Exploring the concept of sustainable development through a simulation game

The concept of sustainable development is used in everyday life by the general public, alongside researchers, institutions, and private companies. Nevertheless, its definition is far from being unequivocal. Clarifying the outline of the concept seems necessary. We have created a simulation game to address this goal. Our paper aims at bringing an overview of how the concept of sustainable development has emerged and spread over time, depicting the features of the game, and explaining how fruitful it is to the audience. The game is highly praised by the players as it not only brings them foundational knowledge, but also allows them to enhance many skills. The framework of the game thus contributes to educating about sustainable development as well as educating for sustainable development.simulation game ; sustainable development ; education ; significant learning

U.S. National Parks and “The Tragedy of the Commons” : A contribution to the characterization of U.S. mountain guides’ professional practice

International audienceThis paper aims at presenting the stakes related to the access to protected land in the United States and to its conservation, through the analysis of the professional practice of U.S. mountain guides. From a methodological standpoint, this research is based both on a theoretical analysis grounded in the field of environmental economics and on an empirical study. The authors’ starting point is Garrett Hardin’s paper, “The Tragedy of the Commons” (Science, 1968), even if it introduces some confusion on the notion of common goods. So as to avoid this confusion, the authors use two theoretical tools pertaining to a typology of common goods and the different property rights that can be applied in National Parks. Finally, they apply this framework to the observations made on the field in Colorado in July 2009

Teaching Sustainable Development Issues: An Assessment of the Learning Effectiveness of Gaming

The article aims at assessing the effectiveness of a role-play in addressing two concerns: clarifying the concept of sustainable development and teaching sustainable development issues. The effectiveness is gauged by surveying students to reveal how the game matches a set of "significant learning" criteria defined by Fink (2003). Firstly, our article brings a short overview of how the concept of sustainable development has emerged and spread over time. Secondly, in order to assess the learning potential of our role-play, we examine how it addresses the six components of Fink's taxonomy of "significant learning": (i) foundational knowledge, (ii) application, (iii) integration, (iv) human dimensions, (v) caring and, (vi) learning how to learn. This taxonomy is analysed through a rigorous assessment methodology. The assessment shows that our role-play is highly praised by the players as it not only brings them foundational knowledge, but also allows them to enhance many skills. Thus, the framework of this role-play contributes to educating about sustainable development as well as educating for sustainable development

Nathalie Kremer, Traverser la peinture : Diderot – Baudelaire

Le rapprochement de la critique d’art de Diderot et de Baudelaire, abondamment commenté depuis les travaux de Jean Pommier, de Jean Thomas et de Gita May, est traité ici par Nathalie Kremer dans une perspective novatrice et stimulante, qui vise à mettre en lumière, du tableau à l’écriture, une « continuité créative » conçue comme « l’effet d’une rupture à la fois dans l’œuvre et avec l’œuvre » (p. 217). La démarche critique des deux salonniers est ainsi abordée comme une traversée de la peint..

Le retour de l'auteur

Quelques textes de «L’origine de la parole», ensemble de proses rassemblées par Yves Bonnefoy dans le recueil des Récits en rêve, furent initialement publiés en 1980 à New York dans une édition bilingue intitulée L’origine du langage. Cette édition réservée à des bibliophiles était accompagnée d’illustrations de George Nama. Repris en 1987 sous un autre titre (l’origine du «langage» devenant celle de la «parole»), dans un livre relevant d’une autre catégorie générique, délaissés de leur tradu..

Montaigne: l'écriture de soi pour penser l'altérité

Le souci de l’autre, chez Montaigne, est constant, les figures de l’altérité sont d’une extraordinaire richesse. Et pourtant, Montaigne est surtout connu pour être l’écrivain de soi. Mais le « soy » de Montaigne, comme le Journal de voyage et les Essais, est en fait traversé par l’altérité. Cet article vise alors à montrer comment Montaigne, en particulier dans les Essais, va écrire puis penser l’autre à partir de soi. Concern for the other is constant with Montaigne, the figures of otherness are extraordinarily rich. And yet, Montaigne is known above all as the writer of the self. But the “soy” of Montaigne, like the Journal de voyage and the Essais, is in fact saturated by otherness. This article aims therefore to show how Montaigne, in particular in the Essais, will write and imagine the other from the self

Littérature et contextes

Notre propos visera tout d’abord à montrer quelle est la conception du sens impliquée par les diverses approches privilégiées par les didacticiens du FLE; ce rapide état des lieux mettra en lumière un sens en quelque sorte «figé», comme prisonnier du texte dans toutes ses dimensions possibles (générique, thématique, linguistique, …). Nous aimerions alors, dans un deuxième temps, dépasser cette conception «structuraliste» du sens pour lui substituer une vision plus «herméneutique», davantage soucieuse de suivre le sens dans sa dynamique et surtout attentive à ne pas séparer le sens de ses contextes. Nous proposerons ensuite quelques pistes pour permettre aux apprenants FLE en particulier de saisir le fonctionnement du sens – pour leur montrer qu’ils sont partie prenante du sens. Puis nous tenterons, à partir d’un questionnaire distribué à des apprenants de divers niveaux, de réfléchir à leur manière d’appréhender le texte littéraire et ses composantes, pour comprendre où ils situent le sens, comment ils le construisent, et ainsi mesurer le chemin qu’il nous reste à parcourir pour que le texte littéraire soit plus qu’un texte parmi beaucoup d’autres