Apprendimento a prima vista

Scopo del lavoro [gruppo sperimentale (235 soggetti) e gruppo di controllo (200 soggetti)], realizzato nelle scuole elementari di Bologna e Modena (et\ue0 cronologica 9-10 anni, classi di riferimento 4 e 5), era verificare se la metodologia della multilateralit\ue0 orientata, realizzata attraverso la polisportivit\ue0, fosse realmente utile per migliorare i processi mentali realtivi all'apprendimento e al controllo dei movimenti. Una serie di test coordinativi, iniziali e finali, e di aprendimento a prima vista, solo finali, sono stati somministrati secondo il protocollo di standardizzazione delle prove stesse. La metodologia dell'analisi dei risultati \ue8 avventua attraverso l'utilizzo del t-test (2 campioni accoppiati per medie) per i test coordinativi e del t-test (2 matrici a una coda tipo2) per i test di apprendimento a prima vista. I risultati attestano un sensibile miglioramento nei gruppi sperimentali rispetto a quelli di controllo. Il manifestarsi estemporaneo dei processi di apprendimento, attraverso l'apprendimento a prima vista, volutamente ricercato, ha evidenziato come sia coerente con l'ipotesi dell'attivit\ue0 diferenziata di multiliteralit\ue0 orientata rispetto a quella estensiva. Lo studio condotto, pur non fornendo risposte definitive sul complesso problema dell'apprendimento motorio, spesso relegato a studi di laboratorio e raramente a studi sul campo, fornisce indicazioni interessanti sull'uso del concetto pedagogico di multilateralit\ue0. L'apprendimento, il controllo, l'adattamento dei movimenti, richiedono un intervento consapevole del soggetto che deve essere stimolato con una didattica adeguata e mirata, ad isolare la preponderante azione degli aspetti mentali su quelli motori (automatismi). L'apprendimento a prima vista, pi\uf9 di altre strategie, pone il soggetto in una situazione che, per tempo a disposizione e risorse utilizzabili, richiede un forte impegno intelletivo mirato al controllo motorio ed evidenziabile nella presenza delle caratteristiche che contraddistinguono la prima fase di apprendimento (fase di coordinaziioe grezza) tipicamente sottoposta al controllo corticale volontario

Antipsychotic drugs and risk of type 2 diabetes: an evidence-based approach

none3Objective To review studies conducted to evaluate the risk of type 2 diabetes in patients treated with different antipsychotic drugs (AP). Methods a MEDLINE search (January 1985–February 2003) was conducted to establish the potential relationship between the exposure to AP (conventional and second generation) and the development of type 2 diabetes. Studies were classified according to their experimental design as prospective and retrospective (incidence and prevalence based). Results Twenty-one studies were selected: nine prospective and eleven retrospective. Data Synthesis and Conclusions Patients with schizophrenia treated with different AP have an increased risk of developing type 2 diabetes compared with the general population. The data so far available, however, do not establish whether the increasing risk of developing diabetes is a function of the schizophrenia itself or is induced by the antipsychotic treatment. A number of methodological flaws in the study design and data collection do not allow conclusions to be drawn on the risk between patients treated with conventional drugs versus those treated with new ones. Copyright#2004 JohnWiley & Sons, Ltd. key words—clozapine; olanzapine; risperidone; quetiapine; type 2 diabetes; antipsychotic drugsBELLANTUONO C.; TENTONI L.; DONDA P.Bellantuono, Cesario; Tentoni, L.; Donda, P

Core training for balance and performance

Introduction. Core stability and strength exercises are a common practice in fitness and sport world, despite the poor of scientific support about their relation with performance. Aim of the work: The purpose of this study was to analyze the effects of a core training program on functional dynamic balance in healthy collegiate people. Materials and Methods. Twenty seven students were involved in our study; they were divided in a Training Group (TG, n= 19, mean age = 22.6 ± 2.7 yrs; height 175.7 ± 9.4 cm; weight 74.8 ± 15.1 kg) and in a Control Group (CG, n= 8, mean age = 20.6 ± 2.0 yrs; height 172.9 ± 6.4 cm; weight 67.8 ± 6.6 kg) and participated in a repeated measures design with pre and post training measures of balance using the Star Excursion Balance Test (SEBT). They were submitted to a 8 weeks core training program focused on 6 exercises with specific progression from floor to unstable surface, eyes open to eyes closed, static to dynamic movement, two to one foot, and increased to the inclusion off-centred forces (torque). Results. Both group improved SEBT scores for right (R-SEBT) and left (L-SEBT) side with higher values for TG; in particular, TG increased R-SEBT and L-SEBT of 11,6% and 11,5% (p=0,00) and CG increased of 4,4% (p=0,03) and 2,9% (p>0,05), respectively. Pre-post comparison showed significant difference between TG and CG for both side (p<0,05). Conclusions. TG improvements in SEBT highlight the effect of a core stability and strength exercises on neuro-muscular control and balance. Therefore, a progressive core training program could be a good way to enhance functional dynamic responses and performance in healthy collegiate people