Enhanced spin accumulation at room temperature in graphene spin valves with amorphous carbon interfacial layers

We demonstrate a large enhancement of the spin accumulation in monolayer graphene following electron-beam induced deposition of an amorphous carbon layer at the ferromagnet-graphene interface. The enhancement is 10^4-fold when graphene is deposited onto poly(methyl metacrylate) (PMMA) and exposed with sufficient electron-beam dose to cross-link the PMMA, and 10^3-fold when graphene is deposited directly onto SiO2 and exposed with identical dose. We attribute the difference to a more efficient carbon deposition in the former case due to an increase in the presence of compounds containing carbon, which are released by the PMMA. The amorphous carbon interface can sustain very large current densities without degrading, which leads to very large spin accumulations exceeding 500 microeVs at room temperature

Phase Coherence Effects in the Vortex Transport Entropy

Nernst and electrical resistivity measurements in superconducting YBCO and BSCCO with and without columnar defects show a distinctive thermodynamics of the respective liquid vortex matter. At a field dependent high temperature region in the phase diagram the Nernst signal is independent of structural defects in both materials. At lower temperatures, in YBCO, defects contribute only to the vortex mobility and the transport entropy is that of a system of vortex lines. The transition to lower temperatures in BSCCO has a different origin, the maximum in the Nernst signal when decreasing temperature is not associated with transport properties but with the entropy behavior of pancake vortices in the presence of structural defects.Comment: 4 pages, 3 figures. Accepted for publication in Physical Review Letter

U.S. Power and Post-Conflict Reconstruction: The Cases of Japan and Iraq

Shortly before the invasion of Iraq in March 2003, American officials made references to the reconstruction of Japan and Germany after World War II as constituting examples of successful democratisation, replicable once Saddam Hussein would be toppled. Such a statement generates questions regarding the relevancy and intelligence of planning the reconstruction of Iraq on the basis of what was done in Japan and Germany given the obvious differences of context and conditions pertaining to these reconstruction projects. Our purpose consists in operating a comprehensive analysis of past reconstruction cases and of the current reconstruction project in Iraq in order to understand why American officials believed that extensive social reengineering aiming at seeding democracy and economic development is replicable. In other words, the research question animating our work aims at identifying factors explaining the outcome of U.S.-led post-conflict reconstruction projects. Hence, this study compares the reconstruction of Japan from 1945 until 1952 with the current reconstruction of Iraq, aiming to develop a comprehensive analytical framework relying on power differentiating between coercion and consent. The analysis reveals that additionally to the effective use of material resources of power. the outcome of reconstruction projects depends on a specific comprehension of what power does on behalf of American foreign policy-makers; an understanding of prereconstruction conditions, consistency in the formulation and implementation of policies across reconstruction fields identified as the state, the security dimension, the economy and the civil society; and finally, consistency between reconstruction policies and U.S. regional and global foreign policies. As an outcome of an analytical approach relying on the concept of power, our tindings regarding the outcome of the occupation and reconstruction of Iraq provide us with an opportunity to appraise the effectiveness of American power in the contemporary international structure. put at risk in its coercive and consensual expressions

Revealing the origin of the vertical hysteresis loop shifts in an exchange biased Co/YMnO3_3 bilayer

We have investigated exchange bias effects in bilayers composed by the antiferromagnetic o-YMnO$_3$ and ferromagnetic Co thin film by means of SQUID magnetometry, magnetoresistance, anisotropic magnetoresistance and planar Hall effect. The magnetization and magnetotransport properties show pronounced asymmetries in the field and magnetization axes of the field hysteresis loops. Both exchange bias parameters, the exchange bias field $H_{E}(T)$ as well as the magnetization shift $M_E(T)$, vanish around the N\'eel temperature $T_N \simeq 45$ K. We show that the magnetization shift $M_E(T)$ is also measured by a shift in the anisotropic magnetoresistance and planar Hall resistance having those a similar temperature dependence as the one obtained from magnetization measurements. Because the o-YMnO$_3$ film is highly insulating, our results demonstrate that the $M_E(T)$ shift originates at the interface within the ferromagnetic Co layer. To show that the main results obtained are general and not because of some special characteristics of the o-YMO$_3$ layer, similar measurements were done in Co/CoO micro-wires. The transport and magnetization characterization of the micro-wires supports the main conclusion that these effects are related to the response of the ferromagnetic Co layer at the interface.Comment: 16 Figures, in press at J. Phys.: Condensed Matter 201

The influence of Ga+^+-irradiation on the transport properties of mesoscopic conducting thin films

We studied the influence of 30keV Ga$^+$-ions -- commonly used in focused ion beam (FIB) devices -- on the transport properties of thin crystalline graphite flake, La$_{0.7}$Ca$_{0.3}$MnO$_3$ and Co thin films. The changes of the electrical resistance were measured in-situ during irradiation and also the temperature and magnetic field dependence before and after irradiation. Our results show that the transport properties of these materials strongly change at Ga$^+$ fluences much below those used for patterning and ion beam induced deposition (IBID), limiting seriously the use of FIB when the intrinsic properties of the materials of interest are of importance. We present a method that can be used to protect the sample as well as to produce selectively irradiation-induced changes.Comment: 14 pages, 11 figures, will be published in Nanotechnology 201

Quand le professeur de mathématiques est sur You Tube… Quelques réflexions sur les moments d'exposition des connaissances et les capsules pour des classes inversées.

International audienceOn peut trouver sur le net des vidéos dites "de cours" de mathématiques, très courtes (entre 1 et 7 minutes, sauf exceptions), qu'on appelle souvent capsules, en référence à la classe inversée, ou à la pédagogie inversée. Ce vocable s'applique (a priori) à des dispositifs d'enseignement où les élèves prennent connaissance des cours (moments d'exposition des connaissances) grâce à ces vidéos à regarder à la maison, souvent complétées par un questionnaire à remplir en ligne à la fin, le travail en classe étant principalement réservé à la recherche d'exercices. Même si les conditions effectives ne sont pas toujours celles-là, l'institution semble favorable à des dispositifs de ce type : souvent sont évoqués une motivation plus grande, un plus grand respect des rythmes individuels, plus de temps en classe pour faire des exercices, pour travailler avec les plus faibles (repérés par le questionnaire de fin de visualisation).Les auteurs ont donc voulu analyser cela de plus près, en utilisant des outils didactiques mis au point pour étudier les moments de cours, très particuliers en termes d'activités des élèves. Mais pour comprendre ce que les élèves peuvent retirer du visionnement de capsules, il faudrait connaître et analyser le dispositif complet dans lequel elles s'insèrent. Entre une capsule remplaçant un cours et la même, utilisée comme complément pour revoir ce cours par exemple, il peut y avoir un monde. Nos analyses seront donc incomplètes, limitées aux seules ressources, sans leur utilisation.Ils donnent d'abord des témoignages d'utilisation effective, dans des classes, de vidéos de cours – au collège, chez un enseignant, en REP, qui a conçu ses propres capsules pour ses classes (mises sur YouTube) et qui a mené l'expérience dans des classes de cycle 4 depuis 3 ans, ce qui lui permet d'avoir une réflexion a posteriori qu'il expose ; puis chez une enseignante de 6ème, qui a travaillé ainsi en géométrie.Ils font ensuite un détour par des éléments didactiques sur les moments d'exposition des connaissances, qui leur permettent de proposer des outils pour les analyser.Ils indiquent ensuite des résultats de ces analyses sur plusieurs corpus : sur les inéquations "produit" en seconde, étudiées avec un tableau de signes (avec deux "vrais" cours et une capsule sur le même contenu), on dégage des différences. En première année d'université, une étude au cours d'une expérience très limitée renforce l'idée de la nécessité d'un "mode d'emploi". Dans une sixième particulière, une expérience de ce type (en géométrie, intégrant des enfants diagnostiqués précoces),) est étudiée, avec mise en regard de la classe expérimentale et d'une autre classe témoin. Enfin ils donnent quelques régularités sur quelques capsules de constructions géométriques instrumentées (sixième).Ils concluent par un questionnement sur ces ressources. Les premiers résultats, très partiels, amènent en effet à penser que c'est en termes de "cahier des charges", à élaborer pour diverses utilisations possibles, qu'il peut être intéressant de continuer à travailler

Fibrillary glomerulonephritis with small fibrils in a patient with the antiphospholipid antibody syndrome successfully treated with immunosuppressive therapy

10.1186/1471-2369-8-7BMC Nephrology8