ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA, SUSTENTADA EN UN MODELO DE LA SISTEMATIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA FORMACIÓN INCLUSIVA

La investigación parte de insipiencias desde donde emerge el problema que se evidencia en el deficiente acceso a la educación inclusiva en personas con discapacidad física, que limita las competencias laborales. Las causas que se revelan apuntan a que se hace necesario lograr una sistematización del proceso de formación laboral, por lo que se plantea como objetivo elaborar una estrategia educativa para la formación laboral de las personas con discapacidad física, sustentada en un modelo de la sistematización epistemológica de la formación inclusiva. Para ello, se realizó un estudio teórico que define categorías que fueron retomadas para construir el aporte teórico, donde las mismas se re significaron en configuraciones y dimensiones como cualidades superiores. Se realizó un diagnóstico del estado actual del campo de acción, se partió de un análisis de documentos de las principales políticas educativas orientadas en el Perú a la educación inclusiva con discapacidad física y también de encuesta, corroborándose deficiencias. Se elaboró el modelo teórico y desde sus dos dimensiones se concretó la estrategia educativa en dos etapas: de sistematización de la formación laboral inclusiva y de generalización de la formación inclusiva laboral. Se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico.Tesi

Política nacional de igualdad de género y el currículo nacional de la educación básica regular en el norte del Perú

In a country that is in the midst of modernizing public management, where State and Government Policies are the first central pillar in the management of change, education plays a decisive role in allowing the transition from a marginal approach to a diligent intervention; In this sense, the present study aims to determine the level of influence of the national policy of gender equality in the curriculum of regular basic education in the Lambayeque Region, for which the survey and interview technique was used, and then, with the results obtained, the analysis was carried out in the SPSS 25 program, which allowed obtaining the validation of the hypothesis that establishes that the national policy of gender equality has a positive influence on the national curriculum of regular basic education in the Lambayeque Region. Therefore, it was concluded that, according to the results obtained, there is a high and positive correlation between the study variables, due to Spearman's correlation coefficient.En un país que se encuentra en plena modernización de la gestión pública, donde las Políticas de Estado y de Gobierno son el primer pilar central en la gestión del cambio, la educación juega una labor determinante en consentir el paso de un enfoque marginal hacia una intervención diligente; en ese sentido, el presente estudio, tiene por objetivo determinar el nivel de influencia de la política nacional de igualdad de género en el currículo de la educación básica regular en la Región Lambayeque, para lo cual se utilizó la técnica de la encuesta y la entrevista, para luego, con los resultados obtenidos realizar el análisis en el programa SPSS 25, que permitieron obtener la validación de la hipótesis que establece que la política nacional de igualdad de género tiene influencia positiva en el currículo nacional de la educación básica regular en la Región Lambayeque. Por lo que se concluyó que, de acuerdo a los resultados obtenidos, la existencia de una correlación alta, y positiva, entre las variables de estudio, debido al coeficiente de correlación de Spearman