Mentoring an Hochschulen – Wissenschaftskultur im Wandel? Eine empirische Untersuchung aus der Perspektive des Gender- und Diversity Management-Ansatzes

Brocke PS, Esdar W. Mentoring an Hochschulen – Wissenschaftskultur im Wandel? Eine empirische Untersuchung aus der Perspektive des Gender- und Diversity Management-Ansatzes. IFFOnZeit. Onlinezeitschrift des Interdisziplinären Zentrums für Frauen- und Geschlechterforschung (IFF). 2016;6(5):20-34

Diversity-Kompetenz (?) – Rekonstruktion von Handlungsorientierungen in der MINT-Lehre

Angesichts der Vielfalt der Studierendenschaft und daran anknüpfender (bildungs-) politischer Zielsetzungen sind Diversity-Kompetenzen in der Lehre unerlässlich. Diese Studie untersucht mittels einer rekonstruktiven Analyse qualitativer Interviews, welche Handlungsorientierungen dem Umgang mit Diversität in der MINT-Lehre zugrunde liegen und inwieweit Mitarbeiter*innen in Studium & Lehre den Umgang mit Diversität(en) in ihr berufliches Selbstverständnis integriert haben. So werden Strukturen diversitätsorientierter Professionalisierungsbemühungen in den Blick genommen, die auf das berufliche Selbstverständnis der Mitarbeiter*innen wirken

Raum für Lehre? Zur Führung und Einbindung von Wissenschaftler*innen in der Lehre

Brocke PS, Esdar W, Wild E. Raum für Lehre? Zur Führung und Einbindung von Wissenschaftler*innen in der Lehre. Presented at the 13. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung, Speyer

Students diversity and academic success in higher education

Esdar W, Rump M, Brocke PS. Students diversity and academic success in higher education. Presented at the International Congress in Psychology, Yokohama, Japan

Diversity in der Hochschule - Was berichten Lehrende?

Esdar W, Brocke PS, Wild E. Diversity in der Hochschule - Was berichten Lehrende? journal für lehrerInnenbildung. 2017;(2):14-17

Gender in academic teaching - areport of reconstructions of gender- (and diversity-)competences in German academia

Brocke PS, Esdar W, Wild E. Gender in academic teaching - areport of reconstructions of gender- (and diversity-)competences in German academia. Presented at the 29th International Congress of Applied Psychologie, Montréal

Leadership and involvement of teaching researchers in higher education

Brocke PS, Esdar W, Wild E. Von der Lehre zum Ziel – Führung und Einbindung von Wissenschaftler_innen in der Lehre. Betriebswirtschaftliche Forschung und Praxis. 2017;69(6):717-734.A strategic goal of german universities is to improve and secure teaching quality. Therefore many teaching positions for mid-level academics were created within the framework of the national initiative "Quality Teaching Pact". Achieving this strategic objective demands active leadership and involvement of these researchers by the professorship. Drawing on an analysis of 20 guided interviews based on social capital theory by Badura this article shows the following conclusions: The importance of organizational involvement of researchers is a main instrument for reaching the university goals. Also as professors in teaching often refuse to lead active and strategically, mid-level academics shotild be addressed for the task of improving teaching quality

Heterogen in was? – Eine Analyse der Unterschiede studienbezogener Motivation zu Studienbeginn

Esdar W, Rump M, Brocke PS. Heterogen in was? – Eine Analyse der Unterschiede studienbezogener Motivation zu Studienbeginn. Presented at the Gesellschaft für emprirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin

Modul Mentoring. Die One-to-one Mentoring-Beziehung

Fleck R, Brüschke G, Brocke PS. Modul Mentoring. Die One-to-one Mentoring-Beziehung. In: Budde M, Petersen R, Brocke PS, Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft. Vol 1. Wiesbaden: Springer Fachmedien; 2017: 73-89

Peer- und Gruppen-Mentoring - gemeinsam statt einsam im Wissenschaftsalltag

Brocke PS, Brüschke G, Gaede I, Ogawa-Müller Y. Peer- und Gruppen-Mentoring - gemeinsam statt einsam im Wissenschaftsalltag. In: Budde M, Petersen R, Brocke PS, Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft. Vol 1. Wiesbaden: Springer Fachmedien; 2017: 91-104