. Por outro lado identifica ser necessário que a produção de novos espaços locais ofereçam resultados tais como trabalhos e organizações que venham romper com os vínculos do assistencialismo - típicos de programas que reforçam a exclusão. Aponta que a construção de parcerias, ao mesmo tempo que se constitui um desafio na Gestão Local, é capaz de gestionar práticas inovadoras, podendo desenvolver uma ação pedagógica. Situa a parceria como uma prática cunhada em princípios fundados na vontade, no conhecimento, na adesão ao ato de bem gerir, de sedimentar, de estimular e conduzir políticas que resultem em atendimentos às demandas concretas das populações e dos governos locais

Educação do campo: notas para uma análise de percurso Field education: Notes for an analysis of the course

Este ensaio busca contribuir na construção de uma chave metodológica para interpretação do percurso e da situação atual da educação do campo, um fenômeno recente da realidade educacional brasileira, que tem os movimentos sociais camponeses como principais protagonistas. O texto inicia com uma análise da constituição originária da Educação do campo, identificando contexto, práticas e sujeitos. Em seguida, discute as tensões e contradições principais do seu percurso, especialmente as que se produzem na relação entre movimentos sociais e Estado, na afirmação de uma tradição pedagógica emancipatória e da luta por políticas públicas que garantam o acesso dos camponeses à educação escolar em seu próprio território. Por fim, são identificados alguns impasses e desafios principais da Educação do campo na atualidade, relacionando-os ao momento atual de crise mundial do capitalismo e como ela se materializa nas questões relacionadas ao trabalho do campo.<br>This essay seeks to contribute to building a methodological key to interpret the course and the current status of field education, a recent phenomenon in the Brazilian educational reality which has peasant social movements as its main actors. The article begins with an analysis of the original Field Education constitution, identifying its context, practices, and subjects. It then discusses the main tensions and contradictions in its course, particularly those that are produced in the relationship between the social movements and the State, in the affirmation of an emancipatory pedagogic tradition, and in the struggle for public policies that ensure peasant access to formal school education in their own territory. Finally, a few of the impasses and challenges that were singled out regarding the modern day Field education, relating them to the current global crisis of capitalism and to how it materializes itself in the issues related to work in the field